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【摘要】现代社会科技的发展以计算机为核心，计算机已经在各个领域都有所发展。高中数学在科技大发展之下也呈现出明显的改革化趋势。计算机技术的应用给传统高中数学教学带来了很大的变化，使数学教学在教学方式、教学理念、教学内容等方面都发生了较大的提升或改善。当前，在素质教育改革背景之下，教学方式向多样化发展的趋势越来越明显，但是教师还不能将互联网很好地运用到教学课堂上，最多运用互联网进行讲题，学生还不能真正领会到互联网的强大作用，因此教师需要在课堂上更加关注学生，充分挖掘学生的兴趣，将学生放在课堂的核心位置，通过增强师生的互动使得教学质量不断得到提升。
【关键词】互联网+;高中数学;教学创新
引言
将互联网信息技术应用到高中数学教学中，是为了借助信息技术的准确性、便捷性与多样性，进一步提高数学教学效率，使教学资源更加丰富，以此发挥出信息技术的辅助教学效果。对此，在应用互联网信息技术时，教师需要恰当应用，合理教学，需结合教学内容，为学生选择高效的信息技术教学方式，使抽象的数学知识化繁为简，进而帮助学生轻松理解与记忆，稳定提高学生数学学习成绩。
一、互联网+高中教学的优势
（一）注重教学的趣味性
在高中学习阶段，有很多知识都较为抽象，因此在学习时，学生应该尽量把握知识的本质特征，使学习过程不那么枯燥。在高中数学教学中，教师尽可能运用互联网+教学方式，可以为学生带来全新的学习体验。在教学中，教师师可以运用互联网中的各种素材改变传统的知识讲解方式，使讲课内容更加丰富，用生动有趣的视频等使解题过程更加直观等。互联网教学方式应用多种技术来调动学生的积极性，使学生感受到自主探索知识的乐趣。
（二）注重学生学习的自主性
在传统的数学教学中，教师往往忽视学生在课堂上的主体地位，在课堂上讲解知识时不会让学生积极地参与进来，这样不利于调动学生的学习热情。高中教学工作中应用互联网技术，能够对教师的教学方式进行指导，并可通过对学生积极性的调动使学生的自主探究能力得到提高，提高教学效率，改善教学效果。另外，教师可以引导学生自主运用互联网进行学习，鼓励学生自主运用互联网去解决晦涩难懂的问题，从而使学生在自己搜集学习资料和思考的过程中对数学知识有更深的把握，并通过运用互联网使自己的知识面得到拓展，增加知识储备。
二、互联网+高中数学教学方式创新
（一）进行专题教学
在高中数学教学中，教师和学生对于信息的应用能力还有待提高。教师在课堂上仍然按照之前的习惯进行教学，对已有的互联网资源不会加以利用。学生在教师的影响下也保持着传统的学习方式，对互联网学习方式没有太多需求。这样学生的思维并不能很好地进行开拓，对于烦琐的数学知识不能用合适高效的方式加以整合。且教师直接按照课本进行讲解，没有对难度相似或者不合理的地方进行顺序上的调整。这样不利于教师教学水平的提高，更不利于学生的学习。因此，高中教师和学生都需要对互联网教学方式有更加清晰的认识，通过观念的改变一步步促进相关教学模式的创新。在高中教学课堂上，教师可以通过使用计算机对教学过程进行辅助，将数学中各种零散复杂的知识点进行高效的整合，使相关知识更好地串联起来，这样在一定程度上就提高了教材的适用性，使教师的教学流程更加合理。学生在学习数学的过程中经常遇到的问题就是不能够很好地将数学知识与生活中的实际结合起来。要知道生活中到处都有数学知识，正因为不加以关注，我们才会认为数学是一门没有用处的学科。当前高中中学生缺乏这方面的认识。这对学生将数学学好学精带来了困难。高中数学课堂上广泛应用计算机进行教学，可以在一定程度上弥补教学中的不足。教师通过计算机将数学知识以生活化的方式呈现出来，将生活中的数学现象融入教学过程中来，既能够全面地覆盖相关知识点，将同类知识进行系统地归纳和整合，又能够使数学知识与实际生活更好地融合。这样的教学可以在一定程度上改变以往学生对于数学的不正确看法，使学生的学习情境得到改善。
