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摘 要：全球化是世界发展的必然趋势，改革开放以来，中国的国际化进程已经从经济领域迈向了政治、文化等领域。我国正处于社会转型的特殊时期，各种社会矛盾和危机频发，使得国内社会意识更加多元化，对大学生的主流意识形态造成了巨大的影响。如何引导大学生科学地判断当前世情、国情、党情的发展变化，如何抓好大学生主流意识形态教育，是当前高校面临的巨大挑战。
关键词：国际化；高校；主流意识形态
一、当前国际环境的新变化
在全球化的进程中，西方的政治、经济、文化等主流意识正在潜移默化地影响着整个世界。例如，部分大学生在面对西方新鲜事物时，把盲目地追崇看作一种潮流和个性的彰显。在缺乏对该文化深刻认识的前提下，只看到西方文化中好的一面，没有对比、分析和鉴别。大学生作为国家主流意识形态教育的主要群体，在面对新事物时，需要理智地、科学地看待问题，不能盲目追崇，这就需要在思想政治教育上加强引导。在全球化的背景下，我们应该认识到，世界在影响着我们，我们也同样影响着整个世界。中国有着悠久的历史，如果我们加强跨国文化交流和文化传播，树立我国自由、平等、和平、文明的国家形象，必然会赢得世界对我们的理解和尊重，通过外部信息的反馈对青年大学生产生影响，其效果必然是积极有力的。因此，在加强大学生主流意识形态教育的同时，结合实际情况，丰富教育教学内容非常必要。
二、大学生主流意识形态教育的现状
1.大学生主流意识形态现状调查
当代大学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，他们思想活跃，个性鲜明，不仅接受新鲜事物能力强，而且具有较高的认知水平。从整体看，我国当代大学生的主流呈现出积极、健康、向上的态势。但是，随着时代的发展与进步，全球化的浪潮不断冲击着大学生的思想，使得大学生群体在意识形态上出现了一些问题。为准确了解和把握大学生对当前主流意识形态的关注情况，我们设计了三组问题。
（1）“你了解我国当前的主流意识形态是什么？”对于这个问题，问卷设计的是“非常了解”“知道一点”或“完全不知道”。受访的大学生69.57%选择了“知道一点”，表明了大学生对当前我国主流意识形态的高度认知。统计结果显示：13.04%选择非常了解，69.57%选择知道一点，只有17.39%选择完全不知道。
（2）“你认为西方的文化渗透离你有多远？”重点了解受访者对西方文化的了解情况。此问题设计了“就在我身边”“离我很远”“和我没有关系，没有注意过”三个选项，近78.26%的学生选择“就在我身边”。
（3）“你认为现在圣诞节、情人节等节日文化及外国品牌大量进入中国算是文化渗透么？”此问题设计了“算是”“不算是”“我不知道”三个选项，其中仅65.22%的大学生选择了“算是”，30.43%的大学生选择“不算是”。
通过对以上三组问题的选择，可以看出大学生对当前主流意识形态整体认同程度较高。可以肯定的是，马克思主义仍然是主流意识形态教育的重要指导思想，但是，面对社会现实，主流意识形态教育模式还存在着一些问题。
2.当前大学生主流意识形态教育存在的问题
（1）大学生主流意识形态教育方式常规化。我国高校的政治思想教育一直以马克思主义意识形态教育为主体，对于正确引导大学生主流意识形态教育发挥着重要作用，但是也存在着很多问题。例如高校思想政治教育师资不足，课程较少，师生互动较少，仅局限于课堂教学模式，这很难激发大学生的热情。同时随着互联网技术的发展和普及，大量宏观和微观方面的政治现象和信息呈现在民众面前，相对老套的政治教育内容与现实之间出现了一定程度的冲击，影响了主流意识形态教育的实效性。
（2）主流意识形态教育与社会现实脱节导致大学生对其认同感不足。随着科技的进步与发展，我国社会也随着全球化进程的推进呈现出了复杂性和多变性的转变。那么这就要求高校的主流意识形态教育必须立足于当前的社会现实，对传统的主流意识形态教育理论进行创新，充分发挥意识形态的社会批判功能。大学生本身的特点在于涉世未深，无法用科学的眼光看待问题，当遇到困难和疑惑无法得到合理的解释时，容易产生无意义感，降低大学生对政治理论教育的认同程度。长期以来，大学生主流意识形态的教育模式墨守成规，很大程度上已经脱离了社会实际。当前，大学生的主要意识形态教育主要来源于网络，已经不再局限于课堂内容，虽然正能量的建设性作用正在加大，但是其负能量的破坏性也一直在持续发酵，大多数的错误思潮和观点借助互联网在不断地炒作、放大和扩散，企图影响大学生的思维，这严重冲击着马克思主义意识形态的主导地位。大学生的人生观、价值观和世界观已经形成，但是尚未成熟，在辨别信息真伪和判断是非能力上存在一定的难度。所以，如何利用网络趋利避害，让网络成为大学生主流意识形态教育的一种有力手段，则是当前高校意识形态教育的难题。
