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随着人们生活水平的不断提高，促使人们进一步追求艺术，大多数家长寄希望于自己的子女多才多艺，所以从小开始学习舞蹈的人在日益增加。舞蹈教育是艺术教育中的一部分，少儿舞蹈教育也是教育中不可缺少的组成部分，在少儿舞蹈活动中，首先注重对少儿的舞蹈兴趣培养，其次培养少儿鲜明、生动、灵活的节奏感，儿童运用动作造型及动作速度力度变化来传情达意，使少年儿童在舞蹈中感受舞蹈美，领悟舞蹈内涵。
舞蹈 兴趣 音乐 教学环节
在现实生活中，许多家长为了让自己的孩子能有一技之长，便刻意的让自己孩子去学习舞蹈，而忽视了孩子自己的爱好，忽视了自己孩子到底喜不喜欢舞蹈，从教师方面来说，又为教师的舞蹈教学任务的顺利完成添加了一道屏障。因为教师在上课的时候不得不为那些不因舞蹈感兴趣的同学来多做一些教学环节，以此来完成好自己的舞蹈教学任务，教学任务完成的好与坏当然与学生的接受能力有关，学生的接受能力又与她们对舞蹈的热爱程度有关，假如学生对舞蹈非常的喜欢，那么她们就会非常积极的、非常认真的去对待老师所教的每一个舞蹈动作；假如她们对舞蹈不感兴趣，那么她们就不会积极地去学习舞蹈，可见兴趣与教师的舞蹈教学有这非常重要的关联。兴趣是一种情绪的激发状态，在这种状态下的脑细胞的活动加快，神经处于高度兴奋状态，因而在这种状态下人的注意力得到高度集中、感知力、理解力和创造力都处于最佳发挥状态。这对知识的理解和掌握起到推动作用，学习效率相对来讲比平时高，从而加快教师的教学进度。正如苏霍林斯基说“所有智力工作，都要依赖于兴趣。”
一、模仿是引导幼儿对舞蹈产生兴趣的一个途径
幼儿处于身体和心理的成长期，每个孩子所处的家庭环境不同，个性也有偏差，有的孩子活泼好动，性格外向，有的则不善言辞，感情含蓄。因此，每个孩子对舞蹈的理解能力和接受能力也有不同，所以关注孩子们的共同注意点非常关键，[2]通过对幼儿教学书籍的阅读和探究我们发现：模仿是让幼儿园的小朋友对舞蹈产生兴趣的一个方面。实际上孩子很容易对舞蹈活动表现出热情和兴趣，但是这种表现是浅层的，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣很不稳定，容易波动，所以我们要激发学生对舞蹈的兴趣，即将其浅层的表现引申，并提高到一定的深度，也就是把幼儿园孩子们原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动从事舞蹈的推动力，使之成为积极主动的参加者。
在日常的幼儿教学中每一个知识点的讲授都不应该让孩子们觉得困难，要让孩子觉得跳舞是一件非常好玩的事，因人而异，因材施教，从幼儿生活天地取材进行教学。刚接触舞蹈的孩子常常会把注意力放在动作的模仿上，我们可以让学生们观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，如小猫理胡子，小狗耷拉大耳朵等等。其实，通过观察你会发现，一种动物除了有平时被大家都注意到的特点外，往往还会有别的人们忽视的显著特点。
二、用音乐来培养幼儿学习舞蹈的兴趣
舞蹈与音乐的关系是非常紧密的，从根本上来说，舞蹈离不开音乐，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来的。舞蹈教学时，首先要培养幼儿对音乐具有准确的感受，有的老师在上舞蹈课的时候，只给孩子们简单的听一遍音乐或干脆不听，急于教一些基本动作和舞步来完成一节课的舞蹈任务。这种急于求成的教学法，对孩子来说，只能是事倍功半。学习中让孩子们逐步懂得音乐与舞蹈的密切关系，养成听音乐的好习惯。在舞蹈排练中，当孩子们掌握了所有的动作时，不要忙于合音乐，让他们先安静地坐下来聆听整首舞曲，可以边听边略加分析，让孩子们对舞蹈音乐的基本旋律、速度、情绪等有一个初步的印象。[3]只有让少儿多听音乐、反复欣赏，熟悉乐曲的节奏感和乐曲的高低、快慢、强弱、舒缓，使他们具有一双听音乐的耳朵，让他们在音乐中寻找感觉、节奏和情绪，这样才能培养少儿对音乐准确的感受。教师还可以放一些儿童比较感兴趣的相关话题的音乐，例如：一些小朋友喜欢看动画片，那我们就可以找一些这方面的音乐，再配上有趣的动作来引导他们对舞蹈的兴趣，从而达到提高教学质量的目的。
三、缓解孩子们在舞蹈课上的厌烦情绪
