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【摘要】随着新课程改革的提出，各大中小学都在自己的各个学科进行着改革，在语文课堂方面也在不断的改变。本文重点探讨了在语文教学中如何才能够使得语文课堂具有生成性，主要从三个角度进行探索，希望为今后的语文课堂教学提供一定的帮助，逐步实现语文教学的改革，提升学生的学习能力。
【关键词】语文课堂；生成性；教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
语文这门课是初中学生首先掌握的一门基础课程，它是其他学科的基础，因此，在教学中，语文课堂应该是学生最喜欢的课堂，在这里，有灵动的氛围，有激情活力的教学情境。在课上，师生能够共同领略母语的美妙和灵动，感悟我国上下五千年的民族文化的传奇色彩。在课堂上，师生进行共同的交流，学生的情感徜徉在课堂上，教师也情绪激昂，将这一个教学过程表现得淋漓尽致。在教学中，教师在教学的过程中要体现三维目标，注重对学生的培养。在新课程理念下，作为教师，要逐步使得语文课堂成为生成性的课堂，这就要求我们能够超越自己预订的教学设计，生成一些新的教学资源，对此让学生进行有效的探索。这就需要教师做到以下几 点：
一、备好课是课堂生成性的前提
作为老师，在备课的时候，不仅要将课本教材中的重点知识进行解读，而且还要更好地扩充同教材有关的一些知识，将这些知识进行相互之间的渗透和联系，从深层次去挖掘教材，只有这样，才能做到充分将课本及之外的知识内容联系起来。而以往的教学，根本无法实现这个过程。教师经过多年的教学，随之便形成了一个思维定势下的教学模式，对学生的创新成长极为不利，学生的主观能动性也不能有效地发挥出来，所以，教师必须重视教学中生成性的资源，只有这样，才能更好地提高学生的学习能力[1]。
二、对于问题的设计方法也是实现课堂生成的关键一环
实现课堂知识的生成，必须设计好相关的问题。使得课堂由传统的听转化为一个具有探究形式的课堂。新课程改革所要求的思想就是希望课堂能够有活力，每一位老师都应该朝着这个方向去努力实现，尽可能让更多的学生参与到自己的教学过程中，这样才能离目标越来越近。这就需要教师在设计问题方面进行改进，将问题设置成有难有易，这样，不同层次的学生才能想问题，根据问题引发自己的学习兴趣。学生在交流讨论的过程中，也能够产生一些新的问题，使得课堂更加的有意义，更加加深对课文内容中人物或者事件的塑造。比如在学习由词人李清照写的《醉花阴》这一课的时候，教师在分析的时候，要对当中出现的“瘦”字进行详细的讲解，以让学生体会词人的情感特点，特别是要引起学生的共鸣。文中用了“黄花”进行对比，这时候，有的学生就会说也可以用“豆芽”来做比喻，针对这位学生的想法，教师就可以引导他们，对这个问题进行交流讨论，在讨论中，让学生自己总结优劣，最后选择最佳的比喻词语。课堂上经过讨论，可以使得学生学习到更多知识，因此，作为教师，要注重学生遇到的问题，利用这些新生成的知识，让每一个学生参与其中，获得知识能力的提高。
三、在信息技术与语文整合的过程产生生成性资源
（一）信息技术是先进的教学工具，进行知识的传授
将计算机多媒体技术应用到语文课堂中，可以起到事半功倍的效果。因为多媒体可以展示很多图片、动画以及视频等，学生可以亲切地感受到视觉方面的效果。优于传统教学中的教师单纯讲授，学生被动听课的现状，体现了教学的多样化发展趋势。采用网络能够加深学生对知识内容的理解和掌握，培养了学生的创新能力和动手能力。通过利用互联网，可以搜集有关的资料，通过引导学生，实现了自动、自主地学习。再经过学术的讨论、整理，对照，既进行了理性的分析，又深刻地领会了内在的思想[2]。
（二）信息技术与语文学科整合，更新了教学手段、教学工具
