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摘要：班主任在学校中起承上启下的作用，实施贯彻着所有学校工作，是学校必不可少的中坚力量，对学校的发展起着举足轻重的作用。因此，班主任有无责任心将会对学校各项工作产生重大的影响。
关键词：班主任;责任心
21世纪以来，随着我国社会主义市场经济的发展，社会环境日益复杂，人们的世界观、人生观、价值观正经历着前所未有的变化，这给班主任工作带来巨大的挑战和压力，因而班主任在学生的“三观”中作用更加重要，本文仅从班主任的责任心来谈谈其对班级管理的重要意义。
当班主任是一种良心活，做班主任就意味着责任和付出，这种责任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任1。
一、要在个人魅力中表现责任心
首先，班主任是班级的组织者、领导者，俗话说：“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。”班主任就是要在每件事上都要体现出自身的责任意识，用高度的责任感去感染学生，因为班主任的言行举止对学生责任心的培养起着举足轻重的作用，身教重于言传。一个有责任心的班主任，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在班主任潜移默化的影响下会逐步加强。班主任要“以责任之心培养责任之心”，用实际行动对每一个学生负责。
其次，班主任的魅力还表现在1、拥有渊博的文化知识，抱着终身学习的态度常给自己充电。2、认真的工作态度，认真备好上好每一节课，批改每一次作业，认真回答学生的每一个问题。3、自信、乐观、向上、戒骄戒躁，遇到失败不气馁，获得成功不骄傲，常怀进取之心，4、多理解、多鼓励，少批评，他们最需要的是我们的理解。
二、要在文体活动中体现责任心
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。班主任通过组织和参加各种班级活动，在活动中既加强了师生之间的沟通，又增进了学生之间的友谊，形成良好集体的氛围。同时，班主任引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。如果班主任只是一味地强调学习，不主张参加这些文体活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力，这是极不负责的表现。
三、在对待学生中展现责任心
有责任感的班主任从来不会歧视任何一个学生，无论成绩好坏，家境贫寒与否，或者是毛病多多。在他们看来，没有教育不好的学生，只有暂时没有想到合适的方法而已3。因而班主任应该尽量做到公平地对待每一个学生。
首先、要全面了解学生。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
其次、多听听学生的声音。
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何？师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期优秀，要组织学生民主选举;周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任适当的“懒”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“懒”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
再次、用爱心唤真情。
一位优秀的班主任这样说过：“教育过程具有双向情感性，师生间的心理效应，极大地影响着教育成果。在班主任的工作中，我把和学生的真情交谈看作是一门必修课，给学生以理解、信任尊重和信心。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些其貌不扬的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以班主任的情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
四、责任心隐藏在各种琐碎事情中
有责任感的班主任从来都是任劳任怨的，从不会抱怨工作的劳累，从来都是兢兢业业、扎扎实实的去做好班级管理的每一件事。班主任工作是琐碎的，似乎每天都有忙不完的事情，一会儿学生学习状态不好需要提醒，一会儿同学之间发生矛盾纠纷，一会儿科任教师反映纪律问题，一会儿教室宿舍卫生不合格，一会儿学生生病请假或送醫院，更甚者学生突然离校出走，班主任又得在惶恐担心中忙碌好几天。事无巨细，这些工作每一项班主任都得用高度的责任心去对待。
总之，班主任工作的困难是在所难免的，而责任心则是战胜困难的利器，高度的责任心还是开启学生心灵的钥匙。一个优秀的班主任：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，以高度负责的精神，做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于学生家长，只有这样我们得到的才将是一个美丽的世界。
参考文献：
[1]王晓静：《班主任工作艺术》出版社：科学出版社出版时间：2010年02月
[2]李伟胜《班级管理》出版社华东师范大学出版社出版时间2010年6月
[3]丁如许《班主任工作指导》（合著）出版社湖北少年儿童出版社出版出版时间1994年5月
