每周一次的作文沙龙如期而至，上课铃仿佛更加清脆悦耳。同学们一走进教室，就发现屏幕上有这么几段话：
　　第二节课一下课，老师还没分配任务，大家就积极行动起来了。同学犹如八仙过海——各显神通，有的拿扫把扫地，有的拿拖把拖地，有的拿抹布擦窗户，有的在擦黑板，还有的在擦墙……  
　　我和我的同学一起擦桌子，我擦着擦着不由自主地唱起一首歌来：“洗刷刷……”  
　　我的任务是擦墙。我先端来一盆清水，把抹布放进水里浸湿，拧干，然后擦墙。我反复擦，使劲擦，可是墙上的几处黑道子就是擦不掉。哦，原来那是几道干了的土，难怪擦不掉。于是，我用抹布洗了一次又一次，擦了一遍又一遍，终于，那淘气的黑道子被我擦掉了，墙洁白无瑕，我看着自己的劳动成果，开心地笑了起来。
　　刘老师指着屏幕问：“同学们，这个场景你们熟悉吗？”
　　大家异口同声地说：“熟悉，是我们每周一次的大扫除活动！”
　　刘老师说：“是的，这是大扫除的场面描写，今天我们就来聊一聊场面描写的那些事儿吧。谁来说说看，什么是场面描写？你写过或读过哪些场面描写？”
　　小聪站起来回答：“我觉得场面描写就是对同一个地方很多人的活动的描述，就像一个画面一样。像例文就是劳动场面的描写。”
　　滔滔迫不及待地说：“刘老师，我们写过《一次难忘的义卖活动》，描写的是同学们一起义卖春联……嗯，应该是活动场面。”
　　刘老师竖起了大拇指说：“小聪和滔滔说对了，场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。除了劳动场面、活动场面之外，常见的还有运动场面、战斗场面以及各种会议场面等。场面描写的主要作用就是为塑造人物形象和表现作品主题服务，所以，如果在习作中能适当增加一段场面描写，会让作文增色不少哦。”
　　熹熹说：“刘老师，我有一个问题，在《鸟的天堂》这篇文章中，我们也学到了场面描写，但那里面主要是写鸟儿，没有进行很多的人物描写啊？”
　　刘老师笑着说：“熹熹是个爱动脑筋的孩子。是的，在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个，还可以是一件事物。像《鸟的天堂》一课中，作者描写的就是鸟儿活动的热闹景象。描写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就都写出来。因此，描写场面时要安排好先后的順序。在写作中对全景镜头展开的描写称为全景式描写（面）。对全景中某个特写镜头展开的描写称为特写式描写（点）。请同学们再次阅读例文，看看自己有没有新的发现，新的收获？”
　　小甜站起来说：“第一段是全景式描写，写的是大家的劳动分工;二三段主要写‘我’是怎么劳动的，是特写式描写。”
　　洋洋接着说：“赞成，这就是老师之前说过的点面结合。”
　　“我有新发现，”飞飞急切地说，“二三段在特写式描写时，作者进行了语言描写、动作描写和神态描写！”
　　“你们说的都对。”刘老师说，“正如茅盾先生所说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面。飞飞的发现也特别棒！在特写式描写时，要结合人物的描写方法，像语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写，这样才能生动形象地再现当时场面，让读者有身临其境之感。现在请同学们再读一读下面这个片段，看看小作者除了做到以上几点，他还有什么妙招呢？”
　　在红色的塑胶跑道上只听“砰”的一声，运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学围起一堵厚厚的人墙，大家不断地高喊：“加油！加油！”在一片加油声中，运动员们争先恐后，你追我赶。不一会儿工夫，比赛进入了白热化阶段。只见我们班的小峰像猛虎下山一般把其他运动员甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龟兔赛跑”的教训，这次他没有松懈，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。我们也热情高涨地为他助阵呐喊：“加油！加油！”生怕他像上次那样掉以轻心。终于功夫不负有心人，小峰轻而易举地拿下了四百米冠军。我们欢呼起来，比赛在一阵阵热烈的掌声中告一段落。
　　飞飞再次兴奋地站起来抢答：“老师，我知道了，可以用上比喻句！”
　　刘老师说：“飞飞还真是火眼金睛呐！是的，在描写场面时，也要善于运用各种修辞手法，让语言形象生动。同学们，让我们学以致用，来描写你熟悉的生活中的场面吧。”
　　“好！”异口同声地回答之后，同学们兴致勃勃地提笔写作了。