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【摘 要】本文阐述立德树人视域下爱国主义教育在高职英语教学中的功能，提出高职英语教学与爱国主义教育相融合的路径：以爱国主义教育为指引，帮助学生形成正确的价值观;以锻造职业精神为宗旨，培养学生形成良好的职业素养;以传播优秀传统文化为原则，创新高职英语教学模式。
【关键词】高职英语 立德树人 爱国主义教育 融合路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）15-0134-02
2016年全国高校思想政治工作会议指出，要将思想政治工作贯穿教学始终。这为高职英语教学的创新和改革指明了方向。高职英语作为一门必修的基础课程，对学生的思想影响十分深远，因此更要发挥立德树人的作用，与思想政治教育产生协同效应。高校担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命，高职院校区别于普通高校的重要标志即为培养专业性的实用型人才，立德树人是所有课程的首要任务。高职英语课程是开展思想政治教育的重要阵地，在英语教学过程中可将爱国主义教育贯穿其中，培养高素质复合型人才。
一、高职英语教学中融入爱国主义教育的功能
教育是民族振兴和社会进步的基石，高职院校培养技能型人才务必要以立德树人为基本，而立德树人是以爱国主义作为立足点。爱国主义作为社会主义核心价值观中深层次且永恒的主题，与立德树人的教学指导方针相符。高职英语教学中融入爱国主义教育，具有以下教育功能。
（一）教育导向功能
做好立德树人工作，是坚持社会主义办学方针和将马克思中国化最新成果应用于高职英语教学的一次全新的尝试。高职院校致力于培养新时代技能复合型人才，而高职英语作为基础课程之一，融入爱国主义教育，将其作为教育的导向和未来的发展方向，在切实提高学生的综合学习能力和素质的同时，也能够帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，高职英语教学应把握现代思想政治教育工作的规律性和实践性，坚守主阵地，充分发挥爱国主义教育的教育导向功能。
（二）多视角育人功能
不同城市和地区的高职院校在开展英语教学时融入爱国主义教育，可以实现多视角的育人功能。结合当地具有特色的民族文化等内容，针对所在城市建设发展的方向，使爱国主义教育更具有实质性的内容，应用到高职英语教学时，能够突出地域文化特色，促进民族团结。在发展基础教育的同时对接地方教育，引导培育，提高学生的综合思想政治素质和英语学科文化素质。而学校通过“两课”和社会形势政策报告会等一些思想政治教育活动，紧紧围绕立德树人的观点，大力构建高职英语教学新体系。在培育技能型人才的同时，能够从各个视角上审视高职学生培养中需要注意的关键点，使高职教育更加立体完善。
（三）可持续发展功能
高职学生作为建设中国特色社会主义的生力军，是一些重要技能岗位未来的关键性人才，更是祖国的宝贵财富。因此，开展英语教学时需要培育其发散式的科学思维方式，而将爱国主义教育与高职英语教学相融合，能够实现可持续发展功能。作为技能型教育体系，产学结合的新思路已经成为许多高职院校的教育教学首选，与此同时，坚持以學生为本，坚持主渠道教育和主旋律教育，营造良好的爱国主义教育环境。从理论和实践上提高学生技能水平的同时，也能够形成积极向上的学习氛围，为其日后工作和就业奠定良好的基础。
二、高职英语教学与爱国主义教育融合路径
高职英语课，不仅要注重西方语言和文化的学习，更要将中华优秀传统文化传承和表达应用其中。通过中西方文化的对比，学生将具备多元化的思维，增强制度自信和文化自信。因此，在构建文化输出型英语课堂时，应将爱国主义教育作为教学的大方针和导向，注重传播中华优秀传统文化和当前国家的大政方针，而并非单纯地输入或学习西方文化。
