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摘 要：随着素质教育改革不断深入，体育教学地位不断提升，受到社会各界的关注。从相关数据调查分析中不难看出，学生整体身体素质水平呈现下降的趋势，学生们作为未来社会发展的重要基石，身体素质水平不容忽视，需要进一步优化创新体育教学，促进学生在德、智、体、美、劳各个方面的均衡发展。接下来，笔者将结合自身实践经历，浅谈如何提高小学足球教育的有效性，希望能够起到部分借鉴作用。
关键词：小学；足球；教育；有效性
足球作为重要体育项目之一，在体育教学中受到一定的重视与关注，提升小学足球教育有效性对于小学体育教学的积极意义是无可否认的。新课标指出，小学足球教育需要增强学生身体素质，培养团队配合意识，起到缓解学习压力，放松身心的良好效果。接下来，笔者将从小学足球教育现状、典型教学问题以及提高小学足球教育有效性的相关措施分析等角度展开论述。
一、 新课程背景下小学足球教育的基本现状分析
从小学足球教育内容上看，足球技术、方法的掌握与训练客观存在一定的枯燥性，从小学生角度出发，注意力容易分散、对重复性动作、训练存在一定的心理抵触，这都是局限小学足球教育有限性提升的重要因素之一。还有团队意识以及纪律性的问题，在足球竞赛当中，需要各个队员相互配合，需要一定的默契度，需要有团队意识，需要有纪律性，显然这都是小学生在这个年龄阶段里比较缺乏的。除此之外，还有对足球学习的兴趣问题，在相关调查与实际教学中不难发现，班级学生在足球教育版块内容中兴趣爱好分化比较大，女生偏爱羽毛球，喜欢足球的则是少之又少，而男生则是大多处于平均水平。班级整体分化较大，不利于营造良好的小学足球课堂氛围，这也是局限有效性提高的重要因素之一。优化小学足球教育需要体现新型教学理念主旨，重视学生学习兴趣的提高。
二、 提升小学足球教育有效性的具体教学措施分析
（一） 重视足球学習氛围的营造，凸显足球训练的趣味性
对于小学足球教育来说，良好的学习氛围能够推动班级整体的学习投入度，从而提升教学有效性。而教学氛围的营造则需要重视多方面影响因素，例如学生对小学足球教育的兴趣发展、家长对于小学足球教育的态度，学生对于足球训练的态度，训练方式的趣味化多样化等等。小学生大多注意力不集中，缺乏纪律性，在良好的氛围下则会更加自然地参与到团队训练当中去。
首先是态度问题，需要正视小学足球教育的重要性。需要密切与家长之间的联系与沟通，获得家长的支持与鼓励，这与学生对待足球训练的态度密切相关，家庭教育与学生的发展密不可分。小学足球训练不仅能够起到增强体魄的作用，更重要的还是树立团队意识、放松身心，舒缓来自学习上的压力，促进心理健康发展。随着社会竞争越来越激烈，学习压力不断加大，心理健康问题越发严重，体育运动则是一个很好的放松方式。还有就是足球运动的趣味化，例如训练跑步速度，组织一些小组游戏，以竞赛的方式开展，例如脚步传球、松紧带拖着队友走，还有各种障碍赛。还可以是两个队伍进行比赛，看看哪个组能够争得更多的球等等。
（二） 重视团队意识与道德教育，强化心理素质训练
前面有提及到，足球这一项运动强调团队配合还有纪律性，在正式比赛当中这是一场团队意义的比赛，并不是个人赛。还有纪律性，上课迟到、训练不准时，或者是比赛时违反要求不仅有可能失去参与比赛的资格，还影响了整一个团队给别人留下的印象。因此，在进行小学足球教育时，还需要重视这些方面的教育。
除此之外，还要强化心理素质的训练，无论是比赛、考试都是有输有赢的，生活中的竞争更是比比皆是，在训练、比赛中很多时候影响发挥都是临场的心理状态。这也是小学足球教育的教学目标之一，树立正确的体育精神。
另外在小学足球教育过程中还有部分战术讲解内容，这一部分是比较抽象难以理解的，尤其是对部分女生来说。对此，需要发挥多媒体工具的功能性，借助一些实际案例、视频资料等进行理解与分析。以上有提及到对于足球学习在性别上有比较大的分化，对此，需要根据实际情况展开差异化教学，例如学习目标划分难度梯度等。在一般情况下，女生在足球背景知识、规则要求等上都比较缺乏，在正式学习中难以跟上男生的节奏，需要合理优化教学设计，尊重学生之间的差异化，在跑步速度、训练要求、强度上再作调整，体现新型教育中体现学生主体地位的核心要求。
影响小学足球教育有效性的因素除了以上提及到学习态度、课堂氛围、学生之间的差异化等之外，还有宣传活动实践活动等等，比如年级规模的足球比赛、知识竞赛等等。这都有利于加深学生对足球这一项运动的了解，推动校园足球文化的建设，在校园范围内营造良好的足球运动风气，从而推动小学足球教育的发展，提升教学有效性，促进学生的全面发展。
三、 结语
从目前发展趋势来看，很多地区都将小学足球教育纳入到必修课程当中，这也侧面体现出小学足球教育地位不断提升的现状。与其他教学项目相比，足球更加强调合作性、配合性，在团队意识这一块要求比较高，需要灵活转变教学手法，提升学生对于足球的参与度与积极性。尤其对于部分后进生，教师需要给予更加多的耐心与指导，重视差异尊重差异，相信在广大教师们的共同努力下，能够不断推动小学足球教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘茂辉，刘文娟，崔建强.校园足球和青少年足球文献计量分析与评价[J].山东体育学院学报，2016（05）.
