【摘 要】
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长期以来,学界对于中小学教师公开课"表演"行为多有批评,但现实中各种公开课上的"表演"仍屡见不鲜。从多学科视角分析发现:在心理学意义上,心理需求和成功欲望是表演行为的诱因;在社会学意义上,"给别人留下好印象"构成了公开课表演的社会价值想象;在教育学意义上,生动、形象和富有表现力的教学表演有助于课程价值与课堂教学目标的达成,最终实现学生发展的教育追求。心理需求、功利期待与价值想象等合理地诠释了公开课
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项基金资助项目《民族地区乡村小学公开课示范性提升研究》（编号：SWU1709511）的研究成果；
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长期以来,学界对于中小学教师公开课"表演"行为多有批评,但现实中各种公开课上的"表演"仍屡见不鲜。从多学科视角分析发现:在心理学意义上,心理需求和成功欲望是表演行为的诱因;在社会学意义上,"给别人留下好印象"构成了公开课表演的社会价值想象;在教育学意义上,生动、形象和富有表现力的教学表演有助于课程价值与课堂教学目标的达成,最终实现学生发展的教育追求。心理需求、功利期待与价值想象等合理地诠释了公开课表演行为的流行,然而公开课表演行为的价值归属应是学生的成长与发展。
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