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1
龙年的最后一天，带着婆婆和女儿参观中国馆后回家，碰上一位绕道的司机，我说了几句。司机却很不服气，认为他比我更懂上海的路，又加上上海人是不会欺负外地人的评论，令我十分不满，于是就措辞激烈地回了几句，还指出了正确的走法。司机大约没想到我虽不会说上海话，路线却比他熟，态度立刻转变，说是大过年的，请不要计较了。
事情本可以这样结束了，可是，女儿在后座说话了：“是呀，妈妈你太计较了，走错了也没什么关系。”我那刚刚熄灭的火又窜了出来，忍不住说她：“不要瞎掺和。难道没有对错之分了？”女儿说：“可是，条条大道通罗马。”
看到司机憋不住地一脸得意，我的火苗窜得更高了。
这时，婆婆说话了：“小孩子要有规矩，要听大人的话。”女儿极其清晰地回答：“不，我们家从来没有小孩子要听大人话的规矩。”
看到婆婆瞠目结舌的样子，我百口无言，只好说等回家仔细辩论。
其实即使回家我亦可能无法再胜辩。因为接下去的论题肯定是：只要提小孩子要听大人的话的要求，女儿的问题马上就跟来：难道大人错了也听大人的吗？
可是婆婆不了解我们母女的规则，她认为孩子的做法极其不敬，认为我的教育方式极其错误。她不知道，我们家向来鼓励独立思考，大人与小孩平等，对与错的判断根据在于是否有道理，不在于年龄。
“小孩子难道可以这样对待大人？”婆婆很是不悦，这不是一点规矩都没有了吗？是的，当我遇到麻烦的时候，女儿竟然不帮我说话，很失颜面呐。
2
我不怕丧失颜面，所以回家还是要当着婆婆的面和女儿谈刚才的问题。争论的焦点当然不在于女儿是否要听大人的话，也不在于她是否给妈妈帮腔，而在于，她为什么会认为司机绕道这件事我们可以不计较？她做出这个判断的推理方式是什么？
仔细交流后得知，首先女儿认为司机可能没有绕道，因为之前爸爸也带她走过这条路线。其次，女儿认为司机态度平和，而妈妈语气生硬，按照她的经验，无理取闹的人才会这样以势压人。她说：“妈妈，你不是一直教育我对人态度要和蔼吗？即使和人家争论的时候，也要有理有据，有理不在声高。你刚才的声音比司机高，我得出来的结论就是司机对，而你错。所以我不会帮你的。”
关于是否真的绕道，答案已有，女儿已知司机确实错了，因为他主动提出少收我们的车费。关于态度问题，我也有意识，确实不好。所以按照女儿的推论方式，不帮妈妈说话倒也应该。
虽然女儿这样做我很不爽，可是，我认了。既然我从小就教育她不要人云亦云，要独立思考，自己为自己的事情负责。所以，我得尊重她的选择。
3
可是女儿的做法真的让我在婆婆面前没有脸面，我感觉自己像是个搬起石头砸自己脚的傻瓜，口口声声鼓励女儿独立思考，到头来却是这样的结果。
这样的尴尬时刻，你遇到过吗？
我自己经常陷进这种教育泥沼。在道德教育上有一个专门名词，称之为道德两难。最著名的就是美国教育心理学家劳伦斯·科尔伯格的海因兹偷药的实验。
有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的药。购买这种药要花很多钱，药剂师索价是成本的10倍，200元成本的药，售价高达2000元。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说：“不成！我发明此药就是为了赚钱。”海因兹走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷来了药。
讲完故事后，主试者向被试者提出下述问题：这个丈夫应该这样做吗？为什么应该？为什么不应该？法官该不该判他的刑，为什么？等等。通过实验发现，大约学前至小学低中年级的孩子，主要着眼于自身的具体结果。大约自小学高年级开始，孩子会选择习俗的规则与服从性道德，主要满足社会期望。大约自青年末期接近人格成熟时开始，遵从自我接受的道德原则，主要履行自己选择的道德标准。
4
我曾给女儿讲过这个实验，并问她：“假若你的好朋友犯了罪，逃到你家求你收留，警察来追查时，你怎么做？跟警察说实话还是替朋友遮掩？”
女儿说：“当然是说实话了。”
我再问：“如果犯罪的那个人是妈妈呢，你怎么办？”
她说：“我还是会把你交给警察的，我会陪你去自首，因为这才是真正的帮你。”
这是一个12岁孩子的答案。面对这样的回答，虽然我心中有些失落，似乎隐隐作痛，却也十分欣然。因为，在个性发展上，她已开始学会听从心中的良知，她已不再需要别人的监督，自律会时刻审视她的行为。将来无论她走到哪里，我无需担心她在这方面犯错。
亲爱的家长，面对这些尴尬时刻，你们准备好了吗？
如果，你知道，总有一天孩子会飞走，你何不在飞走之前就训练他们独自觅食呢？
当然，这很难。更难的是，你如何辨识寻找和放手的时刻。
其实，这些时刻就在每天，当你和孩子面对纷繁世界，面对学校同学，面对亲朋好友，甚至只是一次出租车上的争论，这样的时刻一定会出现。
一路走来，有时感觉家庭教育就是不断地和孩子斗智斗勇，没有休止。
我已经知道，每天都是新挑战，每个尴尬时刻都是机会。
（作者系上海社科院青少年研究所博士，主要从事家庭教育和儿童发展的研究。）
编辑 朱璐 [email protected]
