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摘 要：市场经济在不断发展，这对中职财会学生的职业技能水平提出了较高的要求。但是现实的情况下，由于中职院校财会专业在课程设置、教学模式与内容等方面都存在一些不足，使得学生的技能水平不高。本文从模拟教学、项目管理教学、实现校企结合，建立实习基地等几个层面出发，旨在全面提升中职财会学生技能水平，具有一定的理论和现实意义。
关键词：中职财会学生；技能水平；顶岗实习
一、 前言
职业教育以市场需求为导向，可以培育出零距离上岗的学生，解决就业问题，为当地经济建设服务。中职院校承担着提供职业教育的重任，财会专业作为中职院校开设的十分重要的专业，不仅要求学生要有经济管理与会计方面的扎实的基本功，也要求学生具有更高的技能水平，提升其实践能力。
二、 中职财会学生技能水平低下的原因
（一） 课程设置与毕业生就业趋向之间存在矛盾
中职院校教学采用的是“2.5 0.5”模式，即两年半在校学习理论知识，半年在企业实习。由于学生在校学习理论知识的时间比较长，导致学生实习的时间较短，而且理论知识背景是大中型企业，但是中职财会专业学生就业岗位多是中小企业，使得理论不贴合实际。学生实习期较短，遇到理论与实践结合不好的地方，也很难再去求助于老师。
（二） 教学方法和理念落后
即使现在普遍进行新课程改革，要求教师不能再进行“填鸭式”教学，但是这种根深蒂固的教学方式仍旧在影响着教师，中职院校的一些老师在教学的时候仍旧是将预先准备好的知识灌输给学生，教学手段单一，与学生之间缺乏互动性，不注重财会专业各个课程之间的结合，教给学生的知识不贴合实际，而且知识系统比较老旧，比如税收法规落后等，这些都使得培养出来的学生很难适应岗位发展的需要。
（三） 教学模式存在缺陷
中职院校财会专业教学模式目前存在严重的缺陷，教师多重视理论知识的灌输而忽略与实践的结合。教师注重概念性内容的教学而忽略实际案例分析，很多教师重视学生专业能力的提升而忽略学生执业道德的建设和自主学习的能力。
以上中职院校存在的教学方面的缺陷使得财会专业学生的技能水平不高，进而导致毕业以后很难胜任岗位，也拉低了中职院校财会专业的就业率，因此改变传统理念，变革教学方法，提升中职财会专业学生的技能水平是势在必行的事情。
三、 提升中职财会学生技能水平的策略
（一） 模拟教学
模拟教学指的是在课程教学的时候，教师可以模拟企业岗位开设业务的实际场景，设置一些专业场景，让学生对相关职位有一个综合性的了解。比如说在开设会计电算化课程的时候，教师可以为学生拿出一些真实的会计凭证，然后带领学生在相关软件上做账、查账、填写凭证等等，只有这样学生才可以发现实践过程中存在的问题，进行深入的思考，进而提升技能水平。在财务会计这门课程中，以往的教学方法多是分析案例，但是由于这个课程中相关业务参与者过多，学生很容易搞混。教师可以组织学生分组，由不同的小组扮演不同的角色，这样学生就会对财务会计的结算公司、结算流程等有一个全面的了解和把握。在模拟的过程中，要对各个角色的语言方面提前预设，这样可以增强学生的学习兴趣，增强师生之间的互动，进而提升学生的社会能力、专业技能水平和素质教育水平。
（二） 运用项目教学法
中职院校学生的学习任务是十分紧迫的，因此师生要抓住机会。走向工作岗位与学习不一样，讲究的正确率和效率，因此运用项目教学法可以提升师生的紧迫感，增强学生的主动性，在有限的时间内学到相关的知识并且指导实践。项目教学法中，教师每一节课为学生布置一个项目，通过师生共同参与，也有效改善了传统教学方法中学生学习被动的局面。比如在基础会计的教学中，教师可以拿出一本会计账簿，让学生根据会计账目的内容以小组为单位创设公司发展环境，然后让学生在一定时期内变出记账凭证，然后以小组为单位讨论如何填写记账凭证、如何填写记账方向、涉及的会计科目、如何填写附件等等，填写完毕以后，以小组为单位展示成果并且小组之间进行评分，对评分较高的小组进行奖励。运用这种项目教学法，师生互动参与，既可以有效学习新知识，也有助于帮助学生巩固旧的知识，是一种十分有效的教学手段。
