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摘要：本文主要通过对广西独立学院体育教学中存在的问题进行了研究，然后再将传统教学方式与慕课教学方式的之间的差异进行了比较，并且在慕课教学背景对体育理论课程的教学提出了相关改革措施，为进一步的促进广西独立学院体育课程教学事业的发展提供有效参考。
关键词：慕课 广西独立学院 体育理论课程 改革措施
随着国内经济建设脚步的不断加快我国社会文化取得了较大程度的发展，随着互联网技术的快速发展和不断的创新，国内的教学方式也发生了各种各样的变化与改革。在互联网教学模式中慕课教学作为一种互联网发展的新型产物，在现代教学事业中发展发挥了重要的作用。近些年慕课教学方式在国内得到了普及并且获得了较为广泛的应用，在广西独立学院体育的理论课程教学过程中应当充分的利用现代科学技术的优势，将慕课教学应用到实际的教学过程中去，从而提升体育理论课程教学的效果。并且紧紧跟随现代社会信息化教学的步伐，将广西独立学院的体育理论教学与发达地区体育课程教学之间的差异不断地缩小。
一、慕课的基本概念
慕课是一种利用现代网络科学技术同时将网络作为传播载体的新型教学方式，简称为MOOC。慕课教学方式具有较大范围的覆盖性以及访问性，并且具有开放性强、学科领域覆盖广以及能够实现在线传输等基本特点，将传统线下的教学模式变革为线上教学模式。授课教师可以利用上传的教学视频来促使学生直接在网上进行学习，同时对学生在学习过程中遇到的问题可以通过线上解答。慕课教学模式不但能够将丰富的教学内容在学生面前进行展示，同时能够让学生对需要学习的知识点能够进行充分的思考并且给予学生充足的消化时间[1]。
这种教学方式也能够在一定程度上减少教师重复内容教学的时间，能够进一步的促进校园课程文化的建设与发展，所以与传统的教学方式相比在体育理论课程教学的过程中应用慕课教学模式能够取得更加显著的教学效果。
二、广西独立学院体育理论课程传统教学存在的问题
1.教学内容陈旧，不能满足学生的诉求
随着国内教学模式的不断改革和创新对广西独立学院的体育理论课程教学模式的要求也有了新的变化：当前的教学内容必须要能够充分反应体育学科的最新动态与成果，同时也要对学生的个性发展以及综合素质进行充分的考虑。所以广西独立学院的体育理论课程教学在教学内容的选择上应该将学生的生理和心理健康以及自身的职业需求作为教学的核心内容，但是在当前的传统体育理论课程教学模式中基本上没有这方面内容的涉及。
2.体育理论课程教学目标不统一
在独立学院的体育理论课程教学过程中应该树立正确的教学目标。要以学生的身心健康为基础提升学生的基础体能水平，同时以学生兴趣爱好为前提去培养学生与未来职业需求有关联的体育课程或项目[2]。但是在广西独立学院体育理论课程的教学过程中并没有对体育理论知识的教学进行足够的重视，并且有些学院都没有进行体育理论课程的开设。由于体育理论课程教学目标不统一，导致无法将体育理论知识联系起来，造成体育理论课程的教学仅仅停留在表面形式上面。
3.教学方式过于单一
由于广西独立学院对体育理论课程教学的不重视，导致很多体育教师的教学方式太过单一大多以填鸭式教学为主，所以对学生的学习热情造成了很大的影响。虽然在体育理论课程的教学过程中一些体育教师会采用不同的手段或者教学方法去进行教学，但是由于对体育理论课程教学的研究不够充分导致采用的各种教学手段以及教学方法不能很好的实施下去。最终导致学生学习兴趣底下不能够主动地去学习体育理论课程，造成体育理论课程教学无法取得良好的效果。
2.体育理论课程考核方式过于单一
在广西独立学院的体育理论课程考核方式中主要以理论考试这种单一考试方式为主，而没有将理论与体育技能进行结合从而无法进行综合的考核评价。在理论考试中大都是闭卷考试，而体育理论课程的考试内容基本上都是一些客观题并且考核的重点主要在学生的记忆力，而忽视了学生的生理以及心理素质考核，这种单一的考核方式无法使学生充分的理解和掌握体育理论知识。
三、慕课背景下体育理论课程的教学改革
