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【摘 要】本文首先分析了当代商科大学生职业道德素质现状，然后对当代商科大学生应该具备的职业道德素质进行了详细的阐述，最后总结了基于校企合作下的商科大学生职业道德素质培养模式，旨在加强校企合作，促进商科大学生在进行专业知识技能学习的同时，提高自身的职业道德素质，提高学生就业或者自主创业的能力。
【关键词】校企合作；职业素质；商科大学生
一、当代商科大学生职业道德素质现状
（一）容易受社会不良风气的影响
目前社会上对于大学生的诱惑比较多，大学生也是还没有进入社会的群体，对社会上不良风气的影响的抵御能力较差，导致大学生的观念产生一些变化，出现了一些比较差的社会风气的现象，例如：官二代、享乐主义、拜金主义等多种不好的思想在大学生的心中占据一定的地位，这就会影响大学生对学习的兴趣，导致大学生无心专研学业，同时大学生的人生观和价值观也很容易受到消极作用的影响。大学进行职业选择就很容易受到各种走后门、拉关系以及内定思想的影响，导致大学生在进行自己职业的就业选择时会想尽办法去依靠关系来获得职业。
（二）进行择业选择对物质和眼前的利益更为看重
根据调查发现，目前大多数的大学生进行择业时的首要目标就是要有一笔比较可观的收入，比较注重物质利益和眼前的利益，将职业物质化，所以导致大学生在进行就业时频繁换工作或者一直处于失业状态，也就是现在所谓的毕业就等于失业的现象比较严重。
（三）择业的观念比较落后
因为大学生接触社会，难免会在进行就业的时候会遇到各种困难，导致就业比较困难，所以这就会打击大学生就业的自信心，同时很多大学生在进行职业的选择时比较急躁，将目标定得太高，导致一直找不到自己认为的理想的工作，同时在进行就业时，对职业的认识不够，一心想要进国企，参加公考，对岗位的认识存在很大的偏见，导致大学生就业越来越困难。企业比较看重大学生的职业道德素质，但是我国目前大学生的职业道德素质的水平还有待提升，这种供需矛盾不可调和.
二、当代商科大学生应该具备的职业道德素质
新兴的国际贸易、会计、金融、电子商务、市场营销以及经济管理等专业都属于我国在高等教育中的商科大学生，这批大学生在毕业以后主要从事的工作属于经营管理人员，对企业的发展有着重要的作用，电商企业、市场营销相关专业职位、物流管理相关职位以及进行商品的经营、进行国际贸易和连锁经营都是商科大学生主要的工作范畴，所以他们的职业素质的高低不仅仅只是对自身职业发展有重要的影响，也对企业的发展有着一定的影响，社会上这些专业相关的职位不仅要求商科大学生具有比较专业的职业技能，同时还有具有较高的职业素质，包括沟通交流能力、处理问题的能力以及各方面的素质能力。总结起来，当代商科大学生应该具有以下几种职业道德素质：
（一）端正的学习态度，较高的道德品质
目前大学生除了要学习自己专业的专业知识技能以外，高校还要注重对大学生道德素质进行有针对的培养，大学自身应该端正自己的学习态度，进行专业基础知识的学习，同时还要学会在大学教育模式下如何进行自学，提高自主学习的能力，保障学习的质量，强化学习能力，提高面对学习中困难的反应和应对能力。
（二）团队协作和沟通交流的能力
商科大学生就其本身而言，应该比不是商科大学生的大学生具有更高的职业道德素质，专业基础知识不仅要掌握好，同时应该具备更高的情商、思维要更加活跃、有着比较外向的性格，培育大学生的良好的社交能力，这是比较重要的职业技能。只有沟通能力的提升才能保证大学生在进行团队协作时的优势，而不至于被排挤在团队之外，较强的思维模式能在团队遇到问题时及时反应并给出一定的应对措施。
（三）创新能力