（一）以爱国主义教育为指引，帮助学生形成正确价值观
新时代高职英语教学改革需要与爱国主义教育相融合，将爱国主义教育作为指引，帮助学生形成正确的价值观。英语教学内容需要挑选有助于学生形成正确价值观的内容。与此同时，要积极发挥党组织思想堡垒作用，发挥党员英语教师模范带头作用，牵头实施课程思政教学改革，从组织上和思想上保证课程思想政治的扎实推进，所有英语教师都需要在课余时间积极学习爱国主义教育的相关理论内容，将其与思想政治教育和高职教育教学相结合，作为多元融合教学的重要手段。在积极培育高素质技能型人才的同时，培养具有良好理论基础、素养以及实践技能的应用型人才。教师在传道授业过程中也要自觉渗透思想政治，将英语教学和社会主义核心价值观相结合，引导学生形成正确的认知。由于高职学生在毕业后将从事各个职业技术岗位，成为国家所需要的复合型技术人才。因此，教师在进行高职英语教学时融入爱国主义教育，也需要时刻与学生未来的就业相结合，帮助学生养成良好的职业素养。工匠精神和王进喜铁人精神等都是未来职业技术人才的重要职业素养，授课过程中教师可以通过英语讲解优秀职业人的故事，让学生真正做到不忘初心、牢记使命，认真看待未来的工作，在工作岗位上认真负责。
除此之外，还可以创设英语宣讲活动。一是会议宣讲。召开班会，用英语广泛宣讲中国梦的基本内容、本职内涵和目标要求。二是座谈宣讲。用英语宣讲党的十九大精神，围绕“实现伟大中国梦、小康梦怎么干”进行大讨论，畅谈改革开放以来中国发生的巨大变化和取得的举世瞩目的成就，进一步了解中华民族具有5000多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华文化，为人类文明进步做出了不可磨灭的贡献。三是讲座宣讲。聘请有经验的英语教师和党员开展中国梦和加强学生道德建设大讲堂活动，用身边的人和身边的事教育引导高职院校的学生敬党爱国，认真遵守公民基本道德规范、社会公德规范和职业道德规范。
（二）以锻造职业精神为宗旨，培养学生形成良好职业素养 将爱国主义教育与高职英语教学相结合，需要以锻造职业精神为宗旨，培养学生形成积极良好的职业道德素养。在授课过程中，教师可以通过向学生以双语教学的形式传授一些传统故事和先进人物事迹作为载体，例如鲁班造锯、南仁东带领团队建造FAST等故事，培养学生的团队精神、奉献精神和工匠精神。双语教学的方法一方面能够让学生在学习英语的同时，更好地了解中国优秀传统文化和精神;另一方面也有利于将爱国主义教育的深层次内涵应用其中，帮助学生更好地了解中国当代发展实力，同时增强其理论自信和制度自信。例如，高职院校爱国主义教育可以从深入开展“水文化”研究入手，引申到高职英语课程中，构架高职学生新时代职业精神培养的理论体系，形成覆盖学生思想素质引领、职业精神培育和專业技能提升的全方位育人体系。
（三）以传播优秀传统文化为原则，创新高职英语教学模式
将高职英语与爱国主义教育相融合时，需要注重以传播优秀传统文化作为原则，在此基础上创新高职英语教学模式。以往的高职英语教学中，英语教师往往会向学生介绍一些西方国家的制度、文化和理念。经济全球化趋势下，越来越多的学生逐渐被一些西方文化所影响，但没能辩证地认识西方文化，很容易被一些不良文化所误导而影响树立正确的人生观和价值观。因此，高职英语教学时务必要重新审视上述问题，并将社会主义核心价值观融入始终，特别是在讲到西方价值观内容时，教师和学生务必要辩证地看待，不能过于注重西方文化和价值观，而忽视中华优秀传统文化的培养。学生在学习英语课以后，也需要积极接受教师的正面引导。除此之外，在将爱国主义教育应用其中时可以采用对比教学的方式，让学生发散思维，一方面能够辩证地接受和看待西方文化;另一方面也能够在对比的过程中提高对爱国主义的认同，提升民族的荣誉感和自豪感。例如可以通过英语授课，融入中国梦的相关内容，让学生在接受爱国主义教育的同时，了解什么是中国梦，怎样构建中国梦。教师也可以采用英语讲述其故事，让学生在进行中西方文化对比的同时，深刻认识到中华优秀传统文化的价值和传承的意义。而新形势下，创新高职英语教学模式也说明教师要颠覆传统的“填鸭式”的过于注重词汇和语法讲解的教学方法，要将文化理念渗透其中，更加注重文化的渗透和渲染，让更多的学生能够认识到作为一名中国人的自豪感，从而在未来就业中将这种爱国主义情怀渗透到工作始终。
