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摘 要：“立德树人”教育任务的开展、落实和完成需要全社会力量的共同协作和有效配合，而家庭教育作为中小学生教育中的重要组成部分，在“立德树人”教育任务的完成中发挥着重要的价值和作用，对“立德树人”教育提供了不容忽视的强大助力。但是纵观目前我国中小学生家庭教育的开展现状，不难发现仍然存在着诸多方面的问题和不足。对此，本文立足于中小学生家庭教育的实际开展现状，深入剖析其中的问题及不足，并据此提出了相应的家庭教育改革及实施策略，希望借此为我国目前中小学生家庭教育的开展提供一些有价值的参考。
关键词：立德树人;家庭教育;中小学生
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）02-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.090
“立德树人”是当今新时代社会发展背景之下对人才培养和建设所提出的重要教育任务和教育目标，对此，在德智体美劳全面化教育的工作开展过程中，无论是社会、学校还是家庭都要相互配合，群策群力，贡献自身力量。对于广大的中小学生来讲，其教育及成才的过程中离不开社会和学校的培养，但是同样也离不开家庭环境的教育、熏陶及引导。我国政府在相关教育及教学研究会议上也曾明确指出：社会、学校及家庭都是推动和完善我国教育事业发展的重要力量，都同样肩负着对人才培养的重要职责。这一观点明确确立了家庭教育在我国人才培养中的重要地位。家庭教育对学生产生的影响和作用也同样是社会培养和学校教育所无法替代的。对此，要想不断深化及完善我国中小学生“立德树人”的教育及培养目标，就必须要重视家庭教育的重要性。
如果说学校教育主要是针对和围绕学生的智力开发与培养所进行的，那么对于家庭教育来讲，则主要是针对和围绕对学生的非智力性教育内容所开展的。家长是家庭教育的实施者和主导者，其目的是教养孩子健康成长，培养其独立自理、主动思考的能力与意识。可以说，父母是孩子的第一位老师，对孩子的终身成长起着至关重要的作用与影响。父母的一举一动、言行举止等都会成为孩子模仿和学习的对象，进而对孩子的道德品行和行为意识等产生影响。家庭教育是孩子所接触到的第一顺位教育环境，也会伴随着孩子的一生，是社会教育和学校教育所无法替代的。因此，要想真正贯彻和实现“立德树人”教育，就必须从家庭教育着手，提高对家庭教育的重视程度，为孩子的健康成长和终身发展打下良好的基础。
一、目前家庭教育中所存在的问题及缺陷
“人才培养，德育先行;要成才，先成人。”在人才培育工作的开展过程中，德育教育始终是排在第一位的，这也是家庭教育所必须遵循和依照的基本理念。但是，在我国目前家庭教育的实际开展过程中，往往由于思想认知上的不足、传统教育观念的束缚等诸多现实性的因素，导致很多问题、不足及缺陷的产生，具体来说主要包含以下几个方面。
（一）家庭教育认知及教育方法缺乏科学性
部分家长对于“家庭教育”的本质存在认知和理解上的误区，认为家庭主要承担对孩子的抚养之责，只需要为孩子提供必要的衣食等物质条件保障即可，认为对孩子“教育”部分的职责应全部由社会及学校来承担，忽视了家庭对孩子教育的重要性。在这种错误思想理念的引导下，导致不科学的家庭教育方法的出现，主要表现在以下几个方面[1]：
