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[摘 要]水利工作要实现水利现代化，全面提高水利职工的素质，培养大批高层次的技术和管理人才，审时度势，转变教育理念，把培养学生的学习能力、思维能力、管理能力、创新能力。
[关键词]水利系统 成人高等教育 教育现状 思考 对策
一、引言
水利工作是一项投资密集、技术密集、专业性强的工作，要实现水利现代化，科技是关键，基础在教育。当前水利行业职工160万，160万职工中，具有中专以上学历的约20% ，具有高、中、初级专业技术人员近60万人，水利科技贡献率只有32%左右。未来的10年乃至更长一个时期，水资源与经济社会发展关系日趋紧密，水利工程更趋于目标性和综合性，水利建设更重视投入与生产的关系，水利建设管理与经营管理的体制将向企业化全面过度。这给新形势下水利行业从事经营性质职工的思想观念带来了巨大的震荡和冲击，同时也要求水利行职工要不断提高职业素质和适应社会系统、技术系统、组织系统不断变化的全面素质。 培养大批高层次的技术和管理人才是水利系统成人高等教育一项迫切任务。
二、教育现状及问题
水利系统成人高等教育学员主要是已经参加工作具有一定社会实际能力和完善自我意识的在职人员，他们的学习是知识的更新和补充、理论和技术的提高，培养的是工程建设一线的施工管理、项目经理、承包人、分包商、工程监理员等专业技术人员。而我国的成人高等教育一直采用普通高等教育的教育模式，按普通高等教育开设专业及课程，使用教材多是普通全日制教材。普通高等教育是以传授理论知识为主，老师按课本授课，套用普通高等教育的课堂讲授模式，考试考核多是照搬普通高等教育答卷模式，教学过程重视理论知识的传搜。这种模式用于成人教育，忽略了知识与能力的培养、理论与实践的相互渗透性欠缺，不重视知识与实际工作的联系，不能很好地满足学员知识的更新和补充、理论和技术的提高。还有成人教育的学生知识结构不像普通高等教育学生整齐，学员年龄跨度大、层次多样化、教育需求多样化，学员工作在艰苦的水利建设一线，工期紧，任务重，在有限的时间内讲授专业课内容，工学矛盾突出。
三、对策及思考
世纪之交，经济、科技和教育一体化的趋势表明，我国正处在一个经济转型的新时期。创新性的时代呼唤创新性的教育。根据成人高等教育社会化发展趋势和以培养岗位能力为主的教育理念，首先，要确定水利行业成人高等教育的培养目标，把培养学生的学习能力、思维能力、管理能力、创新能力放在首位。其二，水利系统成人高等教育主要培养的是工程建设一线的施工管理、项目经理、承包人、分包商、工程监理员等专业技术人员，要解决成人高等教育只是以传授理论知识为主、理论与实践的相互渗透性欠缺等问题；需要新界定人才规格，要分析专业人才知识结构和能力结构，调整人才培养目标，水利系统成人高等教育教学内容和课时安排可结合企业和学员的现实状况与需求；可采取订单式培养模式，学院与企业共同制定培养计划、共同组织教学、根据能力分析，确定人才培养的知识模块和能力模块，由模块整合课程，确定课程内涵。其三，要运用系统论和运筹学的方法，分析各主干课程在整个教学流程和培养方案中的地位以及课程之间的有机联系，通过专业教学改革实践，根据专业人才培养模式和调整优化的专业教学改革方案，以社会岗位需求为核心，构建理论课程体系和实践教学体系，整合课程及课程内容，改革传统的课程设置，以专业核心知识为主线设置研究性和探讨性课程。其四，要探索新型的课程教学方法，以适应行业岗位对人才的要求，培养受教育者实际动手能力，增加实验实训内容。由于学员层次多样化，学生自身情况各不相同，这要求教师因材施教，对基础较差的学员可做一些实践性实训，而学有余力的学员可向难道更大的目标迈进，增加学员理论与实践相结，以满足多元化的不同学习对象的学习要求。其五，以能力为本位，设计理论与实践结合，校内与校外互动，知识与能力渗透的专业课程体系。 突出应用能力和综合能力培养，以绘图识图能力、现代化测量技术应用能力、计算机应用能力、工程造价编制能力、工程质量检测与管理能力、专业外语能力、新技术、新材料、新设备、新工艺应用能力、工程管理能力的八项能力培养为重点，探索新兴的教学方法，开发应用性教学课件，建立知识与能力考核并重的多元化考核机制。
四、结语
总之，水利是国民经济的命脉。我国水利行业建设国情和加入世贸组织的一个突出特点就是对人员素质提出了更高的要求。加强水利系统成人高等教育建设，对我们来说不仅是一项非常系统的工程，而且也是新形势下我们所面临的一项重要任务。我们要审时度势转变教育理念，尽快培养出一批训练有素、高觉悟、 高层次的技术管理人才。
参考文献
[1]姜孔祝.论普通高等成人教育转轨变形[J]中国成人教育. 2007（9 ）
[2]曾柳娟，浅析成人教育的任务与教学模式[DB/OL].
