【摘 要】
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目的探讨学业归因风格和考试焦虑的关系.方法以Sarason考试焦虑量表和多维度多归因量表分量表为测查工具在淄博市某初级中学选取449名初中生进行了研究.结果①两焦虑组学生在
【机 构】
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山东曲阜师范大学体育教研部; 曲阜师范大学教育科学学院心理系; 曲阜师范大学教育科学学院教育系 273165中国;
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目的探讨学业归因风格和考试焦虑的关系.方法以Sarason考试焦虑量表和多维度多归因量表分量表为测查工具在淄博市某初级中学选取449名初中生进行了研究.结果①两焦虑组学生在学业归因量表上,低焦虑组和高焦虑组在外控性(背景、运气)项目上差异显著(t=2.168,P=0.038);同时,两组学生在内控性项目上也存在显著差异(t=2.771,P=0.006);②两组初中生学业成败具体归因项目上,高焦虑组更倾向于归因于能力,两者达到显著差异,男生背景平均得分(13.92±3. 904),明显低于女生背景平均得分(15.26±4.012)。结论学业归因风格是影响考试焦虑的一个重要指标.
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