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随着新课程理念的进一步深化，学科教学要加强对学生的德育教育，这一理念也越来越受到教学工作者的重视。数学学科由于其偏向数字和理性思维，似乎难以进行有效的德育教育。其实在数学课堂上，开展德育教育并不难。本文主要讨论了德育在小学数学教学中的渗透，以此提高学生的道德水平，为未来的发展奠定良好的基础。
一、教书育人，做好榜样
韩愈说：“师者，传道，授业，解惑也。”作为老师，既有教书的责任，也有育人的义务。老师的道德品质、文化修养、知识水平、工作态度、生活作风以及为人处世的方法，无时无刻不在影响着学生，老师一言一行传导出的是正能量，学生则积极向上，老师举手投足间传导的是负能量，则会误人子弟。
教师的言行举止和品德修养对于学生的成才起着至关重要的作用，对于学生成长同样起着无可替代的作用。数学作为小学的一门重要课程，数学教师也应该教书育人才能保证学生成长成才。
1.注重课堂语言的修炼。课堂时间是有限的，更是宝贵的。在课堂上，教师必须注重课堂效率，高效利用课堂时间，这就要求教师注重修炼课堂语言，确保语言生动富有感染力，能够有效吸引学生、打动学生。比如当需要引用故事进行教学时，那就把故事讲活讲短讲精彩，既简单能让学生易理解，又能使教学深刻有说服力。
2.注重品德操守的修炼。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”这是对将领的要求，但同样适用于教师。德高为师，身正为范。要想学生有较高的品行，教师自己就要有更高的品行。言传不如身教，只有以身作则，才能成为学生的表率。
3.注重感情的持续投入。教育是一门“爱”的艺术，在教与学的过程中，师生之间的沟通和交流，都需要把“爱”作为桥梁。“爱”的作用是相互的，教师在真爱学生，学生也就会真爱教师。在传道授业的过程中，学生“亲其师”，才会“信其道”“信其道”，才能“听其言”。达成心灵上的悦纳，才可能使得学生实现由“要我学”到“我要学”，由“被动学”向“主动学”，由“学知识”向“学做人”的转变。反之，如果教师对待学生态度冷漠，难以晓之以理，动之以情，学生也就不会从心理上信服教师，教育缺乏信任，教育效果自然不佳。
二、讲好故事，注重德育
小学课本中有很多有趣又有意义的故事，特别是关于数学和数学家的故事更是不胜枚举。这些故事既有趣，又有启发性，是培养学生热爱数学的好材料，更是培养学生树立远大理想、高尚情操的好范本。
1.突出科学精神的融入。在我国历史上，出现过很多了不起的数学家。《九章算术注》和《海岛算经》的作者刘徽，《黄帝九章算法细草》和《算法斆古集》的作者贾宪……这些数学家在数学领域的辉煌成绩，都经历了一次次失败，仍然坚持不懈，通过一次次探索，一次次演算，一次次优化取得的。这些数学成果的取得，离不開数学家锲而不舍的探索精神，也离不开数学家精益求精的工作作风，更离不开甘于为数学科学奉献的伟大情怀。
2.突出爱国情怀的融入。“朋友们！梁园虽好，非久居之乡。归去来兮……为了国家民族，我们应当回去……”这是伟大的数学家华罗庚在自己回国之后，为了鼓动留美学生回国效力，写给留美学生的信。这封信，字里行间，透露出一个年轻数学家饱满的爱国情怀。虽然数学没有国界，但数学家却有自己的祖国。爱国是一个最基本的道德要求，为了祖国的建设发展，不计较个人的得失，不计较个人取舍，而且毫不犹豫地把自己的青春和前途奉献给祖国，把自己的命运与祖国的发展建设紧密地联系起来。在数学课堂上，教师要经常给学生讲讲数学家的爱国故事，既能提升学生的学习兴趣，也能培养学生的爱国情怀。