总之，新时代高职英语教学改革和创新势在必行，为了进一步提高高职英语教学的实效性，培养出更多有思想、有文化、有国际视野的复合型技能人才，务必要将爱国主义教育贯穿其中，使学生牢固树立社会主义核心价值观，以爱国主义精神作为根本，真正成为有中华文化底蕴、有思想、有能力的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]杨理.立德树人视阈下加强高职国际班爱国主义教育路径探究[J].山西青年，2020（14）.
[2]张欢.立德树人视域下高职英语课程思政实施路径研究[J].轻工科技，2020（6）.
[3]王宁.高职英语教学与思政教育融合的探索与实践研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2019（5）.
[4]李红丽，曹南燕.新时期研究生导师立德树人的功用及实现途径[J].学校党建与思想教育，2015（1）.
[5]陈荟洁，黄海菲.立德树人视域下高职院校“课程思政”融合发展模式探索[J].教育与职业，2019（14）.
[6]章康龙，何晓梅.高职校园文化建设与大学生理想信念教育融合互动的机制与路径研究[J].教育与职业，2012（15）.
注：广西教育科学“十三五”规划2019年度课题“‘一带一路’视野下高职英语多元融合实现路径的研究”（2019B108）
【作者简介】黄 英（1972— ），女，广西工商职业技术学院副教授，研究方向为外国语言学及应用语言学、高职英语教育。
（责编 黄桂婵）
【关键词】高职英语 立德树人 爱国主义教育 融合路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2021）15-0134-02
2016年全国高校思想政治工作会议指出，要将思想政治工作贯穿教学始终。这为高职英语教学的创新和改革指明了方向。高职英语作为一门必修的基础课程，对学生的思想影响十分深远，因此更要发挥立德树人的作用，与思想政治教育产生协同效应。高校担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命，高职院校区别于普通高校的重要标志即为培养专业性的实用型人才，立德树人是所有课程的首要任务。高职英语课程是开展思想政治教育的重要阵地，在英语教学过程中可将爱国主义教育贯穿其中，培养高素质复合型人才。
一、高职英语教学中融入爱国主义教育的功能
教育是民族振兴和社会进步的基石，高职院校培养技能型人才务必要以立德树人为基本，而立德树人是以爱国主义作为立足点。爱国主义作为社会主义核心价值观中深层次且永恒的主题，与立德树人的教学指导方针相符。高职英语教学中融入爱国主义教育，具有以下教育功能。
（一）教育导向功能
做好立德树人工作，是坚持社会主义办学方针和将马克思中国化最新成果应用于高职英语教学的一次全新的尝试。高职院校致力于培养新时代技能复合型人才，而高职英语作为基础课程之一，融入爱国主义教育，将其作为教育的导向和未来的发展方向，在切实提高学生的综合学习能力和素质的同时，也能够帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，高职英语教学应把握现代思想政治教育工作的规律性和实践性，坚守主阵地，充分发挥爱国主义教育的教育导向功能。