（三） 建立各种实习基地
学生完成在校模拟，虽然可以在一定程度上了解相应的职位，但是这些知识系统具有片面性，要想从根本上提升中职财会专业学生的技能水平，学校要利用资源，积极实现与企业的合作，为学生争取到更多的实习岗位和定岗实习的机会。中职院校财会专业学生的实习可以有效利用间断性实习活动的优缺点，合理安排实习活动。间断性实习可以使得学生在接触真实的会计工作，增加他们的工作经验，使得他们意识到理论知识的不足。但是间断性实习也使得他们承担责任的能力下降，也很难在有限的时间内接触到会计工作的方方面面，学生很难有机会了解到从一笔业务开展到这笔业务结束的各个流程，也很难了解到各个部门与岗位之间的关系。为了有效利用间断性实习的优点并且克服其缺点，学校应该加强与企业的协商，为学生争取较长时间的师生下企业顶岗实习。这样可以达到很好的效果，学习可以提升专业技能水平，教师可以达到及时指导学生和为学生纠错的目的，而且学生也可以对毕业岗位的竞争性、挑战和未来职业生涯规划有了一个大致的了解。
四、 结语
开展技能教学是职业教育中的一项十分重要内容，但是在开展技能教育的同时也不能忽视学生其他方面的能力，包括心理指導、就业指导、执业资格证书的考取、职业道德的建设等等，要为社会输送全面发展的人才，使其毕业以后更好地为当地经济服务，更好地为社会做出贡献。
参考文献：
[1]王贤.浅析中职财会学生专业技能的培养策略[J].科技、经济、市场，2014（8）：172.
[2]韦艳.浅析提高中职财会专业学生技能水平的几点做法[J].新课程学习：社会综合，2010（12）：66-67.
[3]黄新艳，段志霞.以能力为本位，提高中职财会专业学生技能水平[J].小作家选刊：教学交流，2012（8）：209.
作者简介：
卢永煌，讲师，福建省龙岩市，龙岩技师学院。
关键词：中职财会学生；技能水平；顶岗实习
一、 前言
职业教育以市场需求为导向，可以培育出零距离上岗的学生，解决就业问题，为当地经济建设服务。中职院校承担着提供职业教育的重任，财会专业作为中职院校开设的十分重要的专业，不仅要求学生要有经济管理与会计方面的扎实的基本功，也要求学生具有更高的技能水平，提升其实践能力。
二、 中职财会学生技能水平低下的原因
（一） 课程设置与毕业生就业趋向之间存在矛盾
中职院校教学采用的是“2.5 0.5”模式，即两年半在校学习理论知识，半年在企业实习。由于学生在校学习理论知识的时间比较长，导致学生实习的时间较短，而且理论知识背景是大中型企业，但是中职财会专业学生就业岗位多是中小企业，使得理论不贴合实际。学生实习期较短，遇到理论与实践结合不好的地方，也很难再去求助于老师。
（二） 教学方法和理念落后
即使现在普遍进行新课程改革，要求教师不能再进行“填鸭式”教学，但是这种根深蒂固的教学方式仍旧在影响着教师，中职院校的一些老师在教学的时候仍旧是将预先准备好的知识灌输给学生，教学手段单一，与学生之间缺乏互动性，不注重财会专业各个课程之间的结合，教给学生的知识不贴合实际，而且知识系统比较老旧，比如税收法规落后等，这些都使得培养出来的学生很难适应岗位发展的需要。
（三） 教学模式存在缺陷
中职院校财会专业教学模式目前存在严重的缺陷，教师多重视理论知识的灌输而忽略与实践的结合。教师注重概念性内容的教学而忽略实际案例分析，很多教师重视学生专业能力的提升而忽略学生执业道德的建设和自主学习的能力。