（二）借助互联网+技术精心设计教案
首先，教师需要时刻保持教学吸引力，在教学期间，应积极应用信息技術，选择合理有效的方式，为学生提供他们感兴趣的教学内容。其次，教师需要注重教学氛围，激发学生的主观能动性，使学生积极参与到教学活动中。这其中，教师可以组织学生分成小组，要求学生自主梳理数学知识，并结合学习重难点，借助信息技术进行解答，使学生了解到信息技术的便捷优势，进而提高其学习积极性。最后，教师需要合理设计教学环节，应用信息技术为学生设置悬念，结合学生的学习思路设计有效的数学问题，要求学生在课下借助互联网进行解答。此种方式能多方面培养学生学习能力，不断拓展学生学习思维，为加强学生自学能力、提高学生学习效率奠定基础。
（三）借助互联网+技术丰富教学形式
互联网+技术经过反复实践与改进后，已经广泛应用于高中教育。对此，数学教师在应用信息技术前，需要扎实掌握信息技术应用技巧，以此确保教学活动的顺利开展。同时，教师需要结合教学内容，选择最为合适的教学技术，通过丰富教学形式、激发学生兴趣，进一步增强信息技术应用效果。如，在讲解“对数函数”的知识时，教师可以借助互动白板模式，弥补教师单向讲解的缺陷，教师可以鼓励学生实时表达个人看法，以此提高课堂互动效率，使教学形式更加丰富多样。在此种教学模式中，教师可以有效加强学生的学习体验感，这对高效落实教学任务有重要帮助。
结束语
综上所述，应用互联网信息技术开展教学，是为了突破传统教学模式，通过引进新技术、新方法，提高数学教学效率，加强学生学习能力。对此，教师应正视互联网+技术，在应用前，先分析数学教学存在的问题，并结合学生学情，有针对性地应用互联网信息技术，以此充分发挥信息技术的应用价值，使其有效推动高中数学教学的发展。
参考文献
[1]刘和.基于互联网+的高中数学教学方式创新研究[J].发明与创新（教育信息化），2017（9）：35-38.
[2]陈祥连.互联网时代高中数学教学中探究式教学方法的运用[J].高考，2021（2）：18-19.
【关键词】互联网+;高中数学;教学创新
引言
将互联网信息技术应用到高中数学教学中，是为了借助信息技术的准确性、便捷性与多样性，进一步提高数学教学效率，使教学资源更加丰富，以此发挥出信息技术的辅助教学效果。对此，在应用互联网信息技术时，教师需要恰当应用，合理教学，需结合教学内容，为学生选择高效的信息技术教学方式，使抽象的数学知识化繁为简，进而帮助学生轻松理解与记忆，稳定提高学生数学学习成绩。
一、互联网+高中教学的优势
（一）注重教学的趣味性
在高中学习阶段，有很多知识都较为抽象，因此在学习时，学生应该尽量把握知识的本质特征，使学习过程不那么枯燥。在高中数学教学中，教师尽可能运用互联网+教学方式，可以为学生带来全新的学习体验。在教学中，教师师可以运用互联网中的各种素材改变传统的知识讲解方式，使讲课内容更加丰富，用生动有趣的视频等使解题过程更加直观等。互联网教学方式应用多种技术来调动学生的积极性，使学生感受到自主探索知识的乐趣。
（二）注重学生学习的自主性
在传统的数学教学中，教师往往忽视学生在课堂上的主体地位，在课堂上讲解知识时不会让学生积极地参与进来，这样不利于调动学生的学习热情。高中教学工作中应用互联网技术，能够对教师的教学方式进行指导，并可通过对学生积极性的调动使学生的自主探究能力得到提高，提高教学效率，改善教学效果。另外，教师可以引导学生自主运用互联网进行学习，鼓励学生自主运用互联网去解决晦涩难懂的问题，从而使学生在自己搜集学习资料和思考的过程中对数学知识有更深的把握，并通过运用互联网使自己的知识面得到拓展，增加知识储备。
