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【摘 要】经济可谓是国家发展的关键，党内对经济管理十分的重视，特别是新时期的创新性经济社会，政府更应该加强对经济的调整和管控手段，以便让经济管理向着更好的方向发展，促使整个社会得到更好的建设。为此，党校经济管理教学的问题值得引起我们的关注。
【关键词】党校教学 经济管理 领导干部
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.186
随着经济改革的持续进行，我国迎来了新一轮的经济发展和增长，政府为党政建设制定了更高的标准，要求领导干部将实际经验和领导心得融合起来，以便在经济管理相关的活动中更好地将知识予以运用，把经济管理的知识带到工作实践中去。因此，在党校经济管理的教学中，要将经济管理的知识巧妙的融合到具体的教学实践中去，让党校经济管理教学的质量得到持续稳定的提高，使得党校经济管理中存在的诸多问题得到妥善的解决。
一、党校经济管理教学中的问题分析
（一）党校师资力量较弱
党校的经济管理课程是针对领导干部而设置的，是他们必修的一门专业知识课程，能让他们在通过学习后具备更为敏锐的经济触觉，为此党校基本都为经济管理的教学设置了对应的教研室，以便能够紧扣国家经济体制改革和整体经济发展的脉搏，使得党校经济管理教学得到持续不断的发展和进步。但是，就目前党校的教学而言，经济管理教研室有着极为突出的问题，如师资力量普遍不足、教师自身文化修养有所欠缺等。因此，党校教师要对师资力量进行有效的增强，使党校教师通过有效的学习或培训来提高自身的文化修养，从而为学员的学习提供更好地指引。
（二）党校培养模式单一
由于党校师资力量极为缺乏，整体教学资源有限，故对学员进行培训的具体模式较为单一，多侧重于教学中的一些表面问题，未能对教学内容进行有效的拓展，除了结合马列主义的基础内容来进行经济问题的分析外，并未向学生提供更多教学内容或资源，使得学生对理论知识的学习显得过于表面化，未能深入到教学内容的深层中去，这样教学目标实现的效率就大打折扣了。
（三）党校教学管理混乱
从整体上来分析，党校教师的工作态度是存在着一定问题的，再加上党校对教师的监管较为松散，这就使得了党校教学管理处于一片混乱之中。就目前的党校教学而言，大多数教师在党校完成授课任务后，并不去关心学员的课后持续学习，而是直接就去从事相关的兼职工作去了。这样一来，教师的心思基本都不在党校的教学之中，没有全心全意的去对学员进行引导，党校的经济管理教学的发展也就受到了阻碍。
（四）党校的学员身份构成复杂
党校的学员多为各企事业单位和行政职能部门的领导干部，学员具体的能力水平是各不相同的，学员的学历程度、从事行业、工作基本性质、第一学历所学专业等，均会对教学的管理产生相应的影响。同时，也正是这些差异性的实际存在，使得学员的整体知识构成均有所欠缺，或多或少的存在着一些不合理的地方。因此，绝大多数学员都不具備经济管理的相关知识，党校经济管理教学的开展就将面临着诸多的困难。
二、党校经济管理教学中问题的应对措施
随着党校经济管理教学的持续进行，出现的问题开始影响到了正常教学活动的开展，为了让教师能够更好的向学员提供教学引导，有必要找到对应问题的相关应对措施，以便让整个党校经济管理教学活动的开展得以顺利推进。
（一）党校师资力量的增强
为了让党校经济管理教学能够更好地对学员起到教育作用，必须要培养起一支专业化程度较高的党校培训教师的队伍，来满足党校培训过程中的各项要求。另外，党校要积极的为教师提供自我提升的机会，让教师能够在教学之余多参加一些培训，使得自身的职业素养得到有效的提高；或者党校也可以定期为教师组织一些培训，让教师的综合能力能够在培养中得到有效的提高。只有这样，党校教师才敢用严格的要求来规范学员的行为准则，并满足学员对教学的各项需求，这样党校教师才能够在教学中考虑到教学创新的相关问题。