首先，由于目前我国中小学生很多是独生子女，由此很多家长会溺爱孩子，盲目地满足孩子所提出的要求，对孩子不正确的行为也较为放纵，缺乏对孩子的严格管教和行为指导。其次，部分家长缺乏对科学教育的正确认知，盲目偏信传统家庭教育中一些错误的思想理念，当孩子犯错误的时候非打即骂，一味打压、责骂和命令，给孩子的心理健康造成不良影响。再者，由于一些家长平时工作较忙，便将孩子托付给爷爷奶奶等长辈来管教，从而使孩子的很多错误行为等得不到及时的纠正和引导，长此以往极易造成孩子不良行为习惯的养成、性格及心理出现缺陷等问题。以上家庭教育中所出现的不良教育态度和教育理念，对我国中小学生的健康成长带来了极大的阻碍。
（二）家庭缺乏和谐良好的氛围
家庭氛围对于孩子的心理健康、性格养成等都具有重要的作用。
第一，不良家風会将社会上很多负面的思想观念传播给孩子。部分家长缺乏对家风建设的深入思考和长远认知，忽视对孩子的传统美德教育，将自身存在的言行不一、粗言粗语等不良的行为和思想观念等无意识地传播给了孩子，孩子极易对家长的行为进行观察和模仿，从而给孩子的健康成长带来严重的打击。
第二，部分家庭内人际关系紧张，缺乏和谐温暖的家庭气氛。父母之间矛盾频频甚至争吵不断，使孩子成长在一个缺乏安全感的家庭环境之中，不利于孩子健全人格和良好性格的养成。还有的家庭因各种因素，造成孩子缺乏父母的关爱，无法感受到良好的家庭氛围。
（三）重视智力教育，忽视德育引导
部分家长对“人才培养，德育先行;要成才，先成人”的方针理念缺乏深入的理解和认知，从而将孩子“成长”和“成才”的关系本末倒置，缺乏对孩子“成人”的德育教育，过度重视和强调以提高孩子在校学科成绩为主导的智力培养。
首先，部分家长只关心孩子在校的学科考试成绩和学习状况，对于孩子德育方面的教导视而不见，认为孩子只要学习好就一定会成才。谈及家庭教育，部分家长对其的认知和理解依旧简单地停留在对孩子学习成绩的监测和对孩子智力水平的培养上，认为所谓家庭教育就是对孩子进行课外的学习指导和才艺教育。这部分家长对孩子的家庭教育只是单方面地停留在成绩管理和分数提升上[2]。
其次，学校对学生的考查基本只针对学科考试成绩来进行评价，而对于德育方面却缺乏必要的检测和考核，从而给家长带来了错误的思想引导，认为对于孩子的成长来讲，学习成绩才是最重要的。同时，这一部分家长普遍认为孩子只要学习好就一定能够获得好的工作、好的收入，能够获得健康美满的生活。在此错误的家庭教育理念的影响之下，孩子很难建立起良好的道德品质。 二、“立德树人”在中小学生家庭教育中的开展及实施策略
与人一出生就携带的身体基因不同，孩子的思想观念、意识思维等并不是与生俱来的，而是通过其后天受社会及家庭环境的影响所逐渐形成的。可以说社会、学校和家庭对孩子思想观念的形成具有决定性的作用和重要的影响，这种作用和影响主要是通过教育及教学的方式来实现的。同样的道理，人的道德品质也是在社会、学校和家庭环境的不断作用和影响下所逐渐形成的。为了更好地实现“立德树人”在我国中小学生家庭教育中的有效开展，我们可以分别从以下几点着手[3]。
（一）深入理解“立德树人”，建立正确的人才培养观念
正确的教育目标是德育教育顺利开展的基础前提。因此，对于家庭教育来讲，首先要做的就是使家长对“立德树人”的教育理念及其内涵进行深刻的解读、认知和理解。所谓“立德”就是指“德业”，“树人”就是指“培养人”，因此“立德树人”的意思就是指通过对孩子的道德品质教育，使其成长为能够为社会做出贡献、建立功业的社会人才。在此教育理念的推行过程中，更加强调的是德业引导在人才培养中的重要价值和紧密关联，这也对家庭教育提出了全新的要求。
