【摘 要】
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<正>2013年6月20日王亚平太空授课获得了空前的成功,明显而又富于震撼力的实验效果,对诸多物理规律和原理的演绎和诠释近乎达到了极致。事实上,该课的成功绝不仅仅局限于物理
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<正>2013年6月20日王亚平太空授课获得了空前的成功,明显而又富于震撼力的实验效果,对诸多物理规律和原理的演绎和诠释近乎达到了极致。事实上,该课的成功绝不仅仅局限于物理规律和实验演示本身,于广大师生的学科情感影响深远。本文拟从积极学科情感视角对本节太空授课进行课堂观察。关于情感与认知学习的关系,美国心理学家布卢姆(Bloom,1989)将其鲜明地比喻为两个并排的梯子—一个梯子代表认知行为和认知目标,另一个梯子代表情感行为和情感目标,交替地攀登这两个梯子就有可能达到某些复杂的目的。可见,情感与认知学习相互促进,课堂既是认知活动的发生地,也是学科
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