1.更新教学内容以满足学生的诉求
与传统的教学方式相比慕课教学方式更具有多样性以及创新性，可供教师选择的教学内容更加丰富，同时也可以让教师将传统的教学知识与现代的教学方法结合起来，然后再以学生的未来职业需求作为基础同时排除传统教学模式中的不合理内容，将新型的慕课教学优势充分的利用起来，不断更新体育理论课程内容保证慕课教学内容的实效性以满足学生的学习诉求。
2.对传统教学理念进行改变以满足各层次需求
慕课教学方式不但能够将教师的教学理念进行改变同时能够充分发挥这一教学模式的教学优势并且能够减少形式主义的体育理论课程教学现象。慕课教学方式拥有多媒体教学资源能够让教师从多个角度来进行教学，对于需要重复教学的内容可以利用视频进行无限次的播放增加了学习的选择性[3]。
3.充分利用现代教学手段将教学方式进行改变
慕课教学方式在现代体育理论课程教学中的应用不但能够将学校的师资力量充分调用起来同时能够缩短教学的时间，能够更清晰的将教学重点内容讲解出来。能够让学生进行线上交流和沟通，在这一过程中教师也能对学生在学习中遇到的问题进行有效的解决，从而对传统填鸭式的教学方式进行改变。
4.改进体育理论课程考核方式
通过慕课教学的方式能够将学生学习过程中传统的死记硬背学习方式进行改变，同时能够对传统的考核方式进行细分和补充，从而保证学生的合理综合评价避免只注重筆试考试的分数，对学生的学习积极性造成影响。
四、结语
利用慕课教学方式来进行体育理论课程的教学能够充分的提升学生学习积极性，促使学生积极主动地去学习，同时能够为学生提供多样性的学习手段和方法，对进一步的促进体育理论课程的改革具有重要意义。
参考文献：
[1]丁琳， 马淑萍， 陈灵娜. 慕课背景下的独立学院大学计算机课程翻转课堂教学设计[J]. 高教论坛， 2016.11（4）：28-31.
[2]谭思杰， 李美香， 何伟国，等. 慕课背景下独立学院组织学与胚胎学教学改革探讨[J]. 基础医学教育， 2017.19（4）：293-295.
[3]段丽馥， 顾亚儒. 慕课背景下独立学院英语专业学生自主学习能力培养的重要性和可行性[J]. 校园英语旬刊， 2016.21（31）：4-5.
（作者单位：广西科技大学鹿山学院）
关键词：慕课 广西独立学院 体育理论课程 改革措施
随着国内经济建设脚步的不断加快我国社会文化取得了较大程度的发展，随着互联网技术的快速发展和不断的创新，国内的教学方式也发生了各种各样的变化与改革。在互联网教学模式中慕课教学作为一种互联网发展的新型产物，在现代教学事业中发展发挥了重要的作用。近些年慕课教学方式在国内得到了普及并且获得了较为广泛的应用，在广西独立学院体育的理论课程教学过程中应当充分的利用现代科学技术的优势，将慕课教学应用到实际的教学过程中去，从而提升体育理论课程教学的效果。并且紧紧跟随现代社会信息化教学的步伐，将广西独立学院的体育理论教学与发达地区体育课程教学之间的差异不断地缩小。
一、慕课的基本概念
慕课是一种利用现代网络科学技术同时将网络作为传播载体的新型教学方式，简称为MOOC。慕课教学方式具有较大范围的覆盖性以及访问性，并且具有开放性强、学科领域覆盖广以及能够实现在线传输等基本特点，将传统线下的教学模式变革为线上教学模式。授课教师可以利用上传的教学视频来促使学生直接在网上进行学习，同时对学生在学习过程中遇到的问题可以通过线上解答。慕课教学模式不但能够将丰富的教学内容在学生面前进行展示，同时能够让学生对需要学习的知识点能够进行充分的思考并且给予学生充足的消化时间[1]。
这种教学方式也能够在一定程度上减少教师重复内容教学的时间，能够进一步的促进校园课程文化的建设与发展，所以与传统的教学方式相比在体育理论课程教学的过程中应用慕课教学模式能够取得更加显著的教学效果。
二、广西独立学院体育理论课程传统教学存在的问题
1.教学内容陈旧，不能满足学生的诉求