首先，家长要认识到对孩子进行道德品质教育和引导其成长为社会的有用之才的家庭教育目标，改变以往家庭教育中只单一关注孩子学科学习及考试成绩的思想误区。其次，家长要对“道德品质”和“德育内容”建立起清晰化、全面化的认知和理解。德育内容的理解不仅仅是针对孩子而言的，同时也是对家长的要求，家长要以身作则，不断提升自身的思想道德品质和行为内涵，为孩子起到良好的示范带头作用。
（二）对孩子的品德教育要充分遵循其成长规律
良好的道德品质的培育和养成并非一朝一夕能够实现的，而是通过日积月累的影响不断产生。在这一教育及发展过程中，家长要充分尊重孩子的成长规律和心理需求[4]。
第一，德育的养成和教导要从孩子小时候就开始着手，通过家庭教育不断陶冶孩子的思想道德和品质精神。家长是孩子的第一任老师，也是孩子模仿和参照的对象，对此，家长要做到严格规范自身的言谈举止，对孩子的教育做到言传身教，给孩子树立一个良好的榜样。
第二，对于中小学生来讲，除了家庭以外，学校就是其主要的生活和学习空间，对此，家长要与任课教师保持密切的联系，及时掌握孩子在思想行为上的变化，积极配合教师对学生进行德育引导，家校协调，共同为孩子的教育贡献力量。
第三，中小学阶段的学生普遍处于青少年时期，具有极强的个性化和逆反心理，对此家长要循序渐进地给予其思想引导，用符合孩子心理特點的语言来表达。家长不要一味地在家庭教育中充当“权威者”的角色，否则极易引发孩子的反抗情绪，家长要与孩子建立起平等、友好的关系。
三、结语
总而言之，面对当今中小学生日益彰显的个性化和自我意识，不同学生家庭背景的复杂性及价值观的多样性等，家庭教育作为教育工作开展和推行中的重要组成部分，牢固树立“立德树人”的教育目标是势在必行的职责和任务。对此，家长要不断发现和反省自身对孩子进行德育教育过程中所存在的问题和不足，并据此进行改善和解决。
参考文献：
[1]覃晟义.立德树人视域下家庭教育存在的缺陷及其对策研究[J].开封教育学院学报，2019（10）：187.
[2]李道松，徐彪.发挥家庭教育功能 助推立德树人[J].唯实，2019（3）：78.
[3]傅国亮.中小学家庭教育立德树人的理论与实践探索[J].教育科学研究，2019（3）：94.
[4]陈建雄.立德树人，从父母学校开始[J].中国德育，2018（21）：9.
关键词：立德树人;家庭教育;中小学生
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）02-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.090
“立德树人”是当今新时代社会发展背景之下对人才培养和建设所提出的重要教育任务和教育目标，对此，在德智体美劳全面化教育的工作开展过程中，无论是社会、学校还是家庭都要相互配合，群策群力，贡献自身力量。对于广大的中小学生来讲，其教育及成才的过程中离不开社会和学校的培养，但是同样也离不开家庭环境的教育、熏陶及引导。我国政府在相关教育及教学研究会议上也曾明确指出：社会、学校及家庭都是推动和完善我国教育事业发展的重要力量，都同样肩负着对人才培养的重要职责。这一观点明确确立了家庭教育在我国人才培养中的重要地位。家庭教育对学生产生的影响和作用也同样是社会培养和学校教育所无法替代的。对此，要想不断深化及完善我国中小学生“立德树人”的教育及培养目标，就必须要重视家庭教育的重要性。
