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<正>数学教师在课堂教学这一主阵地上如果只是专注于知识的呈现、识记、阐释及理解,数学课堂教学的功能因为数学思考及研究方法的感悟不够而被无形降低.不过,教师如果能够在教学中精心设计教学活动的推进并注重培养学生的思考,学生的认识力往往能够在这样有意义的过程中得到有效的锻炼和提高.因此,那些能够给予学生足够时间与空间进行观察、实验、猜想、验证、推理、计算及证明的各种数学活动是非常有必要的,学生对概念的理解、数学知识技能及思想方法的掌握往往