【摘 要】
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《应用地球物理》理论课程涉及到大量的数学物理知识,使学生感觉枯燥,应用地球物理实验课程的加入,可通过理论和实验的结合,帮助学生巩固理论知识,提高学习效果.但《应用地球
【机 构】
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中山大学地球科学与工程学院,广东省地质过程与矿产资源探查重点实验室
【基金项目】
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中山大学本科教学改革研究项目（32110-18822608）
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《应用地球物理》理论课程涉及到大量的数学物理知识,使学生感觉枯燥,应用地球物理实验课程的加入,可通过理论和实验的结合,帮助学生巩固理论知识,提高学习效果.但《应用地球物理》实验课程具有仪器设备多、实验方法多、探测参数多等特点,学生对实验内容的掌握难度较大.对此,笔者在教学过程中进行了针对性的教学细节设计,采取了分组人数确定、实验前方案设计、组内工种轮换、设立学生导师、实验后交流总结等具体方案.通过以上方式,改变学生的角色,使学生不再是实验课程学习的被动接受者,而是变成主导者和评估者,激发学生的学习兴趣,提
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