[4]郑学志《班主任成功秘诀丛书》出版社中国轻工业出版社出版时间2011年2月
[5]班华王正勇《高中班主任》出版社南京师范大学出版2008年4月
关键词：班主任;责任心
21世纪以来，随着我国社会主义市场经济的发展，社会环境日益复杂，人们的世界观、人生观、价值观正经历着前所未有的变化，这给班主任工作带来巨大的挑战和压力，因而班主任在学生的“三观”中作用更加重要，本文仅从班主任的责任心来谈谈其对班级管理的重要意义。
当班主任是一种良心活，做班主任就意味着责任和付出，这种责任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任1。
一、要在个人魅力中表现责任心
首先，班主任是班级的组织者、领导者，俗话说：“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。”班主任就是要在每件事上都要体现出自身的责任意识，用高度的责任感去感染学生，因为班主任的言行举止对学生责任心的培养起着举足轻重的作用，身教重于言传。一个有责任心的班主任，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在班主任潜移默化的影响下会逐步加强。班主任要“以责任之心培养责任之心”，用实际行动对每一个学生负责。
其次，班主任的魅力还表现在1、拥有渊博的文化知识，抱着终身学习的态度常给自己充电。2、认真的工作态度，认真备好上好每一节课，批改每一次作业，认真回答学生的每一个问题。3、自信、乐观、向上、戒骄戒躁，遇到失败不气馁，获得成功不骄傲，常怀进取之心，4、多理解、多鼓励，少批评，他们最需要的是我们的理解。
二、要在文体活动中体现责任心
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。班主任通过组织和参加各种班级活动，在活动中既加强了师生之间的沟通，又增进了学生之间的友谊，形成良好集体的氛围。同时，班主任引导学生主动参与班级管理，培养学生的参与意识和独立工作的能力。如果班主任只是一味地强调学习，不主张参加这些文体活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力，这是极不负责的表现。
三、在对待学生中展现责任心
有责任感的班主任从来不会歧视任何一个学生，无论成绩好坏，家境贫寒与否，或者是毛病多多。在他们看来，没有教育不好的学生，只有暂时没有想到合适的方法而已3。因而班主任应该尽量做到公平地对待每一个学生。
首先、要全面了解学生。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
其次、多听听学生的声音。
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何？师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期优秀，要组织学生民主选举;周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任适当的“懒”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“懒”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
再次、用爱心唤真情。
一位优秀的班主任这样说过：“教育过程具有双向情感性，师生间的心理效应，极大地影响着教育成果。在班主任的工作中，我把和学生的真情交谈看作是一门必修课，给学生以理解、信任尊重和信心。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些其貌不扬的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以班主任的情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
四、责任心隐藏在各种琐碎事情中
有责任感的班主任从来都是任劳任怨的，从不会抱怨工作的劳累，从来都是兢兢业业、扎扎实实的去做好班级管理的每一件事。班主任工作是琐碎的，似乎每天都有忙不完的事情，一会儿学生学习状态不好需要提醒，一会儿同学之间发生矛盾纠纷，一会儿科任教师反映纪律问题，一会儿教室宿舍卫生不合格，一会儿学生生病请假或送醫院，更甚者学生突然离校出走，班主任又得在惶恐担心中忙碌好几天。事无巨细，这些工作每一项班主任都得用高度的责任心去对待。
总之，班主任工作的困难是在所难免的，而责任心则是战胜困难的利器，高度的责任心还是开启学生心灵的钥匙。一个优秀的班主任：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，以高度负责的精神，做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于学生家长，只有这样我们得到的才将是一个美丽的世界。
参考文献：
[1]王晓静：《班主任工作艺术》出版社：科学出版社出版时间：2010年02月
[2]李伟胜《班级管理》出版社华东师范大学出版社出版时间2010年6月
[3]丁如许《班主任工作指导》（合著）出版社湖北少年儿童出版社出版出版时间1994年5月
[4]郑学志《班主任成功秘诀丛书》出版社中国轻工业出版社出版时间2011年2月
[5]班华王正勇《高中班主任》出版社南京师范大学出版2008年4月