随着国内教学模式的不断改革和创新对广西独立学院的体育理论课程教学模式的要求也有了新的变化：当前的教学内容必须要能够充分反应体育学科的最新动态与成果，同时也要对学生的个性发展以及综合素质进行充分的考虑。所以广西独立学院的体育理论课程教学在教学内容的选择上应该将学生的生理和心理健康以及自身的职业需求作为教学的核心内容，但是在当前的传统体育理论课程教学模式中基本上没有这方面内容的涉及。
2.体育理论课程教学目标不统一
在独立学院的体育理论课程教学过程中应该树立正确的教学目标。要以学生的身心健康为基础提升学生的基础体能水平，同时以学生兴趣爱好为前提去培养学生与未来职业需求有关联的体育课程或项目[2]。但是在广西独立学院体育理论课程的教学过程中并没有对体育理论知识的教学进行足够的重视，并且有些学院都没有进行体育理论课程的开设。由于体育理论课程教学目标不统一，导致无法将体育理论知识联系起来，造成体育理论课程的教学仅仅停留在表面形式上面。
3.教学方式过于单一
由于广西独立学院对体育理论课程教学的不重视，导致很多体育教师的教学方式太过单一大多以填鸭式教学为主，所以对学生的学习热情造成了很大的影响。虽然在体育理论课程的教学过程中一些体育教师会采用不同的手段或者教学方法去进行教学，但是由于对体育理论课程教学的研究不够充分导致采用的各种教学手段以及教学方法不能很好的实施下去。最终导致学生学习兴趣底下不能够主动地去学习体育理论课程，造成体育理论课程教学无法取得良好的效果。
2.体育理论课程考核方式过于单一
在广西独立学院的体育理论课程考核方式中主要以理论考试这种单一考试方式为主，而没有将理论与体育技能进行结合从而无法进行综合的考核评价。在理论考试中大都是闭卷考试，而体育理论课程的考试内容基本上都是一些客观题并且考核的重点主要在学生的记忆力，而忽视了学生的生理以及心理素质考核，这种单一的考核方式无法使学生充分的理解和掌握体育理论知识。
三、慕课背景下体育理论课程的教学改革
1.更新教学内容以满足学生的诉求
与传统的教学方式相比慕课教学方式更具有多样性以及创新性，可供教师选择的教学内容更加丰富，同时也可以让教师将传统的教学知识与现代的教学方法结合起来，然后再以学生的未来职业需求作为基础同时排除传统教学模式中的不合理内容，将新型的慕课教学优势充分的利用起来，不断更新体育理论课程内容保证慕课教学内容的实效性以满足学生的学习诉求。
2.对传统教学理念进行改变以满足各层次需求
慕课教学方式不但能够将教师的教学理念进行改变同时能够充分发挥这一教学模式的教学优势并且能够减少形式主义的体育理论课程教学现象。慕课教学方式拥有多媒体教学资源能够让教师从多个角度来进行教学，对于需要重复教学的内容可以利用视频进行无限次的播放增加了学习的选择性[3]。
3.充分利用现代教学手段将教学方式进行改变
慕课教学方式在现代体育理论课程教学中的应用不但能够将学校的师资力量充分调用起来同时能够缩短教学的时间，能够更清晰的将教学重点内容讲解出来。能够让学生进行线上交流和沟通，在这一过程中教师也能对学生在学习中遇到的问题进行有效的解决，从而对传统填鸭式的教学方式进行改变。
4.改进体育理论课程考核方式
通过慕课教学的方式能够将学生学习过程中传统的死记硬背学习方式进行改变，同时能够对传统的考核方式进行细分和补充，从而保证学生的合理综合评价避免只注重筆试考试的分数，对学生的学习积极性造成影响。
四、结语
利用慕课教学方式来进行体育理论课程的教学能够充分的提升学生学习积极性，促使学生积极主动地去学习，同时能够为学生提供多样性的学习手段和方法，对进一步的促进体育理论课程的改革具有重要意义。
参考文献：
[1]丁琳， 马淑萍， 陈灵娜. 慕课背景下的独立学院大学计算机课程翻转课堂教学设计[J]. 高教论坛， 2016.11（4）：28-31.
[2]谭思杰， 李美香， 何伟国，等. 慕课背景下独立学院组织学与胚胎学教学改革探讨[J]. 基础医学教育， 2017.19（4）：293-295.
[3]段丽馥， 顾亚儒. 慕课背景下独立学院英语专业学生自主学习能力培养的重要性和可行性[J]. 校园英语旬刊， 2016.21（31）：4-5.
（作者单位：广西科技大学鹿山学院）