随着信息技术的发展和进步，语文教学必然有新的生长点。信息技术在阅读、写作和口语交际中的作用越来越突出，教学大纲中也明确规定筛选和整合信息是基本的能力。
　　现代信息技术的快速发展，教学的形式得到了丰富，同时还对教学的模式进行了创新，给语文的教学提供了更得的发展空间。在这种情况下，有效地将多媒体技术运用于小学语文课堂当中，可以激发同学们的想象力和学习的兴趣，增加在课堂上教学的信息的传递，也可以弥补老师自身的一些不足之处，并且很好地完善课堂教学结构，使学生在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，获得美的熏陶，进而在美的教学环境中，产生良性循环，增强学生学习的活力以及培养同学们的想象力和思维能力。
　　现如今，信息技术在不断地发展进步当中，语文的教学必然有新的生长点。信息技术在阅读、写作和口语交际中的作用越来越突出，教学大纲中也明确规定筛选和整合信息是基本的能力。在这个信息时代，如何快速准确地搜索到主要信息是一项基本能力。学生不能再只是听从老师的安排，他们能够从网络上搜索到自己需要的信息，但要做到理解和把握重点。网络也能使课堂的交流变得更加真实和便捷，学生可以把作业传到老师的邮箱里，批改变得更加及时和准确。
　　无疑信息技术在语文中有着非常重要的作用，重点表现在以下几个方面。
　　一、可以利用直观的可视性来激发学生阅读的兴趣
　　在心理学当中是这样认为的，人在学习的过程中要用外部的刺激来作用在认知的主体的自身的心理当中的一个过程，也就是说当外部刺激与人的内在心理需求相吻合的时候，人的求知欲望就浓，所收获的知识就多。而信息技术正是这样一种外部刺激，它能够在语文的课程中将一篇篇的文字变成生动可感的画面，加上老师的阅读，使冷冰冰的文字變成可视可听的动态画面，学生的认识能够更立体，全方位。当这种外部刺激，对学生产生积极的影响后，学生就能身临其境的感知文本，引起学习的最大兴趣，学生愿意去学，主动去学，自然效果就会更好。
　　二、运用交互性，做到因材施教
　　交互性是多媒体课件的核心所在。同学们的身心的发展不尽相同，各有所长，尤其是在智力和才能的方面他们各有所长，有着不同的兴趣爱好。根据身心的发展规律以及教育教学的原则，根据学生的实际，对情况不同的同学们制定不一样的目标，既要对优生的超前发展重视起来，也要鼓励普通达标学生奋起直追，这一点是素质教育的全面性的原则要求，同时也是要因材施教。这种信息技术交互性，可以让老师更加准确地去了解不同的学生，这样才可以选择更好的教学的方式方法，根据此来制定出相应的教学的目标，调节教学进度以及广度，可以让不同的层次的同学都能有所收获。
　　三、利用动态性功能，开发思维
　　众所周知，语文是一门语言学科，它最基本、最根本的教学的目的就是要训练同学们的表达能力以及理解能力，这其中思维培养起着举足轻重的重要作用。同学们认知的过程是逐步提高的。在这个教育的过程中怎么样才能由浅及深从易到难的是同学们的思维的活动从现象及本质、从形象思维转换成抽象思维，以上这些都是所有教育工作者们必须要去探究的问题。
　　四、运用自动性，突出主体
　　在以前的传统教学中，教学的过程从来都是以老师的讲解为主，固定的思维就是老师是知识的传授方，而同学们则是知识的接收方；如今信息技术和教育的结合，就是要改变这种教育的方法，打破老师原有的角色，变成设计课程、引导学生的人，组织各种活动并参与进去，让同学们也从原来被动地接受新知识变成自己主动地去学习去探究新的知识，让同学们变成课堂的主导，变成主角，变成主动地一方。
　　五、提高目的性，便于实行自主学习
　　虽然信息技术现今和课程结合起来，但是重点还是课程而并非是信息技术，在如今现有的教学的体制下，每一项教学活动都应该符合课程的原有目标，以课程为主，而教学的设计也应该以学生为主，为学生创设出主动学习的环境来，可以使学们在学习语文这一门学科中的学科的知识的同时也可以获得很多其他学科的知识，可以通过网络的通信的功能以及一些虚拟的功能来营造出对学习者非常有效的学习的环境，这样才真正地把信息技术整合到了教学当中。