【摘 要】
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教师教学发展强调教学价值观、教学能力与教学学术的全面发展,其水平高低决定着我国高校人才培养质量的高低。以关键点控制理论为基础,以工作绩效方程为依据,识别出高校教师
【基金项目】
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2017年度教育部第二批产学合作协同育人项目“‘校企(地)合作、产教融合’:大类招生背景下的新商科创新创业人才培养模式探索与实践”(编号:201702032053);扬州大学教学改革研究课题资助(编号:YZUJX2018—45C)
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教师教学发展强调教学价值观、教学能力与教学学术的全面发展,其水平高低决定着我国高校人才培养质量的高低。以关键点控制理论为基础,以工作绩效方程为依据,识别出高校教师教学发展的一级与二级关键控制点。从教师教学发展特质、教学发展意愿与教学发展组织支持等三个方面,以及价值观培育、教学能力提高、教学学术提升、目标实现、需求满足、制度保障、资源支撑与文化熏陶等八个关键点提出促进高校教师教学发展的控制策略。
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