通常教师在上舞蹈课时，孩子们往往就是在老师的指挥下，一遍一遍地重复练习，如舞蹈排练中，个别动作没做好，老师要求把整个舞蹈从头到尾地练，其中如果有个别同学没有做好动作，老师也要求全体孩子都跟着一起做，时间久了，孩子们会感觉非常的累。简单、反复、枯燥的训练会使情感割裂，让他们无休止地接受他人强加于己的东西，动作不再是来自幼儿内心和外部印象的第一反映，而是变得机械枯燥，变得厌烦舞蹈课。难以实现舞蹈的教学目标。如果一个动作内留点时间让孩子们自己做一做，想一想，这样效果也许会更好，换一种学习形式，重新调整学习状态，能更好地促使幼儿大脑活跃、兴奋，让孩子们自主的学习，经过自己的体验和理解，有所择重的练习，这样孩子门学习更加主动，学习效果更好些。
四、从实际出发，采取不同的教学手段来提高他们对舞蹈的兴趣
同样在舞蹈教学中，兴趣对学生学习舞蹈知识的积极性有着潜意识的催化作用。在现实生活中，某些家长为了让自己的孩子能有一技之长，便刻意的让自己孩子去学习舞蹈，而忽視了孩子自己的爱好，忽视了自己孩子到底喜不喜欢舞蹈，从另一个方面说，也为教师的舞蹈教学任务的顺利完成添加了一道屏障。因为教师在上课的时候不得不为那些不因舞蹈感兴趣的同学来多做一些教学环节，以此来完成好自己的舞蹈教学任务，教学任务完成的好与坏和学生的接受能力有关，学生的接受能力又与她们对舞蹈的兴趣有关，假如学生对舞蹈非常的喜欢，那么她们就会非常积极的、非常认真的去对待老师所教的每一个舞蹈动作；假如她们对舞蹈不感兴趣，那么她们就不会积极地去学习舞蹈，可见兴趣与教师的舞蹈教学有这非常重要的关联。在舞蹈教学的过程中兴趣是非常重要的。提高学生学习舞蹈兴趣是相当重要的，同时也是教师在教学过程中非常重要的环节和必不可少的教学程序。针对不同的学生群体我应该运用不同的教学手段来提高他们对舞蹈的兴趣，我会根据幼儿、少年儿童、青少年不同的成长特点，从实际出发，采取不同的教学手段来提高他们对舞蹈的兴趣。
总之，幼儿舞蹈教育是基础教育不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、良好道德和意志的培养、身体素质的提高具有课堂教育无法替代的积极作用，而对舞蹈的兴趣始终影响着他们对舞蹈的学习，所以对幼儿学习兴趣的培养是舞蹈教育中起着很重要的作用。
参考文献：
[1]董淑雯.浅谈兴趣教学[J].哈哈教育，2007，（2）：11-16.
[2]肖成业.浅谈舞蹈教学中学员能力的培养[J].西祠论坛，2006，（5）：10-13.
[3]彭莉.幼儿舞蹈启蒙教育浅谈[J].新视点.2001，（2）：77-78.
[4]严林.浅谈幼儿园舞蹈教学[J].山东教育.2000，（5）：57-58.
舞蹈 兴趣 音乐 教学环节
在现实生活中，许多家长为了让自己的孩子能有一技之长，便刻意的让自己孩子去学习舞蹈，而忽视了孩子自己的爱好，忽视了自己孩子到底喜不喜欢舞蹈，从教师方面来说，又为教师的舞蹈教学任务的顺利完成添加了一道屏障。因为教师在上课的时候不得不为那些不因舞蹈感兴趣的同学来多做一些教学环节，以此来完成好自己的舞蹈教学任务，教学任务完成的好与坏当然与学生的接受能力有关，学生的接受能力又与她们对舞蹈的热爱程度有关，假如学生对舞蹈非常的喜欢，那么她们就会非常积极的、非常认真的去对待老师所教的每一个舞蹈动作；假如她们对舞蹈不感兴趣，那么她们就不会积极地去学习舞蹈，可见兴趣与教师的舞蹈教学有这非常重要的关联。兴趣是一种情绪的激发状态，在这种状态下的脑细胞的活动加快，神经处于高度兴奋状态，因而在这种状态下人的注意力得到高度集中、感知力、理解力和创造力都处于最佳发挥状态。这对知识的理解和掌握起到推动作用，学习效率相对来讲比平时高，从而加快教师的教学进度。正如苏霍林斯基说“所有智力工作，都要依赖于兴趣。”
一、模仿是引导幼儿对舞蹈产生兴趣的一个途径
幼儿处于身体和心理的成长期，每个孩子所处的家庭环境不同，个性也有偏差，有的孩子活泼好动，性格外向，有的则不善言辞，感情含蓄。因此，每个孩子对舞蹈的理解能力和接受能力也有不同，所以关注孩子们的共同注意点非常关键，[2]通过对幼儿教学书籍的阅读和探究我们发现：模仿是让幼儿园的小朋友对舞蹈产生兴趣的一个方面。实际上孩子很容易对舞蹈活动表现出热情和兴趣，但是这种表现是浅层的，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣很不稳定，容易波动，所以我们要激发学生对舞蹈的兴趣，即将其浅层的表现引申，并提高到一定的深度，也就是把幼儿园孩子们原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为主动从事舞蹈的推动力，使之成为积极主动的参加者。
