教育提倡以人为本，体育新课程标准的实施，打破了传统教学模式的束缚，使课堂教学形式向多元化、开放性发展。体育教师在教学中有了更大的教学空间，教学由“专制”走向民主、由专家研制走向教师开发。但由于受传统的教育教学思想的影响，我们的一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，加之我们以往只能严格按照体育教学大纲规定的内容去教学，所以我们采用的教学方法也基本上大同小异，并没有将素质教育的本质渗透到日常的体育教学之中，要想将学生学习自主性得到充分发展与实施，应该做好以下几点：
　　
　　一、 突破常规满足心理需求
　　
　　现在的体育课堂教学中，我们大多数体育教师在课的开始部分仍采用同一种队列模式，即体育委员整好队伍，向老师报告人数。就从这一点上我们可以看出学生仍然是处于“教者发令，学者强应，身顺而心违”之中。这种落后的观念必须更新，我们知道，每个人的心理都会有自己独立的、不同于他人的想法，学生与学生之间同样如此，有些学生很想在课堂上能与自己想要一起活动的同学站到一起，这是学生基本的愿望。在他们看来，能与自己亲近的同学在一起活动，心理就会产生一种安全感或是某种意义上的心理依赖，那样可以在学习中能够更好地进行互相帮助、学习和提高；反之，一成不变的队形在开始时期就很难调动学生学习的兴趣。当然，在实行这种队列方式的情况下，一定会有人提出个子的高矮影响队伍整齐等等问题，其实大可不必担心，同年级的学生之间身体条件本来就不存在太大的差异，即使有，也无关紧要。难道课堂上非要让学生长的一模一样吗？诚然，队形也不是没一点规律性的，教师可以事先规定好编队的人数，让学生进行相应的调整，这样尽可能的做到满足学生的心理需求，也能克服因此造成的秩序紊乱，通过一段时间的训练，学生的自律性能够得到很好的发展，从而便于日后课堂教学更好的开展。
　　
　　二、 有机的分组满足身体锻炼需求
　　
　　可以根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要、个别差异等方面进行分组（根据调查发现：男生喜爱的运动项目顺序为篮球、足球、小球、田径、排球、武术、攀爬等力量性和爆发性的活动；女生喜爱的运动项目顺序为小球、篮球、排球、游泳、以及柔韧性的技巧活动。从统计中可以看出，男生喜爱竞争性、展示性的运动项目，而女生则是注重健身娱乐为主。）教师要将一些具有实用性、趣味性、健身性较强的教材内容根据学生易于接受的学习方式进行精心的设计和合理的安排，充分考虑到课堂上应该注意的问题，努力为学生活动创设应有的条件，在小组活动中由学生自行组织，让学生有展示自己能力的机会，在必要时，老师可以加入到学生组织好的活动中去，在活动中，教师要做好指导和监督工作，与学生一同分享、感受活动带来的快乐。
　　
　　三、 建立评价标准营造良好的教学氛围
　　
　　体育教师必须确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，在课堂活动中，教师要平等地看待每一个学生，尊重每个学生的人格，同时还要对学生的活动进行认真的评价和接受学生的评价，对学生的活动过程和结果进行认真细致的分析与总结，对学生活动表现采取的方式、方法提出建议或更有效的措施，既要充分肯定学生在活动中的行之有效的一面，同时也要及时发现和纠正有欠缺的地方，更要聆听学生的心声，采纳、接受学生对教师在教学中提出的正确的见解。（其实，学生在活动中所表现出来的动作方法也许是老师所没有接触过的，甚至有一些是令教师耳目一新、根本料想不到的状况，如果我们教师还是像过去那样一味的采用灌输式教学，那么就不会发现学生的长处和亮点，换句话说，教学就会呈现停滞不前的局面。）教师在精心培养人才方面负有特殊的责任，既要严格要求，又要平等待人，只有建立平等的、客观公正的评价机制，才能更有利于相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，真正做到教学相长。
　　
　　四、 合作探究开拓创新
　　
　　实施新课程要从根本上冲破传统观念的束缚，打破教学形式上的封闭与程序，而非流于形式，确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，我们教师应该使自己由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，在课程实施中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解放问题的能力。充分激发学生自主探求的动机和兴趣，在教学结构安排上，要考虑课堂教材之间的系统性、连贯性、渐进性，把学生的自主性活动作为教学变革的重心，使课堂教学真正呈现出积极的、活泼的开放局面。
　　(滨海县职业中学)