3.突出探索精神的融入。学习数学的过程，就是让学生经历探索的过程。没有探索，就没有数学的发展。数学教学要注重培养学生的探索意识和探索精神。每一个成为数学家的人，无一不是善于观察，勤于动脑，敢于探索的人。只有敢于探索未知世界，才能发现其中的奥秘，才能获得新的认识。数学源于生活，在数学课堂上时常讲讲数学家从生活中探索新知识的故事，引导学生产生探索的意识，形成良好的探索氛围。探索精神的传播不仅是数学课堂的特色优势，也是培养学生探索精神的主要阵地。
三、搞好活动，渗透德育
传统的数学课堂上，教师把自己作为课堂的中心。教师以完成教学任务为目的，一味灌输数学知识，不管学生是否掌握，也不关注学生的学习体验。这样造成两种较为严重的后果。一是学习效率不高。学生被动学习枯燥的数学知识，容易分心分神，甚至产生厌烦心理。二是德育效果不明显。一味地突出知识的传授，忽略了对学生道德品质的培养。俗话说，思路一变天地宽。要改变这种困境，首先要改变教学理念，突出学生的主体地位，一切教学围绕学生开展。认清教师自己的主导地位，充分调动学生的积极性，多让学生参与进来，在学生参与的过程中，对学生进行德育。例如，在教学“千克的初步认识”一节时，教师可以让学生明白，在生活中，我们买菜买水果会运用到重量的知识。作为一个品德高尚的人，在交易买卖中，是不会缺斤少两的。教师可以教育学生，在为人处世时，诚实是非常重要的。不论以后做什么工作，都要做到诚实待人。
四、结语
教育既是教知识，更是要育人成才。这是时代的要求，也是教师的使命。突出在数学课堂的德育，既需要教师不断提升自身的知识文化水平，完善自己的知识体系结构，确保能够给予学生一瓢水，自己先有一桶水。教师还要不断提高自己的教学能力，巧妙地把德育融入数学课堂中，让学生既感到有趣，又能启发思维。另外，教师自身的模范带头作用也是不可或缺的，说一千道一万，教师的榜样力量是无穷的。
【作者单位：苏州市吴江区八都学校
一、教书育人，做好榜样
韩愈说：“师者，传道，授业，解惑也。”作为老师，既有教书的责任，也有育人的义务。老师的道德品质、文化修养、知识水平、工作态度、生活作风以及为人处世的方法，无时无刻不在影响着学生，老师一言一行传导出的是正能量，学生则积极向上，老师举手投足间传导的是负能量，则会误人子弟。
教师的言行举止和品德修养对于学生的成才起着至关重要的作用，对于学生成长同样起着无可替代的作用。数学作为小学的一门重要课程，数学教师也应该教书育人才能保证学生成长成才。
1.注重课堂语言的修炼。课堂时间是有限的，更是宝贵的。在课堂上，教师必须注重课堂效率，高效利用课堂时间，这就要求教师注重修炼课堂语言，确保语言生动富有感染力，能够有效吸引学生、打动学生。比如当需要引用故事进行教学时，那就把故事讲活讲短讲精彩，既简单能让学生易理解，又能使教学深刻有说服力。
2.注重品德操守的修炼。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”这是对将领的要求，但同样适用于教师。德高为师，身正为范。要想学生有较高的品行，教师自己就要有更高的品行。言传不如身教，只有以身作则，才能成为学生的表率。
3.注重感情的持续投入。教育是一门“爱”的艺术，在教与学的过程中，师生之间的沟通和交流，都需要把“爱”作为桥梁。“爱”的作用是相互的，教师在真爱学生，学生也就会真爱教师。在传道授业的过程中，学生“亲其师”，才会“信其道”“信其道”，才能“听其言”。达成心灵上的悦纳，才可能使得学生实现由“要我学”到“我要学”，由“被动学”向“主动学”，由“学知识”向“学做人”的转变。反之，如果教师对待学生态度冷漠，难以晓之以理，动之以情，学生也就不会从心理上信服教师，教育缺乏信任，教育效果自然不佳。
