设计意图：
　　根据《指南》尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。我的动物朋友通过谈话的方式激发幼儿原有经验，帮助幼儿梳理动物的习性从，野生动物、家养动物及饮食上区分食草动物、食肉动物。从而通过幼幼学习的方式，更好的激发孩子的学习兴趣。
　　活動目标：
　　1.能够区分食肉动物和食草动物；
　　2.尝试从颜色结构上去描述小动物的特点；
　　3.通过谈话激发幼儿喜爱动物的特点。
　　重点难点：
　　区分野生动物与家养动物、了解动物的饮食习惯与生活环境。
　　活动准备：
　　白纸、笔。
　　活动过程：

一、谈话导入

　　今天我们来聊一聊小动物。
　　教师：问题1：你都见过哪些小动物？
　　幼儿回答问题教师将问题的答案记录在白纸上。
　　教师追问：它是什么样子的？
　　请你用我见过的××是什么样子的回答？
　　教师小结：你是从××的皮毛的颜色和身体的结构上去说的。（将答案记录记录在纸的中上方）
　　教师：谁能从动物的皮毛颜色和身体结构上去说一说你知道的深林里的动物？请你用请你用我知道的××是××样子回答？
　　教师记录：你是从××皮毛的花纹和身体的结构上去说的。（将答案记录记录在纸的中上方）
　　教师小结：看看我们刚刚都说了那些生活在身边的小动物？
　　教师小结：这些生活在我们身边需要我们照顾的小动物我们叫它家养动物。
　　教师小结：看看我们刚刚都说了那些深林里的动物？
　　教师小结：这些生活在深林里不需要我们照顾和喂养的小动物我们叫它野生动物。

二、了解动物的生活习性

　　教师：问题2：谁能说一说××吃什么？请你用××吃××？的完整话回答老师的问题？
　　教师将幼儿的回答记录在白纸上（中上方和右上方）
　　教师：这些不吃肉的动物我们叫它食草动物。（幼儿一边说教师一边用绿色的笔圈出，然后小结时在右上方写下食草动物。）
　　教师：小朋友请你说一说那些动物是吃肉的？
　　教师：这些吃小动物，吃小虫的小动物我们叫它食肉动物。（幼儿一边说教师一边用红色的笔圈出，然后小结时在右上方写下食肉动物。）
　　教师小结：今天我们一起讨论了生活在身边的家养动物和生活在深林里的野生动物。我们通过他们的饮食习惯了解了那些是食草动物，那些是食肉动物。小朋友们也通过动物皮毛的颜色花纹和身体结构去描述了小动物。让我们回家后讲给爸爸、妈妈听一听。好了今天的讨论就到这里。
　　活动反思：通过了解动物的食物，会让孩子们一起找出食肉动物和食草动物帮助孩子孩子区分食肉和食草动物。尝试从颜色结构上去描述小动物的特点。幼儿能够通过自己的语言去说出自己了解的小动物的样子。板书网络图的设计，板书的思路是非常清晰的，整体结果不是很美观。通过板书更好的帮助幼儿梳理动物的习性。教师小结，住在外面（深林、大海、沙漠等地方）不需要我们照顾的动物我们叫它野生动物。用错误笔的颜色进行记录。让幼儿潜移默化的自己总结出错误答案。并尝试独立思考正确的答案。
　　对于板书的设计，通过行和列的对比，进一步分析每一个小动物的外形特点，生活习惯，进一步分析动物的饮食和居住地地。帮助幼儿梳理每一种动物的习性。问题的一致是本节课最大的特点。对于幼儿的回应与课程衔接，没有多余的废话，让每一句话都能及时有效。对于回应的及时和有效甚至是追问种提升出幼儿的原有经验。