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【内容摘要】在如今这个日新月异的时代，信息技术渗透到了我们生活中的每一个环节。引导学生对信息技术的相关信息进行自主学习是每个教师应该做的事。但是，在初中的课程中，信息技术课程只占据着每周一节课的小小地位，这无疑极大的阻碍了教师才能的施展。那么如何才能提高课堂效率、提升学生的信息素养呢？俗语有云，好的开头是成功的一半。
【关键词】初中信息技术 新课导入 技巧
课堂导入可以使学生注意力集中，激发学生对该课程的兴趣，同时明确学习目标，促进师生间感情的交流，有利于创造良好的学习氛围，提高课堂效率。作为一个优秀的初中信息技术教学的教师，我们需要利用高效的新课导入技巧来优化课堂。在此，我们将常见导入方法列为：温故而知新、与生活接轨、设置悬疑法、展现优秀作品、竞赛式学习。
一、温故而知新
温故而知新，是多数教师都会使用到的方法。在课程开始时，教师首先引导学生对之前所学知识进行回忆，然后慢慢引入本堂课所需要学习的知识。这样不仅对旧知识有巩固的作用，还可以将各种知识点梳理一遍，构建一个完整的知识体系，利于学生对信息技术知识的理解，激发他们的兴趣以探寻未知的世界。比如学习利用Power point制作幻灯片的时候，不如利用学生之前学过的Word与之相对比，通过实践操作找出他们的相同点与不同点，可以有效促进学生探索的欲望，有利于教学的开展。
二、与生活接轨
学习信息技术知识是为了什么？是为了运用于生活。即使像语数外等为了考试而专门学习的课程，学生在冗长的学习中，如果觉得它们对实际生活毫无用处，恐怕也会产生厌烦的情绪，更何况非主科的信息技术课程。不如将信息技术知识与生活接轨，让学生认识到有了信息技术，生活能变得更加精彩。
比如在学习插入图片时，可以设计如下导入：利用精品店中各式各样的精美贺卡，其中可以包含“圣诞快乐”、“感恩父母”、“感谢老师”等图片，展示制作这些贺卡的流程，让同学看了兴致勃勃，教师趁机进行引导，告诉他们，通过这节课，可以教导他们如何插入图片，再逐步制作自己想要的贺卡。
三、设置悬疑法
有疑问才会思考，在进行新课导入的同时，对学生进行提问或者设置悬疑，让他们进行五分钟的讨论，然后引入新课的学习，将促使学生进行独立思考，使学生快速进入学习状态。
例如，在学习《计算机安全与防护》时，由于课程几乎属于全理论，容易使课堂变得无趣，不如在学习之前先播放关于计算机安全未做到位时，计算机会发生什么故障，以引起学生的关注，激发他们对该部分知识学习的急迫感。
四、展示优秀作品
教师在进行信息技术教学前，在网上搜寻相关知识的优秀作品，拓展学生在信息技术上的视野，引起学生对制作出自己的电脑作品的兴趣。并且教师可以展示该阶段学生需要完成的作品，让他们对自己的学习任务有个提前的了解。
譬如教师可以在课前引用瑞普PPT 制作大赛中优秀的获奖作品《惊变》，《惊变》的寓意深刻，画面美轮美奂，整个作品如行云流水般顺畅，学生很难想象这是利用PPT这个平时看起来很简单的小软件制作的。在兴趣正浓时，教师进行解惑，激发学生的探究欲望。
五、竞赛式学习
有压力才有动力。教师在新课导入时，对学生进行分组后，告诉他们课堂学习的成果将以比赛的形式展现给每个人看，让全班同学欣赏评价。比如对Excel的学习，首先传授基础知识，让学生细心观察，再给每组的学生同一个表格，看看他们谁最先制作好表格并且将数据算出，之后老师采用两组学生的作品进行详细讲解，同时介绍其中的技巧以及更简单的方法。学生在课堂的开始便会产生集体荣誉感，有了竞争意识，整个学习过程中热情高涨，从而认真听讲，展现出良好的学习氛围。
当然，新课导入还有许多其他方法，比如寓教于玩，通过游戏学习信息技术；比如情境重现，通过图片故事等营造全新学习氛围等等。但是在使用导入技巧时，我们也应该注意其中存在的诸多问题。
1.导入方法的重复使用
当教师利用温故知新的方法进行导入时，虽然它既可以巩固旧知识又能学习新知識，但如果导入利用的时间太长，并且教师在整个学期中使用的都是温故而知新的导入法，即课堂的前十分钟复习，接着讲本节课的内容，长此以往，信息技术课会变得毫无乐趣可言，沉闷枯燥的课堂容易致使学生精神难以集中，整堂课无精打采，导致课堂效率直线下降，很大程度上影响了课堂的教学。因此，教师应当灵活运用各种导入技巧，使学生处在惊喜之中。
