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摘要:新课改背景之下的小学语文教学的地位有了明显的提升,尤其是在社会不断发展的今天,对于人类的需求越发的全面,语文学科作为培养学生交际能力以及口语表达能力的重要学科,自然受到重视。基于此,有必要針对小学语文教学策略进行改进,助力学生语文素养的增长时期获得综合能力的提升,这也是本文的研究重点所在,希望对当前的小学语文教学水平的增长有所帮助。
关键词:新时期;小学语文;教学策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
一、当前小学语文教学的现状
1.形式化突出学生的主体地位
受到教育改革不断深入的影响,小学阶段的语文学科对应的教学理念有了明显的变化,更加强调对于学生主体地位的凸显。允许学生在语文课堂上能够自由地表达自己的观点,保障学生对语文课堂的充分参与和主导。虽然近几年素质教育得到了大力的推广,但是仍旧存在部分语文教师停留在传统的教学模式中,缺少对于学生主体地位的凸显,更为给予学生足够的自主探索和提问的空间,导致语文学科的教学策略缺少创新,停滞不前。
2.教师导学过于突出,使学生不能进行自主思维
当前的小学语文教学课前导学环节,主要由学生自主学习完成,但是许多学生在课前导学环节表现出的学习效率较低,难以针对各种学习问题进行有效解决,无法实现对新知识的有效掌握。在此情况下,迫切需要教师针对导学模式进行创新,充分调动学生的自主思维,保证导学阶段的学习效率。在这种要求下,部分教师会出现课堂导学环节过于详细的情况,反而对学生的自主思维形成了限制,也影响了学生对于新知识的掌握。可见,在凸显学生主体地位的过程中,关于小学语文教学策略的改革,需要把握力度的恰当,更好地维护学生的自主思维。
3.教师认为学生自主能力不足,不能有效进行自主学习
当前的教育改革强调学生自主学习意识的培养,充分发挥学生的主观能动性,但是许多语文教师认为,小学阶段的学生由于心智并不成熟,且对于自身的控制能力相对较弱,因此在自主学习过程中,难以达到预期的效果,反而影响学生对于知识的掌握。导致该现象的很大一部分原因在于小学语文课堂中学生的主体地位体现并不理想,教师过多的对学生的自主学习形成干预,使得教师的教育及学生的学之间存在一定的矛盾冲突,阻碍新时代背景下创新教育模式的推进。
二、积极培养学生的文化素养
针对小学语文教学策略进行创新的首要任务是注重教材元素的挖掘,保证对于教材的合理应用,确保学生对于小学语文教材内容的深刻理解和接受。例如,当前所使用的小学教材中包含各种形式的题材内容,有诗歌,小说,散文等。教师完全可以借助不同题材的文章,来激发学生对于文字的热爱。例如在教学《少年闰土》一课时,可以让学生针对文章所描写的人物形象特征进行概括总结,以此延伸到旧社会对于普通劳动人民的压迫,学习对应的艺术形式,最后了解作者表达的情感内涵,通过这种教学方式来提高学生的文学素养。在该过程中,还需要关注课堂教学文化色彩的丰富,更好地承担起学生自主学习的知识传播以及讲解的职责,注重对课堂氛围的营造。例如可以通过精彩的课堂导入,来保证学生对语文课程的积极参与,也为后续良好的课堂氛围营造奠定基础。
三、创新课文朗读教学的方式
保证学生朗读时间的充足,可以帮助学生通过朗读的方式,对课文内容形成深刻的理解,并且对于小学阶段的学生而言,朗读是重要的语文学习形式,掌握朗读的技巧至关重要,需要注意的是,在引导学生参与朗读活动的过程中,需要及时对学生的错误之处进行指正,也可以由学生相互之间进行错误和优点的指出,通过互帮互助的方式,共同提升朗读能力。教师也可以采用其他形式,针对学生的朗读能力进行培养,例如采用朗读竞赛的方法,来激发学生对于朗读方法的掌握积极性,并根据学生的朗读成果来评价自主学习的程度。其次教师需要引入不同朗读方式。比如,对于《咏柳》和《春日》的学习,教师需要体现我国古诗的意境美和韵律美,让学生着眼于这两个方面改进自己的朗读,同时帮助学生克服字词理解问题。对于需要渲染气氛的文章,可以采用齐读的方式,比如许多古诗都可以采用齐读的方式,让学生感受文章的气势。
四、培养学生的创新思维
新课改的主要目的在于对学生的综合素养以及学习能力进行提升,这是推动小学语文教学策略创新的重要动力,这就要求教师能够针对教学方式进行改革,并结合时代背景完成课堂教学模式的创新。实现对学生创新思维的有效提升,除了重视学生的主体地位之外,更应当结合学生的实情,设计针对性的教学策略,表现出对学生主体地位的尊重,为学生的主观能动性的展开提供良好的环境支持。确保学生主体意识的不断提升,同时获得创新能力以及创新思维的增长,最终实现语文综合素养的成长。
结论
综上所述,新时期的小学语文教学需要具备较高的质量,同时培养学生的文化素养、基础能力和道德素养。教师需要善于发掘教材中的资源,通过创新教学,激发学生的思维积极性,让学生逐渐形成较强的语文能力,塑造学生的品质,让他们形成积极价值观。
参考文献
[1]祝捷.核心素养视角下小学语文教学策略[J].课程教育研究,2019(51):48.
