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一、采用情感教学法进行教学
1.营造轻松愉快的学习氛围
一个轻松、和谐的学习环境和氛围，不仅能够提高学生学习的热情，使学生大胆发表自己的想法和见解，还能使学生自觉学习，推动学生个性化发展。因此，教师应以平等的心态和学生相处，采用新颖、有趣的教学方法，在教学过程中多和学生互动交流，给学生提供展示自己才能的机会，活跃课堂气氛，营造出轻松和谐的学习氛围，使学生能真正融入进课堂学习中。
2.打造和谐融洽的师生关系
打造和谐融洽的师生关系是情感教学法的重要内容，是贯彻实施“以人为本”教学理念的需要。首先，教师要肯定学生的学习成果，接受学生合理的批判，尊重学生的人格，这样才能得到学生更多的尊敬，进而融洽师生关系。其次，教师应当信任学生，初中生正处在心理敏感的时期，当学生感觉到教师不信任自己时，心理脆弱者就会失去对学习的信心，或者生出逆反心理，使教师难于进行教学工作。最后，教师应该平等地对待每一位学生。由于学生的生活环境和性格特点各不相同，学生之间的知识水平和学习能力普遍存在着差异，因此，思想品德教师应该尊重学生的个性差异，一视同仁地对待学生。
3.采用艺术性的教学方法培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，也是学生学习不竭的动力。因此，教师应该采用多样的教学方法，提高学生对于思想品德课程的兴趣。例如，教师可以在课前收集资料，在课堂讲解时适时地插入一些时事案例、名人趣事等，用丰富多彩的教学内容吸引起学生对思想品德课的学习兴趣。
4.运用生动丰富的语言引起学生的情感呼应
教师灵活运用生动、形象、丰富的语言来进行课堂讲解，不仅能吸引学生的注意力，而且还能引起学生的情感呼应，活跃课堂气氛，使学生更好地投入到课堂学习中去。教师可以根据教学内容和课堂情况，选择或风趣幽默、或抑扬顿挫、或严肃睿智的语言表达方式，运用语言的艺术缓解学生的学习疲劳，提高学生的学习质量。
二、采用情境教学法进行教学
1.创设问题情境
初中思想品德教师可以在导入新课时创设问题情境。教师应当根据新课程和上节课程的内容，提出一个承上启下的问题，使学生积极动脑、积极交流，促使学生参与进教学过程中来。教师在成功导入新课之后，还应当根据本节课的中心内容提出一个问题，围绕着这个问题进行课堂教学，给学生提供交流和发言的时间，由简入难、由浅入深地引领学生一步步解决问题，从而加深学生对问题的理解，提高教学效率。
2.利用多媒体创设情境
教师还可以利用多媒体设备创设情境。这就需要教师在课前做好充分地准备，制作一个优秀的课件。一个优秀的课件不仅能吸引学生的注意力，还能帮助学生有条理地整理学习内容，提高学生的学习效率。教师应当充分掌握教学目标和教学内容，在此基础上通过网络查询、书刊杂志等各种渠道收集资料，选择其中合适的资料给予以加工和整理，做出优质的课件。
3.创设生活实例情境
首先，教师应当创设贴合初中生学习生活实际的情境。教师应当通过观察、交流等方式，了解学生的日常生活，从学生熟悉的日常生活入手，创设生活实例情境，例如，通过讲述一些人随地吐口香糖这一实例，引发学生的思考。其次，教师应该创设贴合社会热点问题的情境。思想品德课程中涉及很多社会热点问题，教师在创设情境时，就应该根据教学内容，结合时事热点，将理论知识和社会实践紧密结合起来，使学生融入情境的同时，培养学生思考社会问题的能力。
4.让学生演绎情景剧
教师可以先将学生分为数个小组，根据下节课的内容给学生布置一个主题，让每个小组根据主题编写出一个情景剧，每个小组成员担任一个角色进行演绎。在下节课上课时，教师就可以让小组学生轮流上台表演，之后组织全班学生进行交流和评价，最后由教师进行评价和总结。这种方法不但能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂教学的积极性，还能通过学生亲身演绎，使学生更深刻地理解课程内容，提高学生的学习效率。
总之，要提高初中思想品德的教学效率，促进学生德智体美劳全方位的发展，教师应当不断丰富自己的知识，提高自己的教学艺术水平，合理运用教学艺术，采用情感教学法和情境教学法,充分发挥引领、指导作用，使学生积极参与进教学过程中来，让学生在学习乐趣中轻松掌握教学内容，提高学生的学习效率，提高学生的理论知识水平和社会实践能力。