2.导入内容与教学不符或毫无看点
【关键词】初中信息技术 新课导入 技巧
课堂导入可以使学生注意力集中，激发学生对该课程的兴趣，同时明确学习目标，促进师生间感情的交流，有利于创造良好的学习氛围，提高课堂效率。作为一个优秀的初中信息技术教学的教师，我们需要利用高效的新课导入技巧来优化课堂。在此，我们将常见导入方法列为：温故而知新、与生活接轨、设置悬疑法、展现优秀作品、竞赛式学习。
一、温故而知新
温故而知新，是多数教师都会使用到的方法。在课程开始时，教师首先引导学生对之前所学知识进行回忆，然后慢慢引入本堂课所需要学习的知识。这样不仅对旧知识有巩固的作用，还可以将各种知识点梳理一遍，构建一个完整的知识体系，利于学生对信息技术知识的理解，激发他们的兴趣以探寻未知的世界。比如学习利用Power point制作幻灯片的时候，不如利用学生之前学过的Word与之相对比，通过实践操作找出他们的相同点与不同点，可以有效促进学生探索的欲望，有利于教学的开展。
二、与生活接轨
学习信息技术知识是为了什么？是为了运用于生活。即使像语数外等为了考试而专门学习的课程，学生在冗长的学习中，如果觉得它们对实际生活毫无用处，恐怕也会产生厌烦的情绪，更何况非主科的信息技术课程。不如将信息技术知识与生活接轨，让学生认识到有了信息技术，生活能变得更加精彩。
比如在学习插入图片时，可以设计如下导入：利用精品店中各式各样的精美贺卡，其中可以包含“圣诞快乐”、“感恩父母”、“感谢老师”等图片，展示制作这些贺卡的流程，让同学看了兴致勃勃，教师趁机进行引导，告诉他们，通过这节课，可以教导他们如何插入图片，再逐步制作自己想要的贺卡。
三、设置悬疑法
有疑问才会思考，在进行新课导入的同时，对学生进行提问或者设置悬疑，让他们进行五分钟的讨论，然后引入新课的学习，将促使学生进行独立思考，使学生快速进入学习状态。
例如，在学习《计算机安全与防护》时，由于课程几乎属于全理论，容易使课堂变得无趣，不如在学习之前先播放关于计算机安全未做到位时，计算机会发生什么故障，以引起学生的关注，激发他们对该部分知识学习的急迫感。
四、展示优秀作品
教师在进行信息技术教学前，在网上搜寻相关知识的优秀作品，拓展学生在信息技术上的视野，引起学生对制作出自己的电脑作品的兴趣。并且教师可以展示该阶段学生需要完成的作品，让他们对自己的学习任务有个提前的了解。
譬如教师可以在课前引用瑞普PPT 制作大赛中优秀的获奖作品《惊变》，《惊变》的寓意深刻，画面美轮美奂，整个作品如行云流水般顺畅，学生很难想象这是利用PPT这个平时看起来很简单的小软件制作的。在兴趣正浓时，教师进行解惑，激发学生的探究欲望。
五、竞赛式学习
有压力才有动力。教师在新课导入时，对学生进行分组后，告诉他们课堂学习的成果将以比赛的形式展现给每个人看，让全班同学欣赏评价。比如对Excel的学习，首先传授基础知识，让学生细心观察，再给每组的学生同一个表格，看看他们谁最先制作好表格并且将数据算出，之后老师采用两组学生的作品进行详细讲解，同时介绍其中的技巧以及更简单的方法。学生在课堂的开始便会产生集体荣誉感，有了竞争意识，整个学习过程中热情高涨，从而认真听讲，展现出良好的学习氛围。
当然，新课导入还有许多其他方法，比如寓教于玩，通过游戏学习信息技术；比如情境重现，通过图片故事等营造全新学习氛围等等。但是在使用导入技巧时，我们也应该注意其中存在的诸多问题。
1.导入方法的重复使用
当教师利用温故知新的方法进行导入时，虽然它既可以巩固旧知识又能学习新知識，但如果导入利用的时间太长，并且教师在整个学期中使用的都是温故而知新的导入法，即课堂的前十分钟复习，接着讲本节课的内容，长此以往，信息技术课会变得毫无乐趣可言，沉闷枯燥的课堂容易致使学生精神难以集中，整堂课无精打采，导致课堂效率直线下降，很大程度上影响了课堂的教学。因此，教师应当灵活运用各种导入技巧，使学生处在惊喜之中。
2.导入内容与教学不符或毫无看点