【摘 要】
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当前，新课程积极倡导体验、参与、合作的教学模式，但在实际操作过程中，我们却发现热闹的表象下有着不和谐的音符：“优势”学生比“弱势”学生表现出更为积极和更高质量的参与，他们
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当前，新课程积极倡导体验、参与、合作的教学模式，但在实际操作过程中，我们却发现热闹的表象下有着不和谐的音符：“优势”学生比“弱势”学生表现出更为积极和更高质量的参与，他们总是承担着小组活动的重要工作，包括支配组员，提供资讯、汇报成果，俨然成了学习的主角。而有一部分学生却总是不能承担实质性工作，他们或偶尔随声附和，或一言不发地充当听众，更有甚者趁机打闹嬉戏，成了合作学习中真正意义上的“弱势群体”。毫无疑问，这使得所谓“合作”的效果大打折扣，与新课程理念背道相驰了。因此，我们十分有必要关注这一“特殊群体”，让
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