[2]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报，2015（08）.
作者简介：
蔡清首，福建省石狮市，石狮市宝盖镇塘边小学。
关键词：小学；足球；教育；有效性
足球作为重要体育项目之一，在体育教学中受到一定的重视与关注，提升小学足球教育有效性对于小学体育教学的积极意义是无可否认的。新课标指出，小学足球教育需要增强学生身体素质，培养团队配合意识，起到缓解学习压力，放松身心的良好效果。接下来，笔者将从小学足球教育现状、典型教学问题以及提高小学足球教育有效性的相关措施分析等角度展开论述。
一、 新课程背景下小学足球教育的基本现状分析
从小学足球教育内容上看，足球技术、方法的掌握与训练客观存在一定的枯燥性，从小学生角度出发，注意力容易分散、对重复性动作、训练存在一定的心理抵触，这都是局限小学足球教育有限性提升的重要因素之一。还有团队意识以及纪律性的问题，在足球竞赛当中，需要各个队员相互配合，需要一定的默契度，需要有团队意识，需要有纪律性，显然这都是小学生在这个年龄阶段里比较缺乏的。除此之外，还有对足球学习的兴趣问题，在相关调查与实际教学中不难发现，班级学生在足球教育版块内容中兴趣爱好分化比较大，女生偏爱羽毛球，喜欢足球的则是少之又少，而男生则是大多处于平均水平。班级整体分化较大，不利于营造良好的小学足球课堂氛围，这也是局限有效性提高的重要因素之一。优化小学足球教育需要体现新型教学理念主旨，重视学生学习兴趣的提高。
二、 提升小学足球教育有效性的具体教学措施分析
（一） 重视足球学習氛围的营造，凸显足球训练的趣味性
对于小学足球教育来说，良好的学习氛围能够推动班级整体的学习投入度，从而提升教学有效性。而教学氛围的营造则需要重视多方面影响因素，例如学生对小学足球教育的兴趣发展、家长对于小学足球教育的态度，学生对于足球训练的态度，训练方式的趣味化多样化等等。小学生大多注意力不集中，缺乏纪律性，在良好的氛围下则会更加自然地参与到团队训练当中去。
首先是态度问题，需要正视小学足球教育的重要性。需要密切与家长之间的联系与沟通，获得家长的支持与鼓励，这与学生对待足球训练的态度密切相关，家庭教育与学生的发展密不可分。小学足球训练不仅能够起到增强体魄的作用，更重要的还是树立团队意识、放松身心，舒缓来自学习上的压力，促进心理健康发展。随着社会竞争越来越激烈，学习压力不断加大，心理健康问题越发严重，体育运动则是一个很好的放松方式。还有就是足球运动的趣味化，例如训练跑步速度，组织一些小组游戏，以竞赛的方式开展，例如脚步传球、松紧带拖着队友走，还有各种障碍赛。还可以是两个队伍进行比赛，看看哪个组能够争得更多的球等等。
（二） 重视团队意识与道德教育，强化心理素质训练
前面有提及到，足球这一项运动强调团队配合还有纪律性，在正式比赛当中这是一场团队意义的比赛，并不是个人赛。还有纪律性，上课迟到、训练不准时，或者是比赛时违反要求不仅有可能失去参与比赛的资格，还影响了整一个团队给别人留下的印象。因此，在进行小学足球教育时，还需要重视这些方面的教育。
除此之外，还要强化心理素质的训练，无论是比赛、考试都是有输有赢的，生活中的竞争更是比比皆是，在训练、比赛中很多时候影响发挥都是临场的心理状态。这也是小学足球教育的教学目标之一，树立正确的体育精神。
另外在小学足球教育过程中还有部分战术讲解内容，这一部分是比较抽象难以理解的，尤其是对部分女生来说。对此，需要发挥多媒体工具的功能性，借助一些实际案例、视频资料等进行理解与分析。以上有提及到对于足球学习在性别上有比较大的分化，对此，需要根据实际情况展开差异化教学，例如学习目标划分难度梯度等。在一般情况下，女生在足球背景知识、规则要求等上都比较缺乏，在正式学习中难以跟上男生的节奏，需要合理优化教学设计，尊重学生之间的差异化，在跑步速度、训练要求、强度上再作调整，体现新型教育中体现学生主体地位的核心要求。
影响小学足球教育有效性的因素除了以上提及到学习态度、课堂氛围、学生之间的差异化等之外，还有宣传活动实践活动等等，比如年级规模的足球比赛、知识竞赛等等。这都有利于加深学生对足球这一项运动的了解，推动校园足球文化的建设，在校园范围内营造良好的足球运动风气，从而推动小学足球教育的发展，提升教学有效性，促进学生的全面发展。
三、 结语
从目前发展趋势来看，很多地区都将小学足球教育纳入到必修课程当中，这也侧面体现出小学足球教育地位不断提升的现状。与其他教学项目相比，足球更加强调合作性、配合性，在团队意识这一块要求比较高，需要灵活转变教学手法，提升学生对于足球的参与度与积极性。尤其对于部分后进生，教师需要给予更加多的耐心与指导，重视差异尊重差异，相信在广大教师们的共同努力下，能够不断推动小学足球教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘茂辉，刘文娟，崔建强.校园足球和青少年足球文献计量分析与评价[J].山东体育学院学报，2016（05）.
[2]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报，2015（08）.
作者简介：
蔡清首，福建省石狮市，石狮市宝盖镇塘边小学。