【摘 要】
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对于小学数学授课活动而言,提问是极其关键的环节,同时教师应该意识到提问并不是一种随意的行为,而是需要遵循相应的要求。为此,就需要教师将新课改中的内容作为导向,以小学生的实际情况作为出发点,实现课堂中的理答,继而才能展现出课堂提问的真正效用。基于此,下文首先探讨了理答中的误区,随后提出针对的处理策略,以供参考。
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对于小学数学授课活动而言,提问是极其关键的环节,同时教师应该意识到提问并不是一种随意的行为,而是需要遵循相应的要求。为此,就需要教师将新课改中的内容作为导向,以小学生的实际情况作为出发点,实现课堂中的理答,继而才能展现出课堂提问的真正效用。基于此,下文首先探讨了理答中的误区,随后提出针对的处理策略,以供参考。
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数学是小学阶段的重要组成,数学具有逻辑性强、抽象性强的特征,再加上教师的教学思维模板化,学生难以灵活运用多种思想,无法迅速解决数学题。因而,教师要灵活运用教学策略,在教学中积极融入数形结合思想,实现“数”与“形”之间的灵活转化,快速找到解题突破口,让学生学会将复杂问题简洁化,进而学会利用数形结合解决生活中的实际难题,对让学生掌握数学的内涵有着重大意义。基于此,本文就数形结合思想在小学数学教学的运用展开论述,让学生具备灵活的思维方式,学生能够快速、有效的解决实际问题。
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