论文部分内容阅读
【摘 要】我们要明确当前小学数学课堂管理中教学策略运用不灵活;学生的认知水平参差不齐;教学内容远离学生实际生活等三个方面的现状。通过实施积极探索教学规律，激发学生学习热情;创设有效教学情境，促进小学数学课堂教学管理;灵活运用教学方式方法，丰富自身知识水平等的策略提升小学数学课堂管理的有效性。
【关键词】小学数学 课堂管理 现状 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.167
课堂管理是课堂教学的重要组成部分。课堂管理的效果如何，将直接决定课堂教学有效性是大还是小的问题。是的，如果课堂管理缺乏合理性，就是你的教学能力再强，课堂教学的也是不会有多么大的成效的。所以，作为教师，我们必须重视对课堂管理的研究。本文笔者作为一名小学数学教师，在本文当中，拟着重对当前小学数学课堂教学的管理现状及提升课堂管理有效性的策略进行分析探讨。
一、现状分析
笔者认为，当前小学数学课堂教学的管理现状主要表现在以下三个方面：
（一）教师自身专业知识水平欠缺，教学策略运用不灵活
我们会很明显的发现，教师自身专业知识水平的高低直接影响着课堂的教学管理情况。当一个老师拥有专业知识十分丰富时，对于课堂中出现的问题就可以比较游刃有余的解决，他们能够针对问题出现的多种可能性进行及时的洞察，可以从多个角度去看待问题并准确把握问题的本质，做出合理的决策。而专业知识匮乏的老师们在处理解决课堂上遇到的问题时，即使他们自身具备了一定的基础理论知识，但是在处理问题的灵活度方面却显得有些差强人意，他们对于教学的认识只停留于表面，对教学内容的安排往往比较单调，不能合理的利用教学资源，教学策略运用不佳，从而导致课堂效率比较低下，课堂教学管理水平不高。
（二）学生的认知水平参差不齐
我们不可否认的是，学生与学生之间自身也存在着认知水平的高低，虽然这只是影响课堂管理的外在因素。对于有的学生来说，他们的思维灵敏度可能更高一些，对于一些新的知识吸收的比较快，可以独立的去解决和思考一些问题。
（三）教学内容远离学生实际生活
数学理论来源于人们的日常生活，也应用于日常生活。很多时候学生在学校学习的数学知识都只是纯粹的浮于书本上的数学理论，远离了学生的实际生活，这不利于有效发挥数学的应用价值与思维价值，不利于激发孩子学习数学的积极性，从而间接影响了数学课堂的教学效果。
二、提升策略
针对以上现状，我们说，课堂管理效率急需得到提升。我们要在课堂教学中对学生学习的积极性、有效性进行科学的引导，要通过在教学过程中不断地集中学生的注意力，管理课堂纪律，激发学生参与，培养学生习惯等方式提高课堂教学管理效率。下面，我们就如何提高小学数学课堂教学管理提出几点策略。
（一）积极探索教学规律，激发学生学习热情
兴趣往往是最好的老师，学生在学习的过程中获得兴趣，才能更好地体验到学习的乐趣，从而积极主动的去学习数学。小学生们正处于对周围事物充满新奇的好动年龄，一定要加强对他们学习兴趣的培养。不少老师在进行小学教学的过程中都认为小学数学教学内容刻板，教学过难，学生不好管，其实这是因为老师们没有正确的去探索小学教学规律。积极探索教学规律，利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生们自主学习的动力，培养他们形成良好的学习意识，已达到数学教学课堂中事半功倍的效果。
（二）创设有效教学情境，促进小学数学课堂教学管理
在数学教学中创设有效的教学情境对于调动学生的思维能力与创造能力来说，都是有着不容小觑的作用的。它能够让学生们在一种愉快轻松的学习氛围中感受到学习的趣味性，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂教学管理。
1.投其所好，创设故事情境。
小学生们往往对于听故事是没有任何抵抗力的，在数学教学中投其所好，创设故事情境，吸引学生们的注意力。将故事植入数学教学，将枯燥单调的学习内容形象化、生动化、营造出拟人化的学习氛围，让学生们从心底亲近数学，热爱数学，从而实现数学教学的有效管理。
2.设置悬念，激发学生学习兴趣。
悬念的产生往往能够激发人们对于后续发展的期待，同样的，在学习中创设悬念情境，促使学生不断产生新奇感与求知欲，从而激发了学生们不断学习的兴趣。
3.创设问题情境，促使学生们在发现问题的过程中解决问题。
创设问题情境，让孩子们在发现问题的过程中解决问题，这对于学生的自主学习能力来说是有极大的帮助的，不仅如此，也有利于促使孩子成为问题的发现者、研究者与探索者。引导孩子自主发现问题，鼓励孩子自主解决问题，提高孩子自主学习能力，从而创建高效数学课堂，促进小学数学教学管理。
（三）灵活运用教学方式方法，丰富自身知识水平
教师在教育的过程中扮演者引导者与策划者的重要身份，加强课堂教学管理，需要老师们不断的丰富自身的专业知识，灵活利用教学方式方法。老师在运用教学策略时不能脱离教学目标，要以教学内容为依托，以关注学生的发展为前提目标，促进学生的全面良好发展。
课堂管理是小学数学课堂教学的一分部，必须得到所有小学数学教师的高度重视。义务教育阶段的小学数学课程是面向全体学生的教学，应该突出体现教学的基础性、普及型以及发展性。
