【摘 要】
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学习科学探究方法,提高自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题是新的普通高中物理中课程总目标之一.实现这一目标的最佳方式是促使学生
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学习科学探究方法,提高自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题是新的普通高中物理中课程总目标之一.实现这一目标的最佳方式是促使学生采用探究式学习方式来学习知识,即学生自己亲身经历科学探究的各个环节,通过自己积极的思维活动来解决问题.而与之对应的教学方式就是探究式教学.课堂探究式教学,就是学生在教师的引导下,像科学家发现真理一样,通过自己的大脑去独立思考、探究、学习,不断发现事物变化的起因和内部联系,从中找出规律.
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With the support of the National Natural Science Foundation of China,the research team led by Prof.Mao Xinliang(毛新良)from Soochow University uncovered the mol
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教育心理学认为，学生识字一方面是以字詞为中介，间接认识客观世界的过程；另一方面，学生在生活中的直接经验又能帮助他们更深入地记忆并理解事物。所以，识字教学应引导他们建立事物概念与符号之间的联系，激发其识字兴趣。 一、以课堂为主阵地，激发自主识字的兴趣 课堂是语文教学的主阵地，在识字教学中我们应当营造宽松、和谐的氛围，引导学生根据自己的生活经验与认知水平，选择自己最喜欢、最容易接受的“识字
当前我国职业教育发展虽然成效显著,但仍面临一些挑战,表现为职业教育体系缺乏开放性、职业院校专业设置同质化严重、专业教材更新速度缓慢、产教融合不够深入。为此,建议加
大豆幼苗萎蔫过程中，相对含水量急剧下降；SOD、CAT、POD3种细胞保护酶的活性先以较大幅度上升，后急剧下降；膜脂过氧化加剧，大量电解质外渗，电导率增大。
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【摘 要】阅读是获取知识最基本的途径，也是学习的一种基本能力。在全面实施素质教育的今天，让学生认识到阅读的重要性及对学生阅读能力的培养显得更为重要。数学阅读的过程其实就是一个积极的思考过程。教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出相应的阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考。在数学阅读教学中，教师应针对不同的阅读内容指导学生掌握科学的数学阅读方法，循序渐进，逐步形成阅读策略而使学生从“愿读”到“会
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阅读与作文是语文学科的两个支架式的部分，不仅是高考中两个考查的重点，也是我们中小学语文课堂教学的主体。冰心说：“读别人的文章，写自己的文章。”这句话很好地阐释了阅读和写作的关系。阅读和写作在我们的语文教学中是密不可分的。阅读是基础，没有大量阅读的写作就是无水之源、无木之本。作为语文教师，处理好阅读与写作的关系也是我们必备的素质。其实，这两者在本质上也是相通的，重点就是教会学生如何在阅读中学会写作，
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【摘 要】科学探究是新课程改革的突破口，教师要在教学中创设能激发学生探究意识的问题情境，将新知识置于P-I；~情境当中，使学生体验科学探究的过程，培养学生的探究能力。创设问题情境是影响学生学习化学课程的重要因素，创设问题情境是培养学生学习能力的一项有效的教学策略。 【关键词】化学教学 问题情境 创设方法 教师要在教学中创设能激发学生探究意识的问题情境，将新知识置于问题情境当中，使学生体验科