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诗歌是一种韵律性强，文字优美，哲理性强，而且篇幅短小的文体，在英语诗歌中还包含了很多语言文化和人文精神，所以诗歌也是非常宝贵的教学资源之一，在初中英语的教学中恰当应用诗歌可以激发学生的求知欲，也可以激发学生的兴趣，并且学生还能从诗歌中感受到语言的魅力，增强语言的应用能力。
1. 正确理解诗歌，感受诗歌之美
在运用英语诗歌进行初中英语课程的教学中，理解诗句的意思，明白诗歌的意境，感受诗歌的韵律等都是非常重要的，学生只有在全面正确的理解诗歌之后，才能感受到诗歌之美，才能从中学到相应的语言文化，提升自己的语言应用能力。初中生对于英语诗歌的理解能力和鉴赏能力都相对薄弱，教师在教学的过程中可以通过让学生有感情地朗读诗歌的方式来让他们感受到诗歌的韵律之美，诗歌都比较押韵，读起来朗朗上口，教师也可以引导学生去寻找诗歌的押韵词，帮助学生了解到英语诗歌押韵的基本规则。学生在朗读诗歌的过程中还能感受到诗歌的节奏之美，英语诗歌的节奏之美体现在重读音和轻读音的交替中，教师可以让学生听一些光盘中的诗歌朗读范例，感受重读音和轻读音的变换，随后再让学生自己进行朗读。
要想正确全面理解英语诗歌，不仅要感受诗歌的韵律和节奏，还要感受诗歌的意向和语言特点。诗歌的意向是带有作者主观情感的某一特定的物体，在中国古代诗歌中我们能感受到诗人的意象，在英语诗歌也同样能体会到，理解诗歌的意象能够帮助我们更好的理解诗歌。诗歌的语言和我们日常的语言不同，学生在全面理解诗歌的过程中也必须要明白诗歌的语言特点。诗人在写诗的时候通常会用到拟人的修辞手法，这种手法是一种较为常见的手法，学生对这种手法也比较熟悉。例如，在课文《Poems about pets》中，像“He hunts when I hide. ”这样的例子。诗歌短小精悍，诗歌中不会有太长的句子，但是在短小的句子中却能带给人深刻的感受。教师在教学的过程中可以通过让学生将短小的诗句改写成为平常的语言，这可以让学生更强烈的理解到诗歌的意境。
2. 合理利用诗歌，优化课堂教学
学生在初中的英语学习阶段，需要记大量的英语单词、短语以及句式，许多学生对这样繁杂的学习方式可能已经出现了厌倦的情绪，但很多学生对于诗歌还依然充满兴趣，教师在运用诗歌进行教学的课程中，就要利用好学生对诗歌的这种兴趣，选好时机，在教学中插入诗歌，这可以保持学生的求知欲，保持学生对诗歌、对英语的兴趣，也可以使学习变得不那么枯燥。教师在教学的课程中合理的运用诗歌还可以优化教学语言，让学生能够从诗歌中增强自己对语言的使用能力。教师还可以选择像《The cuckoo》这样的单词量大的诗歌来对学生进行词汇的教学，这首詩当中的“In April， In may， In July ...”可以帮助学生更好的记住十二个月的单词。
教师在讲解语法的时候也可以将诗歌融入进来，其实很多语法在很多诗歌中都有体现，运用诗歌来进行语法教学可以使学生更容易理解到语法，也更容易记住，还能灵活的运用语法。例如在学习最高级的语法时，教师可以用《The farthest distant in the world》这样的诗歌来讲解，“The farthest distant in the world is not between life and death， but you don’t know I love you. ”这样的诗句让学生感兴趣，同时也理解到了最高级语法。
3. 科学选编诗歌，引导诗歌创作
教师在用诗歌进行教学的过程中，也要注意诗歌的选编，教师不要选编超出初中生知识水平的诗歌来进行教学，不要一味的根据诗歌的经典程度来选择诗歌，要考虑到学生的经历和兴趣，选择与之相符合的诗歌进行教学，一旦选择的诗歌超出了学生的认知水平，那么利用诗歌进行教学达不到想要的效果。例如在学习有关时间的课程时，教师可以选择像《Time is money》这样的诗歌来进行教学，这首诗简单易懂，通顺押韵，学生可以从诗歌中体会到时间的重要性，也可以从诗歌中学会语法和单词，还能使课堂变得不那么枯燥乏味。
学生在能够全面的理解和分析英语诗歌之后，教师便可以适当引导学生去尝试创作英语诗歌，在学生创作诗歌的过程中教师要予以肯定和鼓励，不能过多要求学生诗歌的完美度，这样会打击到学生对于创作诗歌的信心和兴趣。对于初中生来说，一个人创作英语诗歌是一件困难的事，教师可以把一个班的学生分成几个小组来进行创作，在小组内创作好之后再在小组之间进行作品的交流和讨论，从交流讨论之中学生也可以增强语言的应用能力和鉴赏诗歌，理解诗歌的水平。在学生创作出英语诗歌之后，教师要对学生的创作进行评价，以表扬和鼓励为主，这会增强学生对于创作诗歌的信心，从而也增强对于英语学习的信心。教师可以对学生说“你这首诗简直可以收藏到诗集里了！”这样类似的话来激发学生的信心。
总之，诗歌是非常宝贵的教学资源，它能够增强学生对语言的应用能力，也能够激起学生对学习英语的兴趣。在初中英语教学的过程中，教师应该重视诗歌在教学中的合理利用，把握好这一宝贵的教学资源，通过诗歌来优化和改良初中英语课堂的语言，提高学生的语言应用能力，提高学生鉴赏诗歌，甚至是创造诗歌的能力和水平。教师平时也要多阅读英语诗歌，以便选择合适的诗歌来进行教学。
