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摘要：随着科学技术水平的不断提升，在小学教学过程中不断涌现运用的教学方法种类也越来越多，其中，小学信息技术教学主要是提升学生的信息能力，让学生能够对信息技术进行良好中的掌握。本文对当前小学信息技术课程存在的问题进行了深入的分析，提出了培养学生信息素养的教学方式。
关键词：小学信息技术;信息素养;培养策略
引言
高效率课堂教学实际上是在敦促学生深入学习该学科，并通过高质量和高效率的教学方法来改变传统的教学模式，促进更加轻松的进行学习。通过构建高效的课堂，学生可以在轻松的环境中学习更多的信息技术知识，并更好地培养学生的综合素养。在目前的小学信息技术课堂教学中，老师只用10分钟来讲解课文的内容，学生在其余时间进行自由学习，在此过程中，老师不仅没有组织相应的学习作业，但也没有结构性的指导和知识点的探索;在这种情况下，学生无法真正学习知识，学生会形成一种松散的学习状态，并逐渐忽略信息技术学科的重要性，这些对学生的信息素养培养是非常不利的。
一、学生信息意识的内容
（1）信息敏感性的培养
由于小学生在第一次接触信息时，很难更好的掌握信息技术，课本是学生的非常重要的信息来源，但是在课本中的信息很难满足学生的实际需求。教学方法以及教材的信息是非常单一的，很难调动调动学生的积极性。在实际教学的过程中，教师需要对信息内容进行丰富，增加学生对信息技术知识学习的渠道，培养对海量信息的敏感度，最终能够形成自己的信息感知。
（2）培养信息注意力
培养信息注意力主要是指要合理安排信息技术教学的目标和任务，让学生的注意力集中在信息技术教学中。单一、简单的任务很容易让学生的注意力出现分散，学生对知识学习的兴趣也会极大的降低。教师也可以结合实际的教学内容，将一般的、简单的教学任务转化为比较生动或者有意义的任务，或者将整个任务分解成部分，将这些目标和任务转化为自己的需要，激发学生学习信息的能力。有意识地关注任务的完成和有效性。
（3）培养信息判断力
信息判断力的培养，是指学生能够更好的对信息的价值进行判断，掌握相关知识，在理解相关概念的基础上做出判断，通过充分的准备，能够更好的对信息价值进行判断。尤其是现实生活中的一些信息，只有通过分析、综合、抽象、比较才能系统化、物化，而这一切都必须依靠学生的信息判断。在反复尝试比较和概括信息的过程中，学生的判断力也相应提高。
二、在小学信息技术教育中培养学生信息意识的有效方式
（1）加强对教科书的运用
由于小学生的天性，当他们第一次开始使用电脑时，教师必须结合教育游戏来调动学习积极性，提升学生的实践能力。例如，在《词语输入方法多》的教学中，教师可以通过纸牌游戏来激发和调动学生的学习积极性。然后向他们展示关键字“human”，让他们将结果作为单词solitaire 输入计算机。然后老师可以安排“看谁打得更快”的游戏环节，让学生们相互竞争，看谁在最短的时间内（5分钟）完成最多的单词卡。最后，老师会讲解如何在“全拼”輸入法中输入词组。通过这种简单的练习，学生不仅可以对输入法有一个全面的了解，还可以大大增加学习的兴趣，培养自己的信息意识。
（2）运用集体合作的方式
初级的小组合作相对简单。通常，班级中的学生分组进行分组学习，通过教学过程中一些动态元素之间的协作来促进学生学习并最终推动学生完成共同教学的目标。例如，在《影片片头先制作》教学中，教师可以在上一堂课结束时分配该作业，可以拍摄一个短视频并根据照片标题、视频和片尾字幕进行编辑。在一部作品中。小组中的学生再次分组，分为视频拍摄、学分收集、学分设计等。通过简单的任务，学生在小组协作中培养信息意识。
（3）加强实践活动的开展
对于小学生来说，实践是最好的学习和检验知识的方式，事实上，学习知识是一个面对新问题的创新过程。比如《科学课上吹泡泡》的教学中，老师可以通过实验来介绍，通过吹泡泡，让学生仔细对观察变化的情况，从而对渐变动画的概念进行引申。运用组件创建的方法对开始帧和结束帧进行创建，在对学生的作品进行展示的过程中，教师需要给予充分的肯定，从而更好的培养学生的信息意识。
（4）主动信息意识的获取与培养
信息时代，海量信息呈爆炸式增长，在小学信息技术课程中，教师需要引导学生掌握对信息进行获取、组织和管理信息。因此，简单的信息能够直接的进行表达，复杂的信息可以运用连接点的形式进行表达。例如，在对《认识网络新朋友》进行教学的过程中，教师可以结合中国科普博览会网站，让学生进行独立的信息查询，学习IE浏览器的操作，对URL、web等概念有初步的了解，加强这些内容可以培养学生主动寻求信息的能力。
结语
综上所述，在小学信息技术教学中要对学生的信息素养进行培养，教师要及时转变教学模式，以帮助学生集中注意力，教师需要加强对学生的团队合作能力的有效培养。教师应指导学生积极提供有关教授的问题反馈，教师应通过纠正，鼓励和及时帮助学生导致学生的信息素养能力的形成。与此同时，为了进一步提升对学生信息素养的培养，还需要教育工作者进行深入的分析和探讨，寻找有效的培养方式，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]张天驕.核心素养视角下初中信息技术教学中学生质疑能力的培养[D].山东师范大学，2018.
[2]钱利明.小学信息技术教学中学生信息素养的培养策略[J].小学生（中旬刊），2018，（07）.
[3]石文元.小学计算机教学中学生信息素养的培养策略[J].中国新通信，2018，（08）.