1.营造轻松愉快的学习氛围
一个轻松、和谐的学习环境和氛围，不仅能够提高学生学习的热情，使学生大胆发表自己的想法和见解，还能使学生自觉学习，推动学生个性化发展。因此，教师应以平等的心态和学生相处，采用新颖、有趣的教学方法，在教学过程中多和学生互动交流，给学生提供展示自己才能的机会，活跃课堂气氛，营造出轻松和谐的学习氛围，使学生能真正融入进课堂学习中。
2.打造和谐融洽的师生关系
打造和谐融洽的师生关系是情感教学法的重要内容，是贯彻实施“以人为本”教学理念的需要。首先，教师要肯定学生的学习成果，接受学生合理的批判，尊重学生的人格，这样才能得到学生更多的尊敬，进而融洽师生关系。其次，教师应当信任学生，初中生正处在心理敏感的时期，当学生感觉到教师不信任自己时，心理脆弱者就会失去对学习的信心，或者生出逆反心理，使教师难于进行教学工作。最后，教师应该平等地对待每一位学生。由于学生的生活环境和性格特点各不相同，学生之间的知识水平和学习能力普遍存在着差异，因此，思想品德教师应该尊重学生的个性差异，一视同仁地对待学生。
3.采用艺术性的教学方法培养学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，也是学生学习不竭的动力。因此，教师应该采用多样的教学方法，提高学生对于思想品德课程的兴趣。例如，教师可以在课前收集资料，在课堂讲解时适时地插入一些时事案例、名人趣事等，用丰富多彩的教学内容吸引起学生对思想品德课的学习兴趣。
4.运用生动丰富的语言引起学生的情感呼应
教师灵活运用生动、形象、丰富的语言来进行课堂讲解，不仅能吸引学生的注意力，而且还能引起学生的情感呼应，活跃课堂气氛，使学生更好地投入到课堂学习中去。教师可以根据教学内容和课堂情况，选择或风趣幽默、或抑扬顿挫、或严肃睿智的语言表达方式，运用语言的艺术缓解学生的学习疲劳，提高学生的学习质量。
二、采用情境教学法进行教学
1.创设问题情境
初中思想品德教师可以在导入新课时创设问题情境。教师应当根据新课程和上节课程的内容，提出一个承上启下的问题，使学生积极动脑、积极交流，促使学生参与进教学过程中来。教师在成功导入新课之后，还应当根据本节课的中心内容提出一个问题，围绕着这个问题进行课堂教学，给学生提供交流和发言的时间，由简入难、由浅入深地引领学生一步步解决问题，从而加深学生对问题的理解，提高教学效率。
2.利用多媒体创设情境
教师还可以利用多媒体设备创设情境。这就需要教师在课前做好充分地准备，制作一个优秀的课件。一个优秀的课件不仅能吸引学生的注意力，还能帮助学生有条理地整理学习内容，提高学生的学习效率。教师应当充分掌握教学目标和教学内容，在此基础上通过网络查询、书刊杂志等各种渠道收集资料，选择其中合适的资料给予以加工和整理，做出优质的课件。
3.创设生活实例情境
首先，教师应当创设贴合初中生学习生活实际的情境。教师应当通过观察、交流等方式，了解学生的日常生活，从学生熟悉的日常生活入手，创设生活实例情境，例如，通过讲述一些人随地吐口香糖这一实例，引发学生的思考。其次，教师应该创设贴合社会热点问题的情境。思想品德课程中涉及很多社会热点问题，教师在创设情境时，就应该根据教学内容，结合时事热点，将理论知识和社会实践紧密结合起来，使学生融入情境的同时，培养学生思考社会问题的能力。
4.让学生演绎情景剧
教师可以先将学生分为数个小组，根据下节课的内容给学生布置一个主题，让每个小组根据主题编写出一个情景剧，每个小组成员担任一个角色进行演绎。在下节课上课时，教师就可以让小组学生轮流上台表演，之后组织全班学生进行交流和评价，最后由教师进行评价和总结。这种方法不但能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂教学的积极性，还能通过学生亲身演绎，使学生更深刻地理解课程内容，提高学生的学习效率。
总之，要提高初中思想品德的教学效率，促进学生德智体美劳全方位的发展，教师应当不断丰富自己的知识，提高自己的教学艺术水平，合理运用教学艺术，采用情感教学法和情境教学法,充分发挥引领、指导作用，使学生积极参与进教学过程中来，让学生在学习乐趣中轻松掌握教学内容，提高学生的学习效率，提高学生的理论知识水平和社会实践能力。