从教学手段和教学工具上来说，教学中渗透信息技术，融合了很多的课外知识内容，拓宽了学生的视野范围，不断扩大课本知识以及其外延的内容。
对于传统的教学，往往课本是中心，这关系到课外的很多知识，由于时间、空间的局限，通过引导学生来学课外的知识。
（三）信息技术与语文学科整合的意义
信息技术能够将互联网技术相互的结合起来，将小学语文这门课程的精髓展示。我们可将计算机信息技术作为我们的一本大书，在书中有很多的知识，可以将所学的知识内容进行联系，拓宽学生学习的知识范围，引导学生在掌握基础知识的同时，也学会了很多其他学科的知识。能够搜集到很多的知识，对于学生来说，能够把其阅读、知识等方面扩大了，即把课内的学习与课外的学习结合起来，更好地为学习语文打下坚实的基础。在学生写作方面，通过这样的方法能够收到意想不到的效果[3]。
（四）民主平等是课堂具有生成性的保证
作为一名语文教师，需要秉承民主平等的优良传统，这样才能更好地实现在课堂中的教学资源的生成。对每一个学生要有一颗宽大、仁爱的心，能够包容他们的顽皮、不同的意见等。这样的课堂才能丰富多彩，而不是针对学生提出的一个不合理的声音，就提出了极大的反对意见，这样，学生将不敢畅所欲言，也不能很好地实现课堂教学资源的生成了[4]。
因此，要实现课堂生成性，就要包容学生的缺点，海纳百川。这样才能正确引导学生不断进步。
综上所述，作为一名语文教师，要实现语文课堂的生成性，就要能够做到以上几条手段。只有这样，才能保证语文课堂的顺利进行，实现新课程理念的要求，培养新一代的学生。
参考文献
[1]闫美凤.如何培养中职学生计算机的学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2014（5）.
[2]罗春香.重视知识发生过程，加强对知识的理解[J].天津市教科院学报，2013（S1）.
[3]龚正行.课后复习是学习中的一个重要环节[J].少年儿童研究，2008（3）.
[4]梁传局.加强类比，深化对知识的理解[J].数学学习与研究，2010（9）.
（编辑：董娇）
【关键词】语文课堂；生成性；教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
语文这门课是初中学生首先掌握的一门基础课程，它是其他学科的基础，因此，在教学中，语文课堂应该是学生最喜欢的课堂，在这里，有灵动的氛围，有激情活力的教学情境。在课上，师生能够共同领略母语的美妙和灵动，感悟我国上下五千年的民族文化的传奇色彩。在课堂上，师生进行共同的交流，学生的情感徜徉在课堂上，教师也情绪激昂，将这一个教学过程表现得淋漓尽致。在教学中，教师在教学的过程中要体现三维目标，注重对学生的培养。在新课程理念下，作为教师，要逐步使得语文课堂成为生成性的课堂，这就要求我们能够超越自己预订的教学设计，生成一些新的教学资源，对此让学生进行有效的探索。这就需要教师做到以下几 点：
一、备好课是课堂生成性的前提
作为老师，在备课的时候，不仅要将课本教材中的重点知识进行解读，而且还要更好地扩充同教材有关的一些知识，将这些知识进行相互之间的渗透和联系，从深层次去挖掘教材，只有这样，才能做到充分将课本及之外的知识内容联系起来。而以往的教学，根本无法实现这个过程。教师经过多年的教学，随之便形成了一个思维定势下的教学模式，对学生的创新成长极为不利，学生的主观能动性也不能有效地发挥出来，所以，教师必须重视教学中生成性的资源，只有这样，才能更好地提高学生的学习能力[1]。
二、对于问题的设计方法也是实现课堂生成的关键一环
