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人格是一个内涵丰富的概念，是对人的总的、本质的描述。未成年人健全人格的塑造标准不是单一的，而是心理与伦理、性格与能力、价值观与行为方式的多重标准。塑造健全人格是德育工作的本质和核心、功能标志与终极目标。情感体验的内化过程是最具活力的人格动力因素，要培养学生体验的指向性，尊重学生的真情实感，优化少年儿童的心理品质，强化情感、劳动和自然体验；沟通是健全人格形成的关键链条，要注意关心孩子们的全面发展，和孩子们共同进步，和孩子交流的时候讲究问话技巧和谈话艺术；人文阅读是塑造健全人格无可替代的创造力量。