[4]殷峰.小学数学课堂教学中学生核心素养的培养策略[J].数学大世界（上旬），2018，（10）.
关键词：小学信息技术;信息素养;培养策略
引言
高效率课堂教学实际上是在敦促学生深入学习该学科，并通过高质量和高效率的教学方法来改变传统的教学模式，促进更加轻松的进行学习。通过构建高效的课堂，学生可以在轻松的环境中学习更多的信息技术知识，并更好地培养学生的综合素养。在目前的小学信息技术课堂教学中，老师只用10分钟来讲解课文的内容，学生在其余时间进行自由学习，在此过程中，老师不仅没有组织相应的学习作业，但也没有结构性的指导和知识点的探索;在这种情况下，学生无法真正学习知识，学生会形成一种松散的学习状态，并逐渐忽略信息技术学科的重要性，这些对学生的信息素养培养是非常不利的。
一、学生信息意识的内容
（1）信息敏感性的培养
由于小学生在第一次接触信息时，很难更好的掌握信息技术，课本是学生的非常重要的信息来源，但是在课本中的信息很难满足学生的实际需求。教学方法以及教材的信息是非常单一的，很难调动调动学生的积极性。在实际教学的过程中，教师需要对信息内容进行丰富，增加学生对信息技术知识学习的渠道，培养对海量信息的敏感度，最终能够形成自己的信息感知。
（2）培养信息注意力
培养信息注意力主要是指要合理安排信息技术教学的目标和任务，让学生的注意力集中在信息技术教学中。单一、简单的任务很容易让学生的注意力出现分散，学生对知识学习的兴趣也会极大的降低。教师也可以结合实际的教学内容，将一般的、简单的教学任务转化为比较生动或者有意义的任务，或者将整个任务分解成部分，将这些目标和任务转化为自己的需要，激发学生学习信息的能力。有意识地关注任务的完成和有效性。
（3）培养信息判断力
信息判断力的培养，是指学生能够更好的对信息的价值进行判断，掌握相关知识，在理解相关概念的基础上做出判断，通过充分的准备，能够更好的对信息价值进行判断。尤其是现实生活中的一些信息，只有通过分析、综合、抽象、比较才能系统化、物化，而这一切都必须依靠学生的信息判断。在反复尝试比较和概括信息的过程中，学生的判断力也相应提高。
二、在小学信息技术教育中培养学生信息意识的有效方式
（1）加强对教科书的运用
由于小学生的天性，当他们第一次开始使用电脑时，教师必须结合教育游戏来调动学习积极性，提升学生的实践能力。例如，在《词语输入方法多》的教学中，教师可以通过纸牌游戏来激发和调动学生的学习积极性。然后向他们展示关键字“human”，让他们将结果作为单词solitaire 输入计算机。然后老师可以安排“看谁打得更快”的游戏环节，让学生们相互竞争，看谁在最短的时间内（5分钟）完成最多的单词卡。最后，老师会讲解如何在“全拼”輸入法中输入词组。通过这种简单的练习，学生不仅可以对输入法有一个全面的了解，还可以大大增加学习的兴趣，培养自己的信息意识。
（2）运用集体合作的方式
初级的小组合作相对简单。通常，班级中的学生分组进行分组学习，通过教学过程中一些动态元素之间的协作来促进学生学习并最终推动学生完成共同教学的目标。例如，在《影片片头先制作》教学中，教师可以在上一堂课结束时分配该作业，可以拍摄一个短视频并根据照片标题、视频和片尾字幕进行编辑。在一部作品中。小组中的学生再次分组，分为视频拍摄、学分收集、学分设计等。通过简单的任务，学生在小组协作中培养信息意识。
（3）加强实践活动的开展
对于小学生来说，实践是最好的学习和检验知识的方式，事实上，学习知识是一个面对新问题的创新过程。比如《科学课上吹泡泡》的教学中，老师可以通过实验来介绍，通过吹泡泡，让学生仔细对观察变化的情况，从而对渐变动画的概念进行引申。运用组件创建的方法对开始帧和结束帧进行创建，在对学生的作品进行展示的过程中，教师需要给予充分的肯定，从而更好的培养学生的信息意识。
（4）主动信息意识的获取与培养
信息时代，海量信息呈爆炸式增长，在小学信息技术课程中，教师需要引导学生掌握对信息进行获取、组织和管理信息。因此，简单的信息能够直接的进行表达，复杂的信息可以运用连接点的形式进行表达。例如，在对《认识网络新朋友》进行教学的过程中，教师可以结合中国科普博览会网站，让学生进行独立的信息查询，学习IE浏览器的操作，对URL、web等概念有初步的了解，加强这些内容可以培养学生主动寻求信息的能力。
结语
综上所述，在小学信息技术教学中要对学生的信息素养进行培养，教师要及时转变教学模式，以帮助学生集中注意力，教师需要加强对学生的团队合作能力的有效培养。教师应指导学生积极提供有关教授的问题反馈，教师应通过纠正，鼓励和及时帮助学生导致学生的信息素养能力的形成。与此同时，为了进一步提升对学生信息素养的培养，还需要教育工作者进行深入的分析和探讨，寻找有效的培养方式，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]张天驕.核心素养视角下初中信息技术教学中学生质疑能力的培养[D].山东师范大学，2018.
[2]钱利明.小学信息技术教学中学生信息素养的培养策略[J].小学生（中旬刊），2018，（07）.
[3]石文元.小学计算机教学中学生信息素养的培养策略[J].中国新通信，2018，（08）.
[4]殷峰.小学数学课堂教学中学生核心素养的培养策略[J].数学大世界（上旬），2018，（10）.