实现课堂知识的生成，必须设计好相关的问题。使得课堂由传统的听转化为一个具有探究形式的课堂。新课程改革所要求的思想就是希望课堂能够有活力，每一位老师都应该朝着这个方向去努力实现，尽可能让更多的学生参与到自己的教学过程中，这样才能离目标越来越近。这就需要教师在设计问题方面进行改进，将问题设置成有难有易，这样，不同层次的学生才能想问题，根据问题引发自己的学习兴趣。学生在交流讨论的过程中，也能够产生一些新的问题，使得课堂更加的有意义，更加加深对课文内容中人物或者事件的塑造。比如在学习由词人李清照写的《醉花阴》这一课的时候，教师在分析的时候，要对当中出现的“瘦”字进行详细的讲解，以让学生体会词人的情感特点，特别是要引起学生的共鸣。文中用了“黄花”进行对比，这时候，有的学生就会说也可以用“豆芽”来做比喻，针对这位学生的想法，教师就可以引导他们，对这个问题进行交流讨论，在讨论中，让学生自己总结优劣，最后选择最佳的比喻词语。课堂上经过讨论，可以使得学生学习到更多知识，因此，作为教师，要注重学生遇到的问题，利用这些新生成的知识，让每一个学生参与其中，获得知识能力的提高。
三、在信息技术与语文整合的过程产生生成性资源
（一）信息技术是先进的教学工具，进行知识的传授
将计算机多媒体技术应用到语文课堂中，可以起到事半功倍的效果。因为多媒体可以展示很多图片、动画以及视频等，学生可以亲切地感受到视觉方面的效果。优于传统教学中的教师单纯讲授，学生被动听课的现状，体现了教学的多样化发展趋势。采用网络能够加深学生对知识内容的理解和掌握，培养了学生的创新能力和动手能力。通过利用互联网，可以搜集有关的资料，通过引导学生，实现了自动、自主地学习。再经过学术的讨论、整理，对照，既进行了理性的分析，又深刻地领会了内在的思想[2]。
（二）信息技术与语文学科整合，更新了教学手段、教学工具
从教学手段和教学工具上来说，教学中渗透信息技术，融合了很多的课外知识内容，拓宽了学生的视野范围，不断扩大课本知识以及其外延的内容。
对于传统的教学，往往课本是中心，这关系到课外的很多知识，由于时间、空间的局限，通过引导学生来学课外的知识。
（三）信息技术与语文学科整合的意义
信息技术能够将互联网技术相互的结合起来，将小学语文这门课程的精髓展示。我们可将计算机信息技术作为我们的一本大书，在书中有很多的知识，可以将所学的知识内容进行联系，拓宽学生学习的知识范围，引导学生在掌握基础知识的同时，也学会了很多其他学科的知识。能够搜集到很多的知识，对于学生来说，能够把其阅读、知识等方面扩大了，即把课内的学习与课外的学习结合起来，更好地为学习语文打下坚实的基础。在学生写作方面，通过这样的方法能够收到意想不到的效果[3]。
（四）民主平等是课堂具有生成性的保证
作为一名语文教师，需要秉承民主平等的优良传统，这样才能更好地实现在课堂中的教学资源的生成。对每一个学生要有一颗宽大、仁爱的心，能够包容他们的顽皮、不同的意见等。这样的课堂才能丰富多彩，而不是针对学生提出的一个不合理的声音，就提出了极大的反对意见，这样，学生将不敢畅所欲言，也不能很好地实现课堂教学资源的生成了[4]。
因此，要实现课堂生成性，就要包容学生的缺点，海纳百川。这样才能正确引导学生不断进步。
综上所述，作为一名语文教师，要实现语文课堂的生成性，就要能够做到以上几条手段。只有这样，才能保证语文课堂的顺利进行，实现新课程理念的要求，培养新一代的学生。
参考文献
[1]闫美凤.如何培养中职学生计算机的学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2014（5）.
[2]罗春香.重视知识发生过程，加强对知识的理解[J].天津市教科院学报，2013（S1）.
[3]龚正行.课后复习是学习中的一个重要环节[J].少年儿童研究，2008（3）.
[4]梁传局.加强类比，深化对知识的理解[J].数学学习与研究，2010（9）.
（编辑：董娇）