在日常的幼儿教学中每一个知识点的讲授都不应该让孩子们觉得困难，要让孩子觉得跳舞是一件非常好玩的事，因人而异，因材施教，从幼儿生活天地取材进行教学。刚接触舞蹈的孩子常常会把注意力放在动作的模仿上，我们可以让学生们观察可以作为舞蹈素材的事物，并试着用肢体语言来表现它们，如小猫理胡子，小狗耷拉大耳朵等等。其实，通过观察你会发现，一种动物除了有平时被大家都注意到的特点外，往往还会有别的人们忽视的显著特点。
二、用音乐来培养幼儿学习舞蹈的兴趣
舞蹈与音乐的关系是非常紧密的，从根本上来说，舞蹈离不开音乐，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来的。舞蹈教学时，首先要培养幼儿对音乐具有准确的感受，有的老师在上舞蹈课的时候，只给孩子们简单的听一遍音乐或干脆不听，急于教一些基本动作和舞步来完成一节课的舞蹈任务。这种急于求成的教学法，对孩子来说，只能是事倍功半。学习中让孩子们逐步懂得音乐与舞蹈的密切关系，养成听音乐的好习惯。在舞蹈排练中，当孩子们掌握了所有的动作时，不要忙于合音乐，让他们先安静地坐下来聆听整首舞曲，可以边听边略加分析，让孩子们对舞蹈音乐的基本旋律、速度、情绪等有一个初步的印象。[3]只有让少儿多听音乐、反复欣赏，熟悉乐曲的节奏感和乐曲的高低、快慢、强弱、舒缓，使他们具有一双听音乐的耳朵，让他们在音乐中寻找感觉、节奏和情绪，这样才能培养少儿对音乐准确的感受。教师还可以放一些儿童比较感兴趣的相关话题的音乐，例如：一些小朋友喜欢看动画片，那我们就可以找一些这方面的音乐，再配上有趣的动作来引导他们对舞蹈的兴趣，从而达到提高教学质量的目的。
三、缓解孩子们在舞蹈课上的厌烦情绪
通常教师在上舞蹈课时，孩子们往往就是在老师的指挥下，一遍一遍地重复练习，如舞蹈排练中，个别动作没做好，老师要求把整个舞蹈从头到尾地练，其中如果有个别同学没有做好动作，老师也要求全体孩子都跟着一起做，时间久了，孩子们会感觉非常的累。简单、反复、枯燥的训练会使情感割裂，让他们无休止地接受他人强加于己的东西，动作不再是来自幼儿内心和外部印象的第一反映，而是变得机械枯燥，变得厌烦舞蹈课。难以实现舞蹈的教学目标。如果一个动作内留点时间让孩子们自己做一做，想一想，这样效果也许会更好，换一种学习形式，重新调整学习状态，能更好地促使幼儿大脑活跃、兴奋，让孩子们自主的学习，经过自己的体验和理解，有所择重的练习，这样孩子门学习更加主动，学习效果更好些。
四、从实际出发，采取不同的教学手段来提高他们对舞蹈的兴趣
同样在舞蹈教学中，兴趣对学生学习舞蹈知识的积极性有着潜意识的催化作用。在现实生活中，某些家长为了让自己的孩子能有一技之长，便刻意的让自己孩子去学习舞蹈，而忽視了孩子自己的爱好，忽视了自己孩子到底喜不喜欢舞蹈，从另一个方面说，也为教师的舞蹈教学任务的顺利完成添加了一道屏障。因为教师在上课的时候不得不为那些不因舞蹈感兴趣的同学来多做一些教学环节，以此来完成好自己的舞蹈教学任务，教学任务完成的好与坏和学生的接受能力有关，学生的接受能力又与她们对舞蹈的兴趣有关，假如学生对舞蹈非常的喜欢，那么她们就会非常积极的、非常认真的去对待老师所教的每一个舞蹈动作；假如她们对舞蹈不感兴趣，那么她们就不会积极地去学习舞蹈，可见兴趣与教师的舞蹈教学有这非常重要的关联。在舞蹈教学的过程中兴趣是非常重要的。提高学生学习舞蹈兴趣是相当重要的，同时也是教师在教学过程中非常重要的环节和必不可少的教学程序。针对不同的学生群体我应该运用不同的教学手段来提高他们对舞蹈的兴趣，我会根据幼儿、少年儿童、青少年不同的成长特点，从实际出发，采取不同的教学手段来提高他们对舞蹈的兴趣。
总之，幼儿舞蹈教育是基础教育不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、良好道德和意志的培养、身体素质的提高具有课堂教育无法替代的积极作用，而对舞蹈的兴趣始终影响着他们对舞蹈的学习，所以对幼儿学习兴趣的培养是舞蹈教育中起着很重要的作用。
参考文献：
[1]董淑雯.浅谈兴趣教学[J].哈哈教育，2007，（2）：11-16.
[2]肖成业.浅谈舞蹈教学中学员能力的培养[J].西祠论坛，2006，（5）：10-13.
[3]彭莉.幼儿舞蹈启蒙教育浅谈[J].新视点.2001，（2）：77-78.
[4]严林.浅谈幼儿园舞蹈教学[J].山东教育.2000，（5）：57-58.