（二）党校单一教学模式的改变
为了使学生的学习兴趣得到有效的增强，这样就需先对学员进行课堂经验的教学，再慢慢地加入一些实践教学知识，这样学员不光是掌握了经济管理的理论性基础知识，还在不断的活动中提高了对国家和党的认同度，即学员的党性修养得到了极为有效的提高。换而言之，要想要让单一的教学模式得以有效改变，让学员在多模式的教学中活动提升，那么就需要教师能够进一步强化理论实践和教育教学的相关方法，让教学内容开始和现实社会有机的联系起来，令教师和学员处于愉快的互动交流之中，从而慢慢的衍生出一些心得教学内容和教学的模式，这样学员才能够在理论结合实际的指引下实现党校教学的相关目标。
（三）党校教学管理的秩序维护
为了让党校经济管理教学得到更为稳定的持续发展，那么党校就需要建立起一套健全的教学领导机制，对党校教师的管理起到积极有效的促进作用，为党校工作的顺利开展提高了有效地制度保障，使党校教师的兼职乱象得以有效控制，让党校教师更好地履行自己的职责，为学员提高更好地教学引导。
（四）党校学员的分层应对
为了让党校经济管理教学的开展得更为顺利，学员经济管理知识层次不同的问题需要引起重视，让教师实施的教学措施变得更为具体，为每一位学员的学习发展起到积极地促进作用。特别是学员岗位不同的问题，需引起教师在经济管理时予以注意，适当的加入一些和相关企事业单位或行政职能部门工作有关的经济管理内容，让学员尽可能的做到学以致用，这样党校教学培训才能够对工作起到更为有效的促进作用。
总之，要想让具有中国特色的社会主义得到更加完美的建设，整个领导队伍必须具备一定的经济管理的理论知识和实践经验，这样才能更好地在建设中起到应有的作用。为此，需要尽可能让领导干部将学习和实践相结合，这样才能够让党校教学对党建工作起到积极地促进作用。
参考文献
[1]田乙.党校经济管理教学的几个问题[J].民营科技，2014（3）：292-292.
[2]魏全木.对党校经济管理教学的看法[J].求实，1985（2）：64-65.
[3]王盛贤.如何使得党校经济管理教学跟上时代的步伐[J].新农村（CN23-1552/S），2012（4）：236-236.
【关键词】党校教学 经济管理 领导干部
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.186
随着经济改革的持续进行，我国迎来了新一轮的经济发展和增长，政府为党政建设制定了更高的标准，要求领导干部将实际经验和领导心得融合起来，以便在经济管理相关的活动中更好地将知识予以运用，把经济管理的知识带到工作实践中去。因此，在党校经济管理的教学中，要将经济管理的知识巧妙的融合到具体的教学实践中去，让党校经济管理教学的质量得到持续稳定的提高，使得党校经济管理中存在的诸多问题得到妥善的解决。
一、党校经济管理教学中的问题分析
（一）党校师资力量较弱
党校的经济管理课程是针对领导干部而设置的，是他们必修的一门专业知识课程，能让他们在通过学习后具备更为敏锐的经济触觉，为此党校基本都为经济管理的教学设置了对应的教研室，以便能够紧扣国家经济体制改革和整体经济发展的脉搏，使得党校经济管理教学得到持续不断的发展和进步。但是，就目前党校的教学而言，经济管理教研室有着极为突出的问题，如师资力量普遍不足、教师自身文化修养有所欠缺等。因此，党校教师要对师资力量进行有效的增强，使党校教师通过有效的学习或培训来提高自身的文化修养，从而为学员的学习提供更好地指引。
（二）党校培养模式单一
由于党校师资力量极为缺乏，整体教学资源有限，故对学员进行培训的具体模式较为单一，多侧重于教学中的一些表面问题，未能对教学内容进行有效的拓展，除了结合马列主义的基础内容来进行经济问题的分析外，并未向学生提供更多教学内容或资源，使得学生对理论知识的学习显得过于表面化，未能深入到教学内容的深层中去，这样教学目标实现的效率就大打折扣了。
（三）党校教学管理混乱