如果说学校教育主要是针对和围绕学生的智力开发与培养所进行的，那么对于家庭教育来讲，则主要是针对和围绕对学生的非智力性教育内容所开展的。家长是家庭教育的实施者和主导者，其目的是教养孩子健康成长，培养其独立自理、主动思考的能力与意识。可以说，父母是孩子的第一位老师，对孩子的终身成长起着至关重要的作用与影响。父母的一举一动、言行举止等都会成为孩子模仿和学习的对象，进而对孩子的道德品行和行为意识等产生影响。家庭教育是孩子所接触到的第一顺位教育环境，也会伴随着孩子的一生，是社会教育和学校教育所无法替代的。因此，要想真正贯彻和实现“立德树人”教育，就必须从家庭教育着手，提高对家庭教育的重视程度，为孩子的健康成长和终身发展打下良好的基础。
一、目前家庭教育中所存在的问题及缺陷
“人才培养，德育先行;要成才，先成人。”在人才培育工作的开展过程中，德育教育始终是排在第一位的，这也是家庭教育所必须遵循和依照的基本理念。但是，在我国目前家庭教育的实际开展过程中，往往由于思想认知上的不足、传统教育观念的束缚等诸多现实性的因素，导致很多问题、不足及缺陷的产生，具体来说主要包含以下几个方面。
（一）家庭教育认知及教育方法缺乏科学性
部分家长对于“家庭教育”的本质存在认知和理解上的误区，认为家庭主要承担对孩子的抚养之责，只需要为孩子提供必要的衣食等物质条件保障即可，认为对孩子“教育”部分的职责应全部由社会及学校来承担，忽视了家庭对孩子教育的重要性。在这种错误思想理念的引导下，导致不科学的家庭教育方法的出现，主要表现在以下几个方面[1]：
首先，由于目前我国中小学生很多是独生子女，由此很多家长会溺爱孩子，盲目地满足孩子所提出的要求，对孩子不正确的行为也较为放纵，缺乏对孩子的严格管教和行为指导。其次，部分家长缺乏对科学教育的正确认知，盲目偏信传统家庭教育中一些错误的思想理念，当孩子犯错误的时候非打即骂，一味打压、责骂和命令，给孩子的心理健康造成不良影响。再者，由于一些家长平时工作较忙，便将孩子托付给爷爷奶奶等长辈来管教，从而使孩子的很多错误行为等得不到及时的纠正和引导，长此以往极易造成孩子不良行为习惯的养成、性格及心理出现缺陷等问题。以上家庭教育中所出现的不良教育态度和教育理念，对我国中小学生的健康成长带来了极大的阻碍。
（二）家庭缺乏和谐良好的氛围
家庭氛围对于孩子的心理健康、性格养成等都具有重要的作用。
第一，不良家風会将社会上很多负面的思想观念传播给孩子。部分家长缺乏对家风建设的深入思考和长远认知，忽视对孩子的传统美德教育，将自身存在的言行不一、粗言粗语等不良的行为和思想观念等无意识地传播给了孩子，孩子极易对家长的行为进行观察和模仿，从而给孩子的健康成长带来严重的打击。
第二，部分家庭内人际关系紧张，缺乏和谐温暖的家庭气氛。父母之间矛盾频频甚至争吵不断，使孩子成长在一个缺乏安全感的家庭环境之中，不利于孩子健全人格和良好性格的养成。还有的家庭因各种因素，造成孩子缺乏父母的关爱，无法感受到良好的家庭氛围。
（三）重视智力教育，忽视德育引导
部分家长对“人才培养，德育先行;要成才，先成人”的方针理念缺乏深入的理解和认知，从而将孩子“成长”和“成才”的关系本末倒置，缺乏对孩子“成人”的德育教育，过度重视和强调以提高孩子在校学科成绩为主导的智力培养。
首先，部分家长只关心孩子在校的学科考试成绩和学习状况，对于孩子德育方面的教导视而不见，认为孩子只要学习好就一定会成才。谈及家庭教育，部分家长对其的认知和理解依旧简单地停留在对孩子学习成绩的监测和对孩子智力水平的培养上，认为所谓家庭教育就是对孩子进行课外的学习指导和才艺教育。这部分家长对孩子的家庭教育只是单方面地停留在成绩管理和分数提升上[2]。
其次，学校对学生的考查基本只针对学科考试成绩来进行评价，而对于德育方面却缺乏必要的检测和考核，从而给家长带来了错误的思想引导，认为对于孩子的成长来讲，学习成绩才是最重要的。同时，这一部分家长普遍认为孩子只要学习好就一定能够获得好的工作、好的收入，能够获得健康美满的生活。在此错误的家庭教育理念的影响之下，孩子很难建立起良好的道德品质。 二、“立德树人”在中小学生家庭教育中的开展及实施策略