http://www.hdlww.com/Article/jiaoyu/chengrjy/200504/1608.html
[3]李兴旺.浅谈水利人才培养[J].中国水利，2002(2)
[4]梁建林.高职水利水电工程专业实践教学体系的构建[J].黄河水利职业技术学院学报，2002(6)
[关键词]水利系统 成人高等教育 教育现状 思考 对策
一、引言
水利工作是一项投资密集、技术密集、专业性强的工作，要实现水利现代化，科技是关键，基础在教育。当前水利行业职工160万，160万职工中，具有中专以上学历的约20% ，具有高、中、初级专业技术人员近60万人，水利科技贡献率只有32%左右。未来的10年乃至更长一个时期，水资源与经济社会发展关系日趋紧密，水利工程更趋于目标性和综合性，水利建设更重视投入与生产的关系，水利建设管理与经营管理的体制将向企业化全面过度。这给新形势下水利行业从事经营性质职工的思想观念带来了巨大的震荡和冲击，同时也要求水利行职工要不断提高职业素质和适应社会系统、技术系统、组织系统不断变化的全面素质。 培养大批高层次的技术和管理人才是水利系统成人高等教育一项迫切任务。
二、教育现状及问题
水利系统成人高等教育学员主要是已经参加工作具有一定社会实际能力和完善自我意识的在职人员，他们的学习是知识的更新和补充、理论和技术的提高，培养的是工程建设一线的施工管理、项目经理、承包人、分包商、工程监理员等专业技术人员。而我国的成人高等教育一直采用普通高等教育的教育模式，按普通高等教育开设专业及课程，使用教材多是普通全日制教材。普通高等教育是以传授理论知识为主，老师按课本授课，套用普通高等教育的课堂讲授模式，考试考核多是照搬普通高等教育答卷模式，教学过程重视理论知识的传搜。这种模式用于成人教育，忽略了知识与能力的培养、理论与实践的相互渗透性欠缺，不重视知识与实际工作的联系，不能很好地满足学员知识的更新和补充、理论和技术的提高。还有成人教育的学生知识结构不像普通高等教育学生整齐，学员年龄跨度大、层次多样化、教育需求多样化，学员工作在艰苦的水利建设一线，工期紧，任务重，在有限的时间内讲授专业课内容，工学矛盾突出。
三、对策及思考
世纪之交，经济、科技和教育一体化的趋势表明，我国正处在一个经济转型的新时期。创新性的时代呼唤创新性的教育。根据成人高等教育社会化发展趋势和以培养岗位能力为主的教育理念，首先，要确定水利行业成人高等教育的培养目标，把培养学生的学习能力、思维能力、管理能力、创新能力放在首位。其二，水利系统成人高等教育主要培养的是工程建设一线的施工管理、项目经理、承包人、分包商、工程监理员等专业技术人员，要解决成人高等教育只是以传授理论知识为主、理论与实践的相互渗透性欠缺等问题；需要新界定人才规格，要分析专业人才知识结构和能力结构，调整人才培养目标，水利系统成人高等教育教学内容和课时安排可结合企业和学员的现实状况与需求；可采取订单式培养模式，学院与企业共同制定培养计划、共同组织教学、根据能力分析，确定人才培养的知识模块和能力模块，由模块整合课程，确定课程内涵。其三，要运用系统论和运筹学的方法，分析各主干课程在整个教学流程和培养方案中的地位以及课程之间的有机联系，通过专业教学改革实践，根据专业人才培养模式和调整优化的专业教学改革方案，以社会岗位需求为核心，构建理论课程体系和实践教学体系，整合课程及课程内容，改革传统的课程设置，以专业核心知识为主线设置研究性和探讨性课程。其四，要探索新型的课程教学方法，以适应行业岗位对人才的要求，培养受教育者实际动手能力，增加实验实训内容。由于学员层次多样化，学生自身情况各不相同，这要求教师因材施教，对基础较差的学员可做一些实践性实训，而学有余力的学员可向难道更大的目标迈进，增加学员理论与实践相结，以满足多元化的不同学习对象的学习要求。其五，以能力为本位，设计理论与实践结合，校内与校外互动，知识与能力渗透的专业课程体系。 突出应用能力和综合能力培养，以绘图识图能力、现代化测量技术应用能力、计算机应用能力、工程造价编制能力、工程质量检测与管理能力、专业外语能力、新技术、新材料、新设备、新工艺应用能力、工程管理能力的八项能力培养为重点，探索新兴的教学方法，开发应用性教学课件，建立知识与能力考核并重的多元化考核机制。
四、结语
总之，水利是国民经济的命脉。我国水利行业建设国情和加入世贸组织的一个突出特点就是对人员素质提出了更高的要求。加强水利系统成人高等教育建设，对我们来说不仅是一项非常系统的工程，而且也是新形势下我们所面临的一项重要任务。我们要审时度势转变教育理念，尽快培养出一批训练有素、高觉悟、 高层次的技术管理人才。
参考文献
[1]姜孔祝.论普通高等成人教育转轨变形[J]中国成人教育. 2007（9 ）
[2]曾柳娟，浅析成人教育的任务与教学模式[DB/OL].
http://www.hdlww.com/Article/jiaoyu/chengrjy/200504/1608.html
[3]李兴旺.浅谈水利人才培养[J].中国水利，2002(2)
[4]梁建林.高职水利水电工程专业实践教学体系的构建[J].黄河水利职业技术学院学报，2002(6)