二、讲好故事，注重德育
小学课本中有很多有趣又有意义的故事，特别是关于数学和数学家的故事更是不胜枚举。这些故事既有趣，又有启发性，是培养学生热爱数学的好材料，更是培养学生树立远大理想、高尚情操的好范本。
1.突出科学精神的融入。在我国历史上，出现过很多了不起的数学家。《九章算术注》和《海岛算经》的作者刘徽，《黄帝九章算法细草》和《算法斆古集》的作者贾宪……这些数学家在数学领域的辉煌成绩，都经历了一次次失败，仍然坚持不懈，通过一次次探索，一次次演算，一次次优化取得的。这些数学成果的取得，离不開数学家锲而不舍的探索精神，也离不开数学家精益求精的工作作风，更离不开甘于为数学科学奉献的伟大情怀。
2.突出爱国情怀的融入。“朋友们！梁园虽好，非久居之乡。归去来兮……为了国家民族，我们应当回去……”这是伟大的数学家华罗庚在自己回国之后，为了鼓动留美学生回国效力，写给留美学生的信。这封信，字里行间，透露出一个年轻数学家饱满的爱国情怀。虽然数学没有国界，但数学家却有自己的祖国。爱国是一个最基本的道德要求，为了祖国的建设发展，不计较个人的得失，不计较个人取舍，而且毫不犹豫地把自己的青春和前途奉献给祖国，把自己的命运与祖国的发展建设紧密地联系起来。在数学课堂上，教师要经常给学生讲讲数学家的爱国故事，既能提升学生的学习兴趣，也能培养学生的爱国情怀。
3.突出探索精神的融入。学习数学的过程，就是让学生经历探索的过程。没有探索，就没有数学的发展。数学教学要注重培养学生的探索意识和探索精神。每一个成为数学家的人，无一不是善于观察，勤于动脑，敢于探索的人。只有敢于探索未知世界，才能发现其中的奥秘，才能获得新的认识。数学源于生活，在数学课堂上时常讲讲数学家从生活中探索新知识的故事，引导学生产生探索的意识，形成良好的探索氛围。探索精神的传播不仅是数学课堂的特色优势，也是培养学生探索精神的主要阵地。
三、搞好活动，渗透德育
传统的数学课堂上，教师把自己作为课堂的中心。教师以完成教学任务为目的，一味灌输数学知识，不管学生是否掌握，也不关注学生的学习体验。这样造成两种较为严重的后果。一是学习效率不高。学生被动学习枯燥的数学知识，容易分心分神，甚至产生厌烦心理。二是德育效果不明显。一味地突出知识的传授，忽略了对学生道德品质的培养。俗话说，思路一变天地宽。要改变这种困境，首先要改变教学理念，突出学生的主体地位，一切教学围绕学生开展。认清教师自己的主导地位，充分调动学生的积极性，多让学生参与进来，在学生参与的过程中，对学生进行德育。例如，在教学“千克的初步认识”一节时，教师可以让学生明白，在生活中，我们买菜买水果会运用到重量的知识。作为一个品德高尚的人，在交易买卖中，是不会缺斤少两的。教师可以教育学生，在为人处世时，诚实是非常重要的。不论以后做什么工作，都要做到诚实待人。
四、结语
教育既是教知识，更是要育人成才。这是时代的要求，也是教师的使命。突出在数学课堂的德育，既需要教师不断提升自身的知识文化水平，完善自己的知识体系结构，确保能够给予学生一瓢水，自己先有一桶水。教师还要不断提高自己的教学能力，巧妙地把德育融入数学课堂中，让学生既感到有趣，又能启发思维。另外，教师自身的模范带头作用也是不可或缺的，说一千道一万，教师的榜样力量是无穷的。
【作者单位：苏州市吴江区八都学校