三、加强大学生主流意识形态教育的对策
1.创新教育模式，增强主流意识形态教育的实效性
首先，增强思想政治教育队伍建设，提高课堂教学效果，在传统课堂讲授的同时，开展丰富多彩的教育教学活动，提高学生的学习兴趣；与此同时，充分发挥辅导员在大学生主流意识形态教育中的作用，在日常生活和学习方面，引导学生树立正确的思想信念。其次，培养思想政治理论课教师的科学文化素养，良好的思想道德素质和敬业精神才能培养出合格的主流意识形态的继承人；教育工作者必须以全球化时代背景和中國社会的现实变革出发，充分发挥其主体性、创造性，积极探索行之有效的教育方式和方法，建立日益完善的教育机制；以社会主义核心价值体系筑牢大学生的主流意识形态教育，坚持马克思主义在意识形态教育过程中的主体地位，增强大学生对马克思主义意识形态的认同感。只有主流意识形态教育常态化、科学化、人性化才能切实提高意识形态教育的实效性。
2.利用网络创新主流意识形态教育，加强网络文明建设
首先，加强网络安全建设，过滤有害信息的渗透，为学生营造健康、文明、有序的网络环境；加强绿色网络安全的宣传和教育力度，把网络文明引入到教育教学中，鼓励学生积极参与社会信息管理和调查研究，指导学生自觉维护网络秩序。其次，大学生的主要生活都是围绕网络，那么利用网络实行主流意识形态教育，可以实时把握大学生的思想意识动态，做到教育针对性、实效性，有利于及时化解矛盾，做到规避风险，利于从正面引导学生加强对马克思主义主流意识形态教育的认同感。
大学生主流意识形态教育是一个长期的工程，需要各教育阶层相互作用，长期共同努力才能取得更佳的效果。加强大学生主流意识形态教育，不仅是为了教育而教育，也是为正确引导大学生的人生观、价值观和世界观，提高大学生自身的政治敏感度和鉴别是非的能力。在坚定马克思主义理想信念的同时，为将来肩负民族振兴和社会主义建设的重任做好充分的准备。
参考文献：
[1]刘忠和.基尼全球化与我国青年价值取向[M].北京：中共中央党校出版社，2004.
[2]钱海源.帝国主义的战略阴谋：在中国搞意识形态多元化[J].今日中国论坛，2000（4）.
[3]王列，杨雪冬.全球化与世界[M].北京：中央翻译出版社，1998.
[4]赛缪尔·P·亨廷顿.变化社会中的政治秩序[M].王冠华，刘为等，译.北京：三联书店，1989：73.
[5]朱光磊，于丹.中国意识形态建设面临的双重挑战与政治稳定[J].马克思主义与现实，2010（3）：70-74.
关键词：国际化；高校；主流意识形态
一、当前国际环境的新变化
在全球化的进程中，西方的政治、经济、文化等主流意识正在潜移默化地影响着整个世界。例如，部分大学生在面对西方新鲜事物时，把盲目地追崇看作一种潮流和个性的彰显。在缺乏对该文化深刻认识的前提下，只看到西方文化中好的一面，没有对比、分析和鉴别。大学生作为国家主流意识形态教育的主要群体，在面对新事物时，需要理智地、科学地看待问题，不能盲目追崇，这就需要在思想政治教育上加强引导。在全球化的背景下，我们应该认识到，世界在影响着我们，我们也同样影响着整个世界。中国有着悠久的历史，如果我们加强跨国文化交流和文化传播，树立我国自由、平等、和平、文明的国家形象，必然会赢得世界对我们的理解和尊重，通过外部信息的反馈对青年大学生产生影响，其效果必然是积极有力的。因此，在加强大学生主流意识形态教育的同时，结合实际情况，丰富教育教学内容非常必要。
二、大学生主流意识形态教育的现状
1.大学生主流意识形态现状调查
当代大学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，他们思想活跃，个性鲜明，不仅接受新鲜事物能力强，而且具有较高的认知水平。从整体看，我国当代大学生的主流呈现出积极、健康、向上的态势。但是，随着时代的发展与进步，全球化的浪潮不断冲击着大学生的思想，使得大学生群体在意识形态上出现了一些问题。为准确了解和把握大学生对当前主流意识形态的关注情况，我们设计了三组问题。
（1）“你了解我国当前的主流意识形态是什么？”对于这个问题，问卷设计的是“非常了解”“知道一点”或“完全不知道”。受访的大学生69.57%选择了“知道一点”，表明了大学生对当前我国主流意识形态的高度认知。统计结果显示：13.04%选择非常了解，69.57%选择知道一点，只有17.39%选择完全不知道。
（2）“你认为西方的文化渗透离你有多远？”重点了解受访者对西方文化的了解情况。此问题设计了“就在我身边”“离我很远”“和我没有关系，没有注意过”三个选项，近78.26%的学生选择“就在我身边”。