创新能力是大学生进行自主创业的较好的职业道德素质，这一素质是大学生自身发展的主要动力，是大学生前进的推动力，在目前，商科大学生毕业以后，社会中的工作趋于饱和，所以进行就业的难度也比较大，很多大学生都不能找到工作，为了使自身价值得到体现，进行自主创业就是一条比较好的出路，能够有效缓解我国的就业压力，国家近几年也在提倡进行自主创业，进行创新能力的培养是大学生进行创业的重要保障。
（四）实践能力
实践能力是大学生接触社会的重要途径条件，有利于大学生提前适应社会，在进入职场的时候不至于对专业知识只是纸上谈兵，能够运用所学的专业知识开展工作，做到不仅有专业知识的基础，也要有社会实践的经历。
三、如何提高大学生文明修养促进道德素养提升
（一）加强文明礼仪教育
首先教育部们应该制定大学生文明礼仪规范，将这种规范落实到日常的工作中，其次，在对大学生进行日常的教学工作中，要纳入礼仪教育的内容，课堂教育是大学生学习文明礼仪的重要的途径，在进行文明礼仪的教学中促进大学生文明礼仪素质的提升。开展多种形式的大学生礼仪活动，为大学生营造一个良好的文明礼仪氛围，让学生在潜移默化中促进文明礼仪素质的提升，良好的文明礼仪的文化氛围有利于学生对文明礼仪习惯的养成，将课堂模式和日常养成相结合，达到更好的文明礼仪教育的效果。
（二）提高教师道德素质
教师素质是大学生素质提高的关键因素，正所谓“德高为师，身正为范”，大学教师具有较高的文明修养，它们是素质教育的直接传播者，那么学生的道德素養也不会低，老师的言传身教对学生来讲是最好的教育典范，具有潜移默化的育人作用，所以老师作为典范，要进行献身教育，用自己的言传身教对大学生的道德素质进行有效的教育。除此之外，渗透教育也是比较重要的教育模式，老师用自己的正确的价值观去塑造自己学生的人格素养，只有老师树立一个德才兼备的好榜样，才能促进学生的文明修养和道德素质的进一步提升，这也需要学校对老师进行相关的道德素质方面的培训，不断提高老师的思想道德修养。
（三）激发大学生内在动力机制，增强大学生道德教育的主体性
主体性就是培养大学生在提高自身道德素质方面的主观能动性和自觉性，注重德性教育，驱动大学生内心和心理文化素质教育的认同感，主要是对大学生对道德素养提升的认知进行引导，调动学生的情感认识、意志力和信念，引导他们自觉践行。在目前的大学生群体中，他们的独立精神和自主意识比较强烈，希望得到社会的认可，渴望进行自主选择，所以在进行道德素质教育的时候要强调学生自身的主体性。
（四）加强对中国优秀传统文化的学习
中国优秀传统文化的学习对培育中国大学生道德素养具有重要的影响，目前我国许多高校对于中华优秀传统文化的学习知识在提出要进行改制，但是实施的力度和具体可行的措施还没有比较清晰的模式。所以，目前在高校中必须加强大学生对中华优秀传统文化的学习，一方面学校根据自身发展情况制定相关的制度，设计相关的课程，将学习中华优秀传统文化纳入工作日程，另一方面，要加强学生对传统文化学习自觉性的培养，可以通过设计比较有趣的课堂形式或者举办中华优秀传统文化节来达到提高大学生对中华优秀传统文化学习的兴趣。
四、总结
综上所述，基于校企合作下的商科大学生职业道德素质的培养对于当代商科大学生自身的发展是一项比较重要的任务，商科大学生不仅要掌握自己所学专业的基础知识技能，同时社会实践的能力也对于自身未来的发展具有重要的意义，所以，应该加强企业与高校的合作，让商科大学生在进行专业知识技能学习的同时能够提高自身的职业道德素质，为今后的职业发展生涯打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨涛，秦晓庆，张兰兰等.基于校企合作的商科大学生职业道德素质培养模式研究[J].科教导刊，2013，10（15）：37-38.
[2]丁承学.高职教育校企合作问题的方案设计及实施[J].实验室研究与探索，2016，35（12）：245-250.
[3]邓泄瑶.发挥企业重要主体作用建立校企合作长效机制——重庆水利电力职业技术学院校企合作实践探析[J].职教论坛，2016，13（29）：47-50.
