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从教学用数学知识来看,中美师范生具有一定的差异:(1)正确性维度:中国学生解题正确率极高且方法高度一致,美国学生解题正确率较低。(2)关联性维度:美国学生具有发散、多样化的知识理解和表征,尽管有时具有一定偏差;中国师范生虽然比较准确,但教学知识的呈现和运用比较单一。(3)解释性维度:中国学生对算法的掌握比美国学生扎实但缺乏对教学方法的思考;美国学生明显开始从教学的角度看待数学知识,但数学基础有明显不足。