以上中职院校存在的教学方面的缺陷使得财会专业学生的技能水平不高，进而导致毕业以后很难胜任岗位，也拉低了中职院校财会专业的就业率，因此改变传统理念，变革教学方法，提升中职财会专业学生的技能水平是势在必行的事情。
三、 提升中职财会学生技能水平的策略
（一） 模拟教学
模拟教学指的是在课程教学的时候，教师可以模拟企业岗位开设业务的实际场景，设置一些专业场景，让学生对相关职位有一个综合性的了解。比如说在开设会计电算化课程的时候，教师可以为学生拿出一些真实的会计凭证，然后带领学生在相关软件上做账、查账、填写凭证等等，只有这样学生才可以发现实践过程中存在的问题，进行深入的思考，进而提升技能水平。在财务会计这门课程中，以往的教学方法多是分析案例，但是由于这个课程中相关业务参与者过多，学生很容易搞混。教师可以组织学生分组，由不同的小组扮演不同的角色，这样学生就会对财务会计的结算公司、结算流程等有一个全面的了解和把握。在模拟的过程中，要对各个角色的语言方面提前预设，这样可以增强学生的学习兴趣，增强师生之间的互动，进而提升学生的社会能力、专业技能水平和素质教育水平。
（二） 运用项目教学法
中职院校学生的学习任务是十分紧迫的，因此师生要抓住机会。走向工作岗位与学习不一样，讲究的正确率和效率，因此运用项目教学法可以提升师生的紧迫感，增强学生的主动性，在有限的时间内学到相关的知识并且指导实践。项目教学法中，教师每一节课为学生布置一个项目，通过师生共同参与，也有效改善了传统教学方法中学生学习被动的局面。比如在基础会计的教学中，教师可以拿出一本会计账簿，让学生根据会计账目的内容以小组为单位创设公司发展环境，然后让学生在一定时期内变出记账凭证，然后以小组为单位讨论如何填写记账凭证、如何填写记账方向、涉及的会计科目、如何填写附件等等，填写完毕以后，以小组为单位展示成果并且小组之间进行评分，对评分较高的小组进行奖励。运用这种项目教学法，师生互动参与，既可以有效学习新知识，也有助于帮助学生巩固旧的知识，是一种十分有效的教学手段。
（三） 建立各种实习基地
学生完成在校模拟，虽然可以在一定程度上了解相应的职位，但是这些知识系统具有片面性，要想从根本上提升中职财会专业学生的技能水平，学校要利用资源，积极实现与企业的合作，为学生争取到更多的实习岗位和定岗实习的机会。中职院校财会专业学生的实习可以有效利用间断性实习活动的优缺点，合理安排实习活动。间断性实习可以使得学生在接触真实的会计工作，增加他们的工作经验，使得他们意识到理论知识的不足。但是间断性实习也使得他们承担责任的能力下降，也很难在有限的时间内接触到会计工作的方方面面，学生很难有机会了解到从一笔业务开展到这笔业务结束的各个流程，也很难了解到各个部门与岗位之间的关系。为了有效利用间断性实习的优点并且克服其缺点，学校应该加强与企业的协商，为学生争取较长时间的师生下企业顶岗实习。这样可以达到很好的效果，学习可以提升专业技能水平，教师可以达到及时指导学生和为学生纠错的目的，而且学生也可以对毕业岗位的竞争性、挑战和未来职业生涯规划有了一个大致的了解。
四、 结语
开展技能教学是职业教育中的一项十分重要内容，但是在开展技能教育的同时也不能忽视学生其他方面的能力，包括心理指導、就业指导、执业资格证书的考取、职业道德的建设等等，要为社会输送全面发展的人才，使其毕业以后更好地为当地经济服务，更好地为社会做出贡献。
参考文献：
[1]王贤.浅析中职财会学生专业技能的培养策略[J].科技、经济、市场，2014（8）：172.
[2]韦艳.浅析提高中职财会专业学生技能水平的几点做法[J].新课程学习：社会综合，2010（12）：66-67.
[3]黄新艳，段志霞.以能力为本位，提高中职财会专业学生技能水平[J].小作家选刊：教学交流，2012（8）：209.
作者简介：
卢永煌，讲师，福建省龙岩市，龙岩技师学院。