从整体上来分析，党校教师的工作态度是存在着一定问题的，再加上党校对教师的监管较为松散，这就使得了党校教学管理处于一片混乱之中。就目前的党校教学而言，大多数教师在党校完成授课任务后，并不去关心学员的课后持续学习，而是直接就去从事相关的兼职工作去了。这样一来，教师的心思基本都不在党校的教学之中，没有全心全意的去对学员进行引导，党校的经济管理教学的发展也就受到了阻碍。
（四）党校的学员身份构成复杂
党校的学员多为各企事业单位和行政职能部门的领导干部，学员具体的能力水平是各不相同的，学员的学历程度、从事行业、工作基本性质、第一学历所学专业等，均会对教学的管理产生相应的影响。同时，也正是这些差异性的实际存在，使得学员的整体知识构成均有所欠缺，或多或少的存在着一些不合理的地方。因此，绝大多数学员都不具備经济管理的相关知识，党校经济管理教学的开展就将面临着诸多的困难。
二、党校经济管理教学中问题的应对措施
随着党校经济管理教学的持续进行，出现的问题开始影响到了正常教学活动的开展，为了让教师能够更好的向学员提供教学引导，有必要找到对应问题的相关应对措施，以便让整个党校经济管理教学活动的开展得以顺利推进。
（一）党校师资力量的增强
为了让党校经济管理教学能够更好地对学员起到教育作用，必须要培养起一支专业化程度较高的党校培训教师的队伍，来满足党校培训过程中的各项要求。另外，党校要积极的为教师提供自我提升的机会，让教师能够在教学之余多参加一些培训，使得自身的职业素养得到有效的提高；或者党校也可以定期为教师组织一些培训，让教师的综合能力能够在培养中得到有效的提高。只有这样，党校教师才敢用严格的要求来规范学员的行为准则，并满足学员对教学的各项需求，这样党校教师才能够在教学中考虑到教学创新的相关问题。
（二）党校单一教学模式的改变
为了使学生的学习兴趣得到有效的增强，这样就需先对学员进行课堂经验的教学，再慢慢地加入一些实践教学知识，这样学员不光是掌握了经济管理的理论性基础知识，还在不断的活动中提高了对国家和党的认同度，即学员的党性修养得到了极为有效的提高。换而言之，要想要让单一的教学模式得以有效改变，让学员在多模式的教学中活动提升，那么就需要教师能够进一步强化理论实践和教育教学的相关方法，让教学内容开始和现实社会有机的联系起来，令教师和学员处于愉快的互动交流之中，从而慢慢的衍生出一些心得教学内容和教学的模式，这样学员才能够在理论结合实际的指引下实现党校教学的相关目标。
（三）党校教学管理的秩序维护
为了让党校经济管理教学得到更为稳定的持续发展，那么党校就需要建立起一套健全的教学领导机制，对党校教师的管理起到积极有效的促进作用，为党校工作的顺利开展提高了有效地制度保障，使党校教师的兼职乱象得以有效控制，让党校教师更好地履行自己的职责，为学员提高更好地教学引导。
（四）党校学员的分层应对
为了让党校经济管理教学的开展得更为顺利，学员经济管理知识层次不同的问题需要引起重视，让教师实施的教学措施变得更为具体，为每一位学员的学习发展起到积极地促进作用。特别是学员岗位不同的问题，需引起教师在经济管理时予以注意，适当的加入一些和相关企事业单位或行政职能部门工作有关的经济管理内容，让学员尽可能的做到学以致用，这样党校教学培训才能够对工作起到更为有效的促进作用。
总之，要想让具有中国特色的社会主义得到更加完美的建设，整个领导队伍必须具备一定的经济管理的理论知识和实践经验，这样才能更好地在建设中起到应有的作用。为此，需要尽可能让领导干部将学习和实践相结合，这样才能够让党校教学对党建工作起到积极地促进作用。
参考文献
[1]田乙.党校经济管理教学的几个问题[J].民营科技，2014（3）：292-292.
[2]魏全木.对党校经济管理教学的看法[J].求实，1985（2）：64-65.
[3]王盛贤.如何使得党校经济管理教学跟上时代的步伐[J].新农村（CN23-1552/S），2012（4）：236-236.