论文部分内容阅读
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：数学教学活动是师生共同参与、交往互动的过程.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者.如何在课堂教学中真正落实＂学生是学习的主体＂,值得每一位教师认真思考.
关注“学习过程” 落实“以生为本”
【摘 要】
：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：数学教学活动是师生共同参与、交往互动的过程.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习
【机 构】
：
江苏省徐州市第五中学
【出 处】
：
中国数学教育：初中版
【发表日期】
：
2013年5期
其他文献
高含水老油田提高采收率，需要对水相在油层的渗流规律有清楚的认识，从而采取措施扩大波及体积，提高注入水的驱油效果。在长期的水驱过程中，油层内形成了一些渗流的优势通道，注入水
应用各项动静态资料分相带区域进行精细历史拟合的办法，在时间上再现了油田开发的全过程。给出了单层及不同沉积微相剩余油分布的量化结果，使剩余油认识更加深入，潜力更加清楚。
气藏平均地层压力是油气田开发中的一个重要参数,它可以用来表征油气藏特征、计算地质储量和预测油气藏未来的动态特性等。目前，通常利用气井地层压力加权平均来计算气藏平均
目前，教学大都只关注知识点的教学，很少去关注知识之间的联系和发展，但学生学的知识是零碎的，这将不利于学生知识的提取和能力的提升．通过展示课的一个案例，来探讨数学整体性教学设
磨溪气田上三叠统香二、香四段储层压实、胶结、溶蚀、破裂成岩相发育，早期碳酸盐缺乏，晚期碳酸盐局部充填。储层属低孔低渗、裂缝．孔隙型砂岩储层，是该区的主力气层。不稳定矿物