【摘 要】
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专家教师引领新手教师是促进教师专业发展的一条有效途径,因此寻求两类教师之间的不同之处对于新手教师的成长具有一定的指导作用。本文同时采用自制的编码体系和TIMMS课堂谈
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专家教师引领新手教师是促进教师专业发展的一条有效途径,因此寻求两类教师之间的不同之处对于新手教师的成长具有一定的指导作用。本文同时采用自制的编码体系和TIMMS课堂谈话编码分类分析四名教师的课堂录像,并寻求两类教师在教学行为、学生的课堂参与度、师生互动的频率和品质以及教师上课的关注点等方面的相似点和差异,从而为新手教师课堂教学改善提供支持与建议。
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