龙年的最后一天，带着婆婆和女儿参观中国馆后回家，碰上一位绕道的司机，我说了几句。司机却很不服气，认为他比我更懂上海的路，又加上上海人是不会欺负外地人的评论，令我十分不满，于是就措辞激烈地回了几句，还指出了正确的走法。司机大约没想到我虽不会说上海话，路线却比他熟，态度立刻转变，说是大过年的，请不要计较了。
事情本可以这样结束了，可是，女儿在后座说话了：“是呀，妈妈你太计较了，走错了也没什么关系。”我那刚刚熄灭的火又窜了出来，忍不住说她：“不要瞎掺和。难道没有对错之分了？”女儿说：“可是，条条大道通罗马。”
看到司机憋不住地一脸得意，我的火苗窜得更高了。
这时，婆婆说话了：“小孩子要有规矩，要听大人的话。”女儿极其清晰地回答：“不，我们家从来没有小孩子要听大人话的规矩。”
看到婆婆瞠目结舌的样子，我百口无言，只好说等回家仔细辩论。
其实即使回家我亦可能无法再胜辩。因为接下去的论题肯定是：只要提小孩子要听大人的话的要求，女儿的问题马上就跟来：难道大人错了也听大人的吗？
可是婆婆不了解我们母女的规则，她认为孩子的做法极其不敬，认为我的教育方式极其错误。她不知道，我们家向来鼓励独立思考，大人与小孩平等，对与错的判断根据在于是否有道理，不在于年龄。
“小孩子难道可以这样对待大人？”婆婆很是不悦，这不是一点规矩都没有了吗？是的，当我遇到麻烦的时候，女儿竟然不帮我说话，很失颜面呐。
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我不怕丧失颜面，所以回家还是要当着婆婆的面和女儿谈刚才的问题。争论的焦点当然不在于女儿是否要听大人的话，也不在于她是否给妈妈帮腔，而在于，她为什么会认为司机绕道这件事我们可以不计较？她做出这个判断的推理方式是什么？
仔细交流后得知，首先女儿认为司机可能没有绕道，因为之前爸爸也带她走过这条路线。其次，女儿认为司机态度平和，而妈妈语气生硬，按照她的经验，无理取闹的人才会这样以势压人。她说：“妈妈，你不是一直教育我对人态度要和蔼吗？即使和人家争论的时候，也要有理有据，有理不在声高。你刚才的声音比司机高，我得出来的结论就是司机对，而你错。所以我不会帮你的。”
关于是否真的绕道，答案已有，女儿已知司机确实错了，因为他主动提出少收我们的车费。关于态度问题，我也有意识，确实不好。所以按照女儿的推论方式，不帮妈妈说话倒也应该。
虽然女儿这样做我很不爽，可是，我认了。既然我从小就教育她不要人云亦云，要独立思考，自己为自己的事情负责。所以，我得尊重她的选择。
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可是女儿的做法真的让我在婆婆面前没有脸面，我感觉自己像是个搬起石头砸自己脚的傻瓜，口口声声鼓励女儿独立思考，到头来却是这样的结果。
这样的尴尬时刻，你遇到过吗？
我自己经常陷进这种教育泥沼。在道德教育上有一个专门名词，称之为道德两难。最著名的就是美国教育心理学家劳伦斯·科尔伯格的海因兹偷药的实验。
有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的药。购买这种药要花很多钱，药剂师索价是成本的10倍，200元成本的药，售价高达2000元。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说：“不成！我发明此药就是为了赚钱。”海因兹走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷来了药。
讲完故事后，主试者向被试者提出下述问题：这个丈夫应该这样做吗？为什么应该？为什么不应该？法官该不该判他的刑，为什么？等等。通过实验发现，大约学前至小学低中年级的孩子，主要着眼于自身的具体结果。大约自小学高年级开始，孩子会选择习俗的规则与服从性道德，主要满足社会期望。大约自青年末期接近人格成熟时开始，遵从自我接受的道德原则，主要履行自己选择的道德标准。
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我曾给女儿讲过这个实验，并问她：“假若你的好朋友犯了罪，逃到你家求你收留，警察来追查时，你怎么做？跟警察说实话还是替朋友遮掩？”
女儿说：“当然是说实话了。”
我再问：“如果犯罪的那个人是妈妈呢，你怎么办？”
她说：“我还是会把你交给警察的，我会陪你去自首，因为这才是真正的帮你。”
这是一个12岁孩子的答案。面对这样的回答，虽然我心中有些失落，似乎隐隐作痛，却也十分欣然。因为，在个性发展上，她已开始学会听从心中的良知，她已不再需要别人的监督，自律会时刻审视她的行为。将来无论她走到哪里，我无需担心她在这方面犯错。
亲爱的家长，面对这些尴尬时刻，你们准备好了吗？
如果，你知道，总有一天孩子会飞走，你何不在飞走之前就训练他们独自觅食呢？
当然，这很难。更难的是，你如何辨识寻找和放手的时刻。
其实，这些时刻就在每天，当你和孩子面对纷繁世界，面对学校同学，面对亲朋好友，甚至只是一次出租车上的争论，这样的时刻一定会出现。
一路走来，有时感觉家庭教育就是不断地和孩子斗智斗勇，没有休止。
我已经知道，每天都是新挑战，每个尴尬时刻都是机会。
（作者系上海社科院青少年研究所博士，主要从事家庭教育和儿童发展的研究。）
编辑 朱璐 [email protected]