[4]张秉钊.校企合作“订单式”人才培养模式的实践探索[J].高教探索，2005，10（4）：72-74.
【关键词】校企合作；职业素质；商科大学生
一、当代商科大学生职业道德素质现状
（一）容易受社会不良风气的影响
目前社会上对于大学生的诱惑比较多，大学生也是还没有进入社会的群体，对社会上不良风气的影响的抵御能力较差，导致大学生的观念产生一些变化，出现了一些比较差的社会风气的现象，例如：官二代、享乐主义、拜金主义等多种不好的思想在大学生的心中占据一定的地位，这就会影响大学生对学习的兴趣，导致大学生无心专研学业，同时大学生的人生观和价值观也很容易受到消极作用的影响。大学进行职业选择就很容易受到各种走后门、拉关系以及内定思想的影响，导致大学生在进行自己职业的就业选择时会想尽办法去依靠关系来获得职业。
（二）进行择业选择对物质和眼前的利益更为看重
根据调查发现，目前大多数的大学生进行择业时的首要目标就是要有一笔比较可观的收入，比较注重物质利益和眼前的利益，将职业物质化，所以导致大学生在进行就业时频繁换工作或者一直处于失业状态，也就是现在所谓的毕业就等于失业的现象比较严重。
（三）择业的观念比较落后
因为大学生接触社会，难免会在进行就业的时候会遇到各种困难，导致就业比较困难，所以这就会打击大学生就业的自信心，同时很多大学生在进行职业的选择时比较急躁，将目标定得太高，导致一直找不到自己认为的理想的工作，同时在进行就业时，对职业的认识不够，一心想要进国企，参加公考，对岗位的认识存在很大的偏见，导致大学生就业越来越困难。企业比较看重大学生的职业道德素质，但是我国目前大学生的职业道德素质的水平还有待提升，这种供需矛盾不可调和.
二、当代商科大学生应该具备的职业道德素质
新兴的国际贸易、会计、金融、电子商务、市场营销以及经济管理等专业都属于我国在高等教育中的商科大学生，这批大学生在毕业以后主要从事的工作属于经营管理人员，对企业的发展有着重要的作用，电商企业、市场营销相关专业职位、物流管理相关职位以及进行商品的经营、进行国际贸易和连锁经营都是商科大学生主要的工作范畴，所以他们的职业素质的高低不仅仅只是对自身职业发展有重要的影响，也对企业的发展有着一定的影响，社会上这些专业相关的职位不仅要求商科大学生具有比较专业的职业技能，同时还有具有较高的职业素质，包括沟通交流能力、处理问题的能力以及各方面的素质能力。总结起来，当代商科大学生应该具有以下几种职业道德素质：
（一）端正的学习态度，较高的道德品质
目前大学生除了要学习自己专业的专业知识技能以外，高校还要注重对大学生道德素质进行有针对的培养，大学自身应该端正自己的学习态度，进行专业基础知识的学习，同时还要学会在大学教育模式下如何进行自学，提高自主学习的能力，保障学习的质量，强化学习能力，提高面对学习中困难的反应和应对能力。
（二）团队协作和沟通交流的能力
商科大学生就其本身而言，应该比不是商科大学生的大学生具有更高的职业道德素质，专业基础知识不仅要掌握好，同时应该具备更高的情商、思维要更加活跃、有着比较外向的性格，培育大学生的良好的社交能力，这是比较重要的职业技能。只有沟通能力的提升才能保证大学生在进行团队协作时的优势，而不至于被排挤在团队之外，较强的思维模式能在团队遇到问题时及时反应并给出一定的应对措施。
（三）创新能力
创新能力是大学生进行自主创业的较好的职业道德素质，这一素质是大学生自身发展的主要动力，是大学生前进的推动力，在目前，商科大学生毕业以后，社会中的工作趋于饱和，所以进行就业的难度也比较大，很多大学生都不能找到工作，为了使自身价值得到体现，进行自主创业就是一条比较好的出路，能够有效缓解我国的就业压力，国家近几年也在提倡进行自主创业，进行创新能力的培养是大学生进行创业的重要保障。