[2]冯林霞.小学语文“生本课堂”的教学策略[N]. 科学导报,2019-12-13(B03).
关键词:新时期;小学语文;教学策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
一、当前小学语文教学的现状
1.形式化突出学生的主体地位
受到教育改革不断深入的影响,小学阶段的语文学科对应的教学理念有了明显的变化,更加强调对于学生主体地位的凸显。允许学生在语文课堂上能够自由地表达自己的观点,保障学生对语文课堂的充分参与和主导。虽然近几年素质教育得到了大力的推广,但是仍旧存在部分语文教师停留在传统的教学模式中,缺少对于学生主体地位的凸显,更为给予学生足够的自主探索和提问的空间,导致语文学科的教学策略缺少创新,停滞不前。
2.教师导学过于突出,使学生不能进行自主思维
当前的小学语文教学课前导学环节,主要由学生自主学习完成,但是许多学生在课前导学环节表现出的学习效率较低,难以针对各种学习问题进行有效解决,无法实现对新知识的有效掌握。在此情况下,迫切需要教师针对导学模式进行创新,充分调动学生的自主思维,保证导学阶段的学习效率。在这种要求下,部分教师会出现课堂导学环节过于详细的情况,反而对学生的自主思维形成了限制,也影响了学生对于新知识的掌握。可见,在凸显学生主体地位的过程中,关于小学语文教学策略的改革,需要把握力度的恰当,更好地维护学生的自主思维。
3.教师认为学生自主能力不足,不能有效进行自主学习
当前的教育改革强调学生自主学习意识的培养,充分发挥学生的主观能动性,但是许多语文教师认为,小学阶段的学生由于心智并不成熟,且对于自身的控制能力相对较弱,因此在自主学习过程中,难以达到预期的效果,反而影响学生对于知识的掌握。导致该现象的很大一部分原因在于小学语文课堂中学生的主体地位体现并不理想,教师过多的对学生的自主学习形成干预,使得教师的教育及学生的学之间存在一定的矛盾冲突,阻碍新时代背景下创新教育模式的推进。
二、积极培养学生的文化素养
针对小学语文教学策略进行创新的首要任务是注重教材元素的挖掘,保证对于教材的合理应用,确保学生对于小学语文教材内容的深刻理解和接受。例如,当前所使用的小学教材中包含各种形式的题材内容,有诗歌,小说,散文等。教师完全可以借助不同题材的文章,来激发学生对于文字的热爱。例如在教学《少年闰土》一课时,可以让学生针对文章所描写的人物形象特征进行概括总结,以此延伸到旧社会对于普通劳动人民的压迫,学习对应的艺术形式,最后了解作者表达的情感内涵,通过这种教学方式来提高学生的文学素养。在该过程中,还需要关注课堂教学文化色彩的丰富,更好地承担起学生自主学习的知识传播以及讲解的职责,注重对课堂氛围的营造。例如可以通过精彩的课堂导入,来保证学生对语文课程的积极参与,也为后续良好的课堂氛围营造奠定基础。
三、创新课文朗读教学的方式
保证学生朗读时间的充足,可以帮助学生通过朗读的方式,对课文内容形成深刻的理解,并且对于小学阶段的学生而言,朗读是重要的语文学习形式,掌握朗读的技巧至关重要,需要注意的是,在引导学生参与朗读活动的过程中,需要及时对学生的错误之处进行指正,也可以由学生相互之间进行错误和优点的指出,通过互帮互助的方式,共同提升朗读能力。教师也可以采用其他形式,针对学生的朗读能力进行培养,例如采用朗读竞赛的方法,来激发学生对于朗读方法的掌握积极性,并根据学生的朗读成果来评价自主学习的程度。其次教师需要引入不同朗读方式。比如,对于《咏柳》和《春日》的学习,教师需要体现我国古诗的意境美和韵律美,让学生着眼于这两个方面改进自己的朗读,同时帮助学生克服字词理解问题。对于需要渲染气氛的文章,可以采用齐读的方式,比如许多古诗都可以采用齐读的方式,让学生感受文章的气势。
四、培养学生的创新思维
新课改的主要目的在于对学生的综合素养以及学习能力进行提升,这是推动小学语文教学策略创新的重要动力,这就要求教师能够针对教学方式进行改革,并结合时代背景完成课堂教学模式的创新。实现对学生创新思维的有效提升,除了重视学生的主体地位之外,更应当结合学生的实情,设计针对性的教学策略,表现出对学生主体地位的尊重,为学生的主观能动性的展开提供良好的环境支持。确保学生主体意识的不断提升,同时获得创新能力以及创新思维的增长,最终实现语文综合素养的成长。
结论
综上所述,新时期的小学语文教学需要具备较高的质量,同时培养学生的文化素养、基础能力和道德素养。教师需要善于发掘教材中的资源,通过创新教学,激发学生的思维积极性,让学生逐渐形成较强的语文能力,塑造学生的品质,让他们形成积极价值观。
参考文献
[1]祝捷.核心素养视角下小学语文教学策略[J].课程教育研究,2019(51):48.
[2]冯林霞.小学语文“生本课堂”的教学策略[N]. 科学导报,2019-12-13(B03).