教案参考学员意见修正
　　教案，包括课题、教学目的、教学方法、教学设备、板书设计和课内外作业等项目。教师教学好，首先要有好教案。而教师教案编写的好坏，要通过课堂应用检验，老年学员说了算。因此，有经验的老年大学教师在教学质量检查、分析、控制中，特别重视利用第一节课，把自己当“实习生”，将课时计划和盘托出，让学员“把脉”支招。然后，参考采纳学员提出的一些正確意见或建议对教案进行“回头看”：教学目的明确不明确，方案完整不完整，教法合理不合理，作业安排科学不科学，等等。根据“看”的结果，用加减法对教案进行修改，使学员要求在教案中得到落实。
　　实践证明，参考学员意见及时修正教案，是一堂课成功的前提和保证。
　　教学内容按照学员实际安排
　　教学内容按照学员实际安排，是教学的针对性决定的。为了“针对”的准确无误，教师首先要过好了解学员这一关，在了解各类学员情况之后，研究他们的共性，也要研究他们的个性，还要预测他们学习中可能出现的问题，拟订相应的措施，再确定课题，钻研教材，组织教材，选定教法，根据学员实际情况写出教案。我教《拥有是福，乐起来》，在一般老年学校讲课列举了“老年有老年的乐”等6种福，而在村级老年学校又增加了“家门口有家门口的乐”，到敬老院老年学校则增加了“无后有无后的乐”。
　　教师因材施教，正确对待学员的个体差异，针对学员的不同特点，使教学内容的难度、深度和进度适应大多数学员的要求。这样的教学，用学员的话说：“我们想要的课堂上都有，人人照顾到，个个能学到，当然欢迎！”
　　教学方法根据学员口味调整
　　教学成功的教师，选择教法有一条共同经验：适合学员口味。比如我教的心理健康课，选择讲授法中的讲述方式，侧重生动形象地描绘精选的范例，叙述事件发生、发展的过程，使学员形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。在讲述中，保持内容的科学性和思想性、观点与材料的统一;照应教材的全面性和系统性;抓住重点、难点和关键点;注意语言准确、清晰、简练、生动、通俗易懂，不用拗口术语，只用学员能听懂的口语，并符合学员的理解能力与接受水平;始终贯彻启发式教学精神并教给学员听课的方法。每节课，我教得尽兴，学员听得人神。
　　没有好校长学校要倒，没有好教师学员要跑，抓住学员满意度为教学提质增效，刻不容缓。满足学员需求办学的校长才是好校长，满足学员需求教学的教师才是好教师，两种需求都得到满足的学员才是老年教育应该培养的好学员。立志为建设新时代中国特色社会主义终身教育体制做贡献的我们这一代老年教育工作者，要学习学习再学习，攀登攀登再攀登，围绕学员满意度开展教学、评估教学，努力做教研相长的示范者、教学改革的引领者，像人民教育家陶行知先生那样：“为一大事来，做一大事去。”