（四）实践能力
实践能力是大学生接触社会的重要途径条件，有利于大学生提前适应社会，在进入职场的时候不至于对专业知识只是纸上谈兵，能够运用所学的专业知识开展工作，做到不仅有专业知识的基础，也要有社会实践的经历。
三、如何提高大学生文明修养促进道德素养提升
（一）加强文明礼仪教育
首先教育部们应该制定大学生文明礼仪规范，将这种规范落实到日常的工作中，其次，在对大学生进行日常的教学工作中，要纳入礼仪教育的内容，课堂教育是大学生学习文明礼仪的重要的途径，在进行文明礼仪的教学中促进大学生文明礼仪素质的提升。开展多种形式的大学生礼仪活动，为大学生营造一个良好的文明礼仪氛围，让学生在潜移默化中促进文明礼仪素质的提升，良好的文明礼仪的文化氛围有利于学生对文明礼仪习惯的养成，将课堂模式和日常养成相结合，达到更好的文明礼仪教育的效果。
（二）提高教师道德素质
教师素质是大学生素质提高的关键因素，正所谓“德高为师，身正为范”，大学教师具有较高的文明修养，它们是素质教育的直接传播者，那么学生的道德素養也不会低，老师的言传身教对学生来讲是最好的教育典范，具有潜移默化的育人作用，所以老师作为典范，要进行献身教育，用自己的言传身教对大学生的道德素质进行有效的教育。除此之外，渗透教育也是比较重要的教育模式，老师用自己的正确的价值观去塑造自己学生的人格素养，只有老师树立一个德才兼备的好榜样，才能促进学生的文明修养和道德素质的进一步提升，这也需要学校对老师进行相关的道德素质方面的培训，不断提高老师的思想道德修养。
（三）激发大学生内在动力机制，增强大学生道德教育的主体性
主体性就是培养大学生在提高自身道德素质方面的主观能动性和自觉性，注重德性教育，驱动大学生内心和心理文化素质教育的认同感，主要是对大学生对道德素养提升的认知进行引导，调动学生的情感认识、意志力和信念，引导他们自觉践行。在目前的大学生群体中，他们的独立精神和自主意识比较强烈，希望得到社会的认可，渴望进行自主选择，所以在进行道德素质教育的时候要强调学生自身的主体性。
（四）加强对中国优秀传统文化的学习
中国优秀传统文化的学习对培育中国大学生道德素养具有重要的影响，目前我国许多高校对于中华优秀传统文化的学习知识在提出要进行改制，但是实施的力度和具体可行的措施还没有比较清晰的模式。所以，目前在高校中必须加强大学生对中华优秀传统文化的学习，一方面学校根据自身发展情况制定相关的制度，设计相关的课程，将学习中华优秀传统文化纳入工作日程，另一方面，要加强学生对传统文化学习自觉性的培养，可以通过设计比较有趣的课堂形式或者举办中华优秀传统文化节来达到提高大学生对中华优秀传统文化学习的兴趣。
四、总结
综上所述，基于校企合作下的商科大学生职业道德素质的培养对于当代商科大学生自身的发展是一项比较重要的任务，商科大学生不仅要掌握自己所学专业的基础知识技能，同时社会实践的能力也对于自身未来的发展具有重要的意义，所以，应该加强企业与高校的合作，让商科大学生在进行专业知识技能学习的同时能够提高自身的职业道德素质，为今后的职业发展生涯打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨涛，秦晓庆，张兰兰等.基于校企合作的商科大学生职业道德素质培养模式研究[J].科教导刊，2013，10（15）：37-38.
[2]丁承学.高职教育校企合作问题的方案设计及实施[J].实验室研究与探索，2016，35（12）：245-250.
[3]邓泄瑶.发挥企业重要主体作用建立校企合作长效机制——重庆水利电力职业技术学院校企合作实践探析[J].职教论坛，2016，13（29）：47-50.
[4]张秉钊.校企合作“订单式”人才培养模式的实践探索[J].高教探索，2005，10（4）：72-74.