（作者单位：江苏省连云港市欢墩中学）
1. 正确理解诗歌，感受诗歌之美
在运用英语诗歌进行初中英语课程的教学中，理解诗句的意思，明白诗歌的意境，感受诗歌的韵律等都是非常重要的，学生只有在全面正确的理解诗歌之后，才能感受到诗歌之美，才能从中学到相应的语言文化，提升自己的语言应用能力。初中生对于英语诗歌的理解能力和鉴赏能力都相对薄弱，教师在教学的过程中可以通过让学生有感情地朗读诗歌的方式来让他们感受到诗歌的韵律之美，诗歌都比较押韵，读起来朗朗上口，教师也可以引导学生去寻找诗歌的押韵词，帮助学生了解到英语诗歌押韵的基本规则。学生在朗读诗歌的过程中还能感受到诗歌的节奏之美，英语诗歌的节奏之美体现在重读音和轻读音的交替中，教师可以让学生听一些光盘中的诗歌朗读范例，感受重读音和轻读音的变换，随后再让学生自己进行朗读。
要想正确全面理解英语诗歌，不仅要感受诗歌的韵律和节奏，还要感受诗歌的意向和语言特点。诗歌的意向是带有作者主观情感的某一特定的物体，在中国古代诗歌中我们能感受到诗人的意象，在英语诗歌也同样能体会到，理解诗歌的意象能够帮助我们更好的理解诗歌。诗歌的语言和我们日常的语言不同，学生在全面理解诗歌的过程中也必须要明白诗歌的语言特点。诗人在写诗的时候通常会用到拟人的修辞手法，这种手法是一种较为常见的手法，学生对这种手法也比较熟悉。例如，在课文《Poems about pets》中，像“He hunts when I hide. ”这样的例子。诗歌短小精悍，诗歌中不会有太长的句子，但是在短小的句子中却能带给人深刻的感受。教师在教学的过程中可以通过让学生将短小的诗句改写成为平常的语言，这可以让学生更强烈的理解到诗歌的意境。
2. 合理利用诗歌，优化课堂教学
学生在初中的英语学习阶段，需要记大量的英语单词、短语以及句式，许多学生对这样繁杂的学习方式可能已经出现了厌倦的情绪，但很多学生对于诗歌还依然充满兴趣，教师在运用诗歌进行教学的课程中，就要利用好学生对诗歌的这种兴趣，选好时机，在教学中插入诗歌，这可以保持学生的求知欲，保持学生对诗歌、对英语的兴趣，也可以使学习变得不那么枯燥。教师在教学的课程中合理的运用诗歌还可以优化教学语言，让学生能够从诗歌中增强自己对语言的使用能力。教师还可以选择像《The cuckoo》这样的单词量大的诗歌来对学生进行词汇的教学，这首詩当中的“In April， In may， In July ...”可以帮助学生更好的记住十二个月的单词。
教师在讲解语法的时候也可以将诗歌融入进来，其实很多语法在很多诗歌中都有体现，运用诗歌来进行语法教学可以使学生更容易理解到语法，也更容易记住，还能灵活的运用语法。例如在学习最高级的语法时，教师可以用《The farthest distant in the world》这样的诗歌来讲解，“The farthest distant in the world is not between life and death， but you don’t know I love you. ”这样的诗句让学生感兴趣，同时也理解到了最高级语法。
3. 科学选编诗歌，引导诗歌创作
教师在用诗歌进行教学的过程中，也要注意诗歌的选编，教师不要选编超出初中生知识水平的诗歌来进行教学，不要一味的根据诗歌的经典程度来选择诗歌，要考虑到学生的经历和兴趣，选择与之相符合的诗歌进行教学，一旦选择的诗歌超出了学生的认知水平，那么利用诗歌进行教学达不到想要的效果。例如在学习有关时间的课程时，教师可以选择像《Time is money》这样的诗歌来进行教学，这首诗简单易懂，通顺押韵，学生可以从诗歌中体会到时间的重要性，也可以从诗歌中学会语法和单词，还能使课堂变得不那么枯燥乏味。
学生在能够全面的理解和分析英语诗歌之后，教师便可以适当引导学生去尝试创作英语诗歌，在学生创作诗歌的过程中教师要予以肯定和鼓励，不能过多要求学生诗歌的完美度，这样会打击到学生对于创作诗歌的信心和兴趣。对于初中生来说，一个人创作英语诗歌是一件困难的事，教师可以把一个班的学生分成几个小组来进行创作，在小组内创作好之后再在小组之间进行作品的交流和讨论，从交流讨论之中学生也可以增强语言的应用能力和鉴赏诗歌，理解诗歌的水平。在学生创作出英语诗歌之后，教师要对学生的创作进行评价，以表扬和鼓励为主，这会增强学生对于创作诗歌的信心，从而也增强对于英语学习的信心。教师可以对学生说“你这首诗简直可以收藏到诗集里了！”这样类似的话来激发学生的信心。
总之，诗歌是非常宝贵的教学资源，它能够增强学生对语言的应用能力，也能够激起学生对学习英语的兴趣。在初中英语教学的过程中，教师应该重视诗歌在教学中的合理利用，把握好这一宝贵的教学资源，通过诗歌来优化和改良初中英语课堂的语言，提高学生的语言应用能力，提高学生鉴赏诗歌，甚至是创造诗歌的能力和水平。教师平时也要多阅读英语诗歌，以便选择合适的诗歌来进行教学。
（作者单位：江苏省连云港市欢墩中学）