与人一出生就携带的身体基因不同，孩子的思想观念、意识思维等并不是与生俱来的，而是通过其后天受社会及家庭环境的影响所逐渐形成的。可以说社会、学校和家庭对孩子思想观念的形成具有决定性的作用和重要的影响，这种作用和影响主要是通过教育及教学的方式来实现的。同样的道理，人的道德品质也是在社会、学校和家庭环境的不断作用和影响下所逐渐形成的。为了更好地实现“立德树人”在我国中小学生家庭教育中的有效开展，我们可以分别从以下几点着手[3]。
（一）深入理解“立德树人”，建立正确的人才培养观念
正确的教育目标是德育教育顺利开展的基础前提。因此，对于家庭教育来讲，首先要做的就是使家长对“立德树人”的教育理念及其内涵进行深刻的解读、认知和理解。所谓“立德”就是指“德业”，“树人”就是指“培养人”，因此“立德树人”的意思就是指通过对孩子的道德品质教育，使其成长为能够为社会做出贡献、建立功业的社会人才。在此教育理念的推行过程中，更加强调的是德业引导在人才培养中的重要价值和紧密关联，这也对家庭教育提出了全新的要求。
首先，家长要认识到对孩子进行道德品质教育和引导其成长为社会的有用之才的家庭教育目标，改变以往家庭教育中只单一关注孩子学科学习及考试成绩的思想误区。其次，家长要对“道德品质”和“德育内容”建立起清晰化、全面化的认知和理解。德育内容的理解不仅仅是针对孩子而言的，同时也是对家长的要求，家长要以身作则，不断提升自身的思想道德品质和行为内涵，为孩子起到良好的示范带头作用。
（二）对孩子的品德教育要充分遵循其成长规律
良好的道德品质的培育和养成并非一朝一夕能够实现的，而是通过日积月累的影响不断产生。在这一教育及发展过程中，家长要充分尊重孩子的成长规律和心理需求[4]。
第一，德育的养成和教导要从孩子小时候就开始着手，通过家庭教育不断陶冶孩子的思想道德和品质精神。家长是孩子的第一任老师，也是孩子模仿和参照的对象，对此，家长要做到严格规范自身的言谈举止，对孩子的教育做到言传身教，给孩子树立一个良好的榜样。
第二，对于中小学生来讲，除了家庭以外，学校就是其主要的生活和学习空间，对此，家长要与任课教师保持密切的联系，及时掌握孩子在思想行为上的变化，积极配合教师对学生进行德育引导，家校协调，共同为孩子的教育贡献力量。
第三，中小学阶段的学生普遍处于青少年时期，具有极强的个性化和逆反心理，对此家长要循序渐进地给予其思想引导，用符合孩子心理特點的语言来表达。家长不要一味地在家庭教育中充当“权威者”的角色，否则极易引发孩子的反抗情绪，家长要与孩子建立起平等、友好的关系。
三、结语
总而言之，面对当今中小学生日益彰显的个性化和自我意识，不同学生家庭背景的复杂性及价值观的多样性等，家庭教育作为教育工作开展和推行中的重要组成部分，牢固树立“立德树人”的教育目标是势在必行的职责和任务。对此，家长要不断发现和反省自身对孩子进行德育教育过程中所存在的问题和不足，并据此进行改善和解决。
参考文献：
[1]覃晟义.立德树人视域下家庭教育存在的缺陷及其对策研究[J].开封教育学院学报，2019（10）：187.
[2]李道松，徐彪.发挥家庭教育功能 助推立德树人[J].唯实，2019（3）：78.
[3]傅国亮.中小学家庭教育立德树人的理论与实践探索[J].教育科学研究，2019（3）：94.
[4]陈建雄.立德树人，从父母学校开始[J].中国德育，2018（21）：9.