（二）多视角育人功能
不同城市和地区的高职院校在开展英语教学时融入爱国主义教育，可以实现多视角的育人功能。结合当地具有特色的民族文化等内容，针对所在城市建设发展的方向，使爱国主义教育更具有实质性的内容，应用到高职英语教学时，能够突出地域文化特色，促进民族团结。在发展基础教育的同时对接地方教育，引导培育，提高学生的综合思想政治素质和英语学科文化素质。而学校通过“两课”和社会形势政策报告会等一些思想政治教育活动，紧紧围绕立德树人的观点，大力构建高职英语教学新体系。在培育技能型人才的同时，能够从各个视角上审视高职学生培养中需要注意的关键点，使高职教育更加立体完善。
（三）可持续发展功能
高职学生作为建设中国特色社会主义的生力军，是一些重要技能岗位未来的关键性人才，更是祖国的宝贵财富。因此，开展英语教学时需要培育其发散式的科学思维方式，而将爱国主义教育与高职英语教学相融合，能够实现可持续发展功能。作为技能型教育体系，产学结合的新思路已经成为许多高职院校的教育教学首选，与此同时，坚持以學生为本，坚持主渠道教育和主旋律教育，营造良好的爱国主义教育环境。从理论和实践上提高学生技能水平的同时，也能够形成积极向上的学习氛围，为其日后工作和就业奠定良好的基础。
二、高职英语教学与爱国主义教育融合路径
高职英语课，不仅要注重西方语言和文化的学习，更要将中华优秀传统文化传承和表达应用其中。通过中西方文化的对比，学生将具备多元化的思维，增强制度自信和文化自信。因此，在构建文化输出型英语课堂时，应将爱国主义教育作为教学的大方针和导向，注重传播中华优秀传统文化和当前国家的大政方针，而并非单纯地输入或学习西方文化。
（一）以爱国主义教育为指引，帮助学生形成正确价值观
新时代高职英语教学改革需要与爱国主义教育相融合，将爱国主义教育作为指引，帮助学生形成正确的价值观。英语教学内容需要挑选有助于学生形成正确价值观的内容。与此同时，要积极发挥党组织思想堡垒作用，发挥党员英语教师模范带头作用，牵头实施课程思政教学改革，从组织上和思想上保证课程思想政治的扎实推进，所有英语教师都需要在课余时间积极学习爱国主义教育的相关理论内容，将其与思想政治教育和高职教育教学相结合，作为多元融合教学的重要手段。在积极培育高素质技能型人才的同时，培养具有良好理论基础、素养以及实践技能的应用型人才。教师在传道授业过程中也要自觉渗透思想政治，将英语教学和社会主义核心价值观相结合，引导学生形成正确的认知。由于高职学生在毕业后将从事各个职业技术岗位，成为国家所需要的复合型技术人才。因此，教师在进行高职英语教学时融入爱国主义教育，也需要时刻与学生未来的就业相结合，帮助学生养成良好的职业素养。工匠精神和王进喜铁人精神等都是未来职业技术人才的重要职业素养，授课过程中教师可以通过英语讲解优秀职业人的故事，让学生真正做到不忘初心、牢记使命，认真看待未来的工作，在工作岗位上认真负责。
除此之外，还可以创设英语宣讲活动。一是会议宣讲。召开班会，用英语广泛宣讲中国梦的基本内容、本职内涵和目标要求。二是座谈宣讲。用英语宣讲党的十九大精神，围绕“实现伟大中国梦、小康梦怎么干”进行大讨论，畅谈改革开放以来中国发生的巨大变化和取得的举世瞩目的成就，进一步了解中华民族具有5000多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华文化，为人类文明进步做出了不可磨灭的贡献。三是讲座宣讲。聘请有经验的英语教师和党员开展中国梦和加强学生道德建设大讲堂活动，用身边的人和身边的事教育引导高职院校的学生敬党爱国，认真遵守公民基本道德规范、社会公德规范和职业道德规范。
