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抽象素养的第二和第三水平的高低直接影响着学生解决中档题和综合难题的能力.笔者以自己的课堂教学实践为背景,刍议了抽象素养培养的两个途径:层第性培养学生的抽象素养;利用课堂的生成性发散思维提升抽象素养.
高中生数学抽象素养培养的实践研究——基于导数教学的思考
【摘 要】
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抽象素养的第二和第三水平的高低直接影响着学生解决中档题和综合难题的能力.笔者以自己的课堂教学实践为背景,刍议了抽象素养培养的两个途径:层第性培养学生的抽象素养;利用
【机 构】
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江苏省镇江市镇江心湖高级中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年12期
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