（3）“你认为现在圣诞节、情人节等节日文化及外国品牌大量进入中国算是文化渗透么？”此问题设计了“算是”“不算是”“我不知道”三个选项，其中仅65.22%的大学生选择了“算是”，30.43%的大学生选择“不算是”。
通过对以上三组问题的选择，可以看出大学生对当前主流意识形态整体认同程度较高。可以肯定的是，马克思主义仍然是主流意识形态教育的重要指导思想，但是，面对社会现实，主流意识形态教育模式还存在着一些问题。
2.当前大学生主流意识形态教育存在的问题
（1）大学生主流意识形态教育方式常规化。我国高校的政治思想教育一直以马克思主义意识形态教育为主体，对于正确引导大学生主流意识形态教育发挥着重要作用，但是也存在着很多问题。例如高校思想政治教育师资不足，课程较少，师生互动较少，仅局限于课堂教学模式，这很难激发大学生的热情。同时随着互联网技术的发展和普及，大量宏观和微观方面的政治现象和信息呈现在民众面前，相对老套的政治教育内容与现实之间出现了一定程度的冲击，影响了主流意识形态教育的实效性。
（2）主流意识形态教育与社会现实脱节导致大学生对其认同感不足。随着科技的进步与发展，我国社会也随着全球化进程的推进呈现出了复杂性和多变性的转变。那么这就要求高校的主流意识形态教育必须立足于当前的社会现实，对传统的主流意识形态教育理论进行创新，充分发挥意识形态的社会批判功能。大学生本身的特点在于涉世未深，无法用科学的眼光看待问题，当遇到困难和疑惑无法得到合理的解释时，容易产生无意义感，降低大学生对政治理论教育的认同程度。长期以来，大学生主流意识形态的教育模式墨守成规，很大程度上已经脱离了社会实际。当前，大学生的主要意识形态教育主要来源于网络，已经不再局限于课堂内容，虽然正能量的建设性作用正在加大，但是其负能量的破坏性也一直在持续发酵，大多数的错误思潮和观点借助互联网在不断地炒作、放大和扩散，企图影响大学生的思维，这严重冲击着马克思主义意识形态的主导地位。大学生的人生观、价值观和世界观已经形成，但是尚未成熟，在辨别信息真伪和判断是非能力上存在一定的难度。所以，如何利用网络趋利避害，让网络成为大学生主流意识形态教育的一种有力手段，则是当前高校意识形态教育的难题。
三、加强大学生主流意识形态教育的对策
1.创新教育模式，增强主流意识形态教育的实效性
首先，增强思想政治教育队伍建设，提高课堂教学效果，在传统课堂讲授的同时，开展丰富多彩的教育教学活动，提高学生的学习兴趣；与此同时，充分发挥辅导员在大学生主流意识形态教育中的作用，在日常生活和学习方面，引导学生树立正确的思想信念。其次，培养思想政治理论课教师的科学文化素养，良好的思想道德素质和敬业精神才能培养出合格的主流意识形态的继承人；教育工作者必须以全球化时代背景和中國社会的现实变革出发，充分发挥其主体性、创造性，积极探索行之有效的教育方式和方法，建立日益完善的教育机制；以社会主义核心价值体系筑牢大学生的主流意识形态教育，坚持马克思主义在意识形态教育过程中的主体地位，增强大学生对马克思主义意识形态的认同感。只有主流意识形态教育常态化、科学化、人性化才能切实提高意识形态教育的实效性。
2.利用网络创新主流意识形态教育，加强网络文明建设
首先，加强网络安全建设，过滤有害信息的渗透，为学生营造健康、文明、有序的网络环境；加强绿色网络安全的宣传和教育力度，把网络文明引入到教育教学中，鼓励学生积极参与社会信息管理和调查研究，指导学生自觉维护网络秩序。其次，大学生的主要生活都是围绕网络，那么利用网络实行主流意识形态教育，可以实时把握大学生的思想意识动态，做到教育针对性、实效性，有利于及时化解矛盾，做到规避风险，利于从正面引导学生加强对马克思主义主流意识形态教育的认同感。
大学生主流意识形态教育是一个长期的工程，需要各教育阶层相互作用，长期共同努力才能取得更佳的效果。加强大学生主流意识形态教育，不仅是为了教育而教育，也是为正确引导大学生的人生观、价值观和世界观，提高大学生自身的政治敏感度和鉴别是非的能力。在坚定马克思主义理想信念的同时，为将来肩负民族振兴和社会主义建设的重任做好充分的准备。
参考文献：
[1]刘忠和.基尼全球化与我国青年价值取向[M].北京：中共中央党校出版社，2004.
[2]钱海源.帝国主义的战略阴谋：在中国搞意识形态多元化[J].今日中国论坛，2000（4）.
[3]王列，杨雪冬.全球化与世界[M].北京：中央翻译出版社，1998.
[4]赛缪尔·P·亨廷顿.变化社会中的政治秩序[M].王冠华，刘为等，译.北京：三联书店，1989：73.
[5]朱光磊，于丹.中国意识形态建设面临的双重挑战与政治稳定[J].马克思主义与现实，2010（3）：70-74.