（二）以锻造职业精神为宗旨，培养学生形成良好职业素养 将爱国主义教育与高职英语教学相结合，需要以锻造职业精神为宗旨，培养学生形成积极良好的职业道德素养。在授课过程中，教师可以通过向学生以双语教学的形式传授一些传统故事和先进人物事迹作为载体，例如鲁班造锯、南仁东带领团队建造FAST等故事，培养学生的团队精神、奉献精神和工匠精神。双语教学的方法一方面能够让学生在学习英语的同时，更好地了解中国优秀传统文化和精神;另一方面也有利于将爱国主义教育的深层次内涵应用其中，帮助学生更好地了解中国当代发展实力，同时增强其理论自信和制度自信。例如，高职院校爱国主义教育可以从深入开展“水文化”研究入手，引申到高职英语课程中，构架高职学生新时代职业精神培养的理论体系，形成覆盖学生思想素质引领、职业精神培育和專业技能提升的全方位育人体系。
（三）以传播优秀传统文化为原则，创新高职英语教学模式
将高职英语与爱国主义教育相融合时，需要注重以传播优秀传统文化作为原则，在此基础上创新高职英语教学模式。以往的高职英语教学中，英语教师往往会向学生介绍一些西方国家的制度、文化和理念。经济全球化趋势下，越来越多的学生逐渐被一些西方文化所影响，但没能辩证地认识西方文化，很容易被一些不良文化所误导而影响树立正确的人生观和价值观。因此，高职英语教学时务必要重新审视上述问题，并将社会主义核心价值观融入始终，特别是在讲到西方价值观内容时，教师和学生务必要辩证地看待，不能过于注重西方文化和价值观，而忽视中华优秀传统文化的培养。学生在学习英语课以后，也需要积极接受教师的正面引导。除此之外，在将爱国主义教育应用其中时可以采用对比教学的方式，让学生发散思维，一方面能够辩证地接受和看待西方文化;另一方面也能够在对比的过程中提高对爱国主义的认同，提升民族的荣誉感和自豪感。例如可以通过英语授课，融入中国梦的相关内容，让学生在接受爱国主义教育的同时，了解什么是中国梦，怎样构建中国梦。教师也可以采用英语讲述其故事，让学生在进行中西方文化对比的同时，深刻认识到中华优秀传统文化的价值和传承的意义。而新形势下，创新高职英语教学模式也说明教师要颠覆传统的“填鸭式”的过于注重词汇和语法讲解的教学方法，要将文化理念渗透其中，更加注重文化的渗透和渲染，让更多的学生能够认识到作为一名中国人的自豪感，从而在未来就业中将这种爱国主义情怀渗透到工作始终。
总之，新时代高职英语教学改革和创新势在必行，为了进一步提高高职英语教学的实效性，培养出更多有思想、有文化、有国际视野的复合型技能人才，务必要将爱国主义教育贯穿其中，使学生牢固树立社会主义核心价值观，以爱国主义精神作为根本，真正成为有中华文化底蕴、有思想、有能力的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]杨理.立德树人视阈下加强高职国际班爱国主义教育路径探究[J].山西青年，2020（14）.
[2]张欢.立德树人视域下高职英语课程思政实施路径研究[J].轻工科技，2020（6）.
[3]王宁.高职英语教学与思政教育融合的探索与实践研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2019（5）.
[4]李红丽，曹南燕.新时期研究生导师立德树人的功用及实现途径[J].学校党建与思想教育，2015（1）.
[5]陈荟洁，黄海菲.立德树人视域下高职院校“课程思政”融合发展模式探索[J].教育与职业，2019（14）.
[6]章康龙，何晓梅.高职校园文化建设与大学生理想信念教育融合互动的机制与路径研究[J].教育与职业，2012（15）.
注：广西教育科学“十三五”规划2019年度课题“‘一带一路’视野下高职英语多元融合实现路径的研究”（2019B108）
【作者简介】黄 英（1972— ），女，广西工商职业技术学院副教授，研究方向为外国语言学及应用语言学、高职英语教育。
（责编 黄桂婵）