提升小学数学课堂教学管理水平，对于课堂教学质量的提高，学生综合素质的发展都起到了不容忽视的作用。所以，完善小学教学课堂管理措施，是每一位小学教育工作者义不容辞的责任。
【关键词】小学数学 课堂管理 现状 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.167
课堂管理是课堂教学的重要组成部分。课堂管理的效果如何，将直接决定课堂教学有效性是大还是小的问题。是的，如果课堂管理缺乏合理性，就是你的教学能力再强，课堂教学的也是不会有多么大的成效的。所以，作为教师，我们必须重视对课堂管理的研究。本文笔者作为一名小学数学教师，在本文当中，拟着重对当前小学数学课堂教学的管理现状及提升课堂管理有效性的策略进行分析探讨。
一、现状分析
笔者认为，当前小学数学课堂教学的管理现状主要表现在以下三个方面：
（一）教师自身专业知识水平欠缺，教学策略运用不灵活
我们会很明显的发现，教师自身专业知识水平的高低直接影响着课堂的教学管理情况。当一个老师拥有专业知识十分丰富时，对于课堂中出现的问题就可以比较游刃有余的解决，他们能够针对问题出现的多种可能性进行及时的洞察，可以从多个角度去看待问题并准确把握问题的本质，做出合理的决策。而专业知识匮乏的老师们在处理解决课堂上遇到的问题时，即使他们自身具备了一定的基础理论知识，但是在处理问题的灵活度方面却显得有些差强人意，他们对于教学的认识只停留于表面，对教学内容的安排往往比较单调，不能合理的利用教学资源，教学策略运用不佳，从而导致课堂效率比较低下，课堂教学管理水平不高。
（二）学生的认知水平参差不齐
我们不可否认的是，学生与学生之间自身也存在着认知水平的高低，虽然这只是影响课堂管理的外在因素。对于有的学生来说，他们的思维灵敏度可能更高一些，对于一些新的知识吸收的比较快，可以独立的去解决和思考一些问题。
（三）教学内容远离学生实际生活
数学理论来源于人们的日常生活，也应用于日常生活。很多时候学生在学校学习的数学知识都只是纯粹的浮于书本上的数学理论，远离了学生的实际生活，这不利于有效发挥数学的应用价值与思维价值，不利于激发孩子学习数学的积极性，从而间接影响了数学课堂的教学效果。
二、提升策略
针对以上现状，我们说，课堂管理效率急需得到提升。我们要在课堂教学中对学生学习的积极性、有效性进行科学的引导，要通过在教学过程中不断地集中学生的注意力，管理课堂纪律，激发学生参与，培养学生习惯等方式提高课堂教学管理效率。下面，我们就如何提高小学数学课堂教学管理提出几点策略。
（一）积极探索教学规律，激发学生学习热情
兴趣往往是最好的老师，学生在学习的过程中获得兴趣，才能更好地体验到学习的乐趣，从而积极主动的去学习数学。小学生们正处于对周围事物充满新奇的好动年龄，一定要加强对他们学习兴趣的培养。不少老师在进行小学教学的过程中都认为小学数学教学内容刻板，教学过难，学生不好管，其实这是因为老师们没有正确的去探索小学教学规律。积极探索教学规律，利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生们自主学习的动力，培养他们形成良好的学习意识，已达到数学教学课堂中事半功倍的效果。
（二）创设有效教学情境，促进小学数学课堂教学管理
在数学教学中创设有效的教学情境对于调动学生的思维能力与创造能力来说，都是有着不容小觑的作用的。它能够让学生们在一种愉快轻松的学习氛围中感受到学习的趣味性，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂教学管理。
1.投其所好，创设故事情境。
小学生们往往对于听故事是没有任何抵抗力的，在数学教学中投其所好，创设故事情境，吸引学生们的注意力。将故事植入数学教学，将枯燥单调的学习内容形象化、生动化、营造出拟人化的学习氛围，让学生们从心底亲近数学，热爱数学，从而实现数学教学的有效管理。
2.设置悬念，激发学生学习兴趣。
悬念的产生往往能够激发人们对于后续发展的期待，同样的，在学习中创设悬念情境，促使学生不断产生新奇感与求知欲，从而激发了学生们不断学习的兴趣。
3.创设问题情境，促使学生们在发现问题的过程中解决问题。
创设问题情境，让孩子们在发现问题的过程中解决问题，这对于学生的自主学习能力来说是有极大的帮助的，不仅如此，也有利于促使孩子成为问题的发现者、研究者与探索者。引导孩子自主发现问题，鼓励孩子自主解决问题，提高孩子自主学习能力，从而创建高效数学课堂，促进小学数学教学管理。
（三）灵活运用教学方式方法，丰富自身知识水平
教师在教育的过程中扮演者引导者与策划者的重要身份，加强课堂教学管理，需要老师们不断的丰富自身的专业知识，灵活利用教学方式方法。老师在运用教学策略时不能脱离教学目标，要以教学内容为依托，以关注学生的发展为前提目标，促进学生的全面良好发展。
课堂管理是小学数学课堂教学的一分部，必须得到所有小学数学教师的高度重视。义务教育阶段的小学数学课程是面向全体学生的教学，应该突出体现教学的基础性、普及型以及发展性。
提升小学数学课堂教学管理水平，对于课堂教学质量的提高，学生综合素质的发展都起到了不容忽视的作用。所以，完善小学教学课堂管理措施，是每一位小学教育工作者义不容辞的责任。