从二十世纪五十年代开始，科学技术的快速发展，使得教育面临着来自新的科技革命的挑战。对其来说是机遇与挑战并存，可以不断的促进人们利用新的理论和技术对学校教育和教学问题进行深入的研究。现代心理学和思维科学对人脑活动机制的揭示、发生认识论对个体认识过程的概括、认知心理学对人脑接受和选择信息活动的研究，特别是系统论、控制论、信息加工理论等的产生，这不仅对教学实践产生了深刻的影响，同时也给现代教学模式提出了更多新的课题。但无论时代如何发展，教学方式如何更替，追求教学效率始终是教学的本质特征，也是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学实践中，依然存在以“教师、教材和课堂为中心”的“三中心”理论核心的传统教学模式，做得好的也仅是在传统教学过程中加入现代教学法的元素，而非正规的完全将学生放在教育教学生活的主体地位，这种模式形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面。而在当今知识经济时代，需要的是品格健全、独具个性、全面发展的综合性人才，所以在新课改的背景下，随着云服务时代的到来，我们也将云服务技术运用到教育教学中，推出以学生为本，强调多元智能的自主互助式讲学［1］。