二、互联网+高中数学教学方式创新
（一）进行专题教学
在高中数学教学中，教师和学生对于信息的应用能力还有待提高。教师在课堂上仍然按照之前的习惯进行教学，对已有的互联网资源不会加以利用。学生在教师的影响下也保持着传统的学习方式，对互联网学习方式没有太多需求。这样学生的思维并不能很好地进行开拓，对于烦琐的数学知识不能用合适高效的方式加以整合。且教师直接按照课本进行讲解，没有对难度相似或者不合理的地方进行顺序上的调整。这样不利于教师教学水平的提高，更不利于学生的学习。因此，高中教师和学生都需要对互联网教学方式有更加清晰的认识，通过观念的改变一步步促进相关教学模式的创新。在高中教学课堂上，教师可以通过使用计算机对教学过程进行辅助，将数学中各种零散复杂的知识点进行高效的整合，使相关知识更好地串联起来，这样在一定程度上就提高了教材的适用性，使教师的教学流程更加合理。学生在学习数学的过程中经常遇到的问题就是不能够很好地将数学知识与生活中的实际结合起来。要知道生活中到处都有数学知识，正因为不加以关注，我们才会认为数学是一门没有用处的学科。当前高中中学生缺乏这方面的认识。这对学生将数学学好学精带来了困难。高中数学课堂上广泛应用计算机进行教学，可以在一定程度上弥补教学中的不足。教师通过计算机将数学知识以生活化的方式呈现出来，将生活中的数学现象融入教学过程中来，既能够全面地覆盖相关知识点，将同类知识进行系统地归纳和整合，又能够使数学知识与实际生活更好地融合。这样的教学可以在一定程度上改变以往学生对于数学的不正确看法，使学生的学习情境得到改善。
（二）借助互联网+技术精心设计教案
首先，教师需要时刻保持教学吸引力，在教学期间，应积极应用信息技術，选择合理有效的方式，为学生提供他们感兴趣的教学内容。其次，教师需要注重教学氛围，激发学生的主观能动性，使学生积极参与到教学活动中。这其中，教师可以组织学生分成小组，要求学生自主梳理数学知识，并结合学习重难点，借助信息技术进行解答，使学生了解到信息技术的便捷优势，进而提高其学习积极性。最后，教师需要合理设计教学环节，应用信息技术为学生设置悬念，结合学生的学习思路设计有效的数学问题，要求学生在课下借助互联网进行解答。此种方式能多方面培养学生学习能力，不断拓展学生学习思维，为加强学生自学能力、提高学生学习效率奠定基础。
（三）借助互联网+技术丰富教学形式
互联网+技术经过反复实践与改进后，已经广泛应用于高中教育。对此，数学教师在应用信息技术前，需要扎实掌握信息技术应用技巧，以此确保教学活动的顺利开展。同时，教师需要结合教学内容，选择最为合适的教学技术，通过丰富教学形式、激发学生兴趣，进一步增强信息技术应用效果。如，在讲解“对数函数”的知识时，教师可以借助互动白板模式，弥补教师单向讲解的缺陷，教师可以鼓励学生实时表达个人看法，以此提高课堂互动效率，使教学形式更加丰富多样。在此种教学模式中，教师可以有效加强学生的学习体验感，这对高效落实教学任务有重要帮助。
结束语
综上所述，应用互联网信息技术开展教学，是为了突破传统教学模式，通过引进新技术、新方法，提高数学教学效率，加强学生学习能力。对此，教师应正视互联网+技术，在应用前，先分析数学教学存在的问题，并结合学生学情，有针对性地应用互联网信息技术，以此充分发挥信息技术的应用价值，使其有效推动高中数学教学的发展。
参考文献
[1]刘和.基于互联网+的高中数学教学方式创新研究[J].发明与创新（教育信息化），2017（9）：35-38.
[2]陈祥连.互联网时代高中数学教学中探究式教学方法的运用[J].高考，2021（2）：18-19.