在语文教学过程中，教师不仅要强调语文专业知识的学习，还要融入道德素质的培养，让学生实现全面发展。小学是学生三观形成的重要时期，语文教师要掌握灵活的方法，将学生培养成高素质的人才。
　　传统的小学语文教学主要着重于提高学生的学习成绩，而忽略了对小学生道德修养的培养。随着我国经济与科技的快速发展，当今社会所需要的人才并不是只会考高分的人，而是德智体美劳全面发展的人才。小学是学生学习道路上的起步阶段，因此教师要从此时就开始培养小学生的各方面能力与素质，为今后的学习之路奠定基础。只有当学生具备了专业知识和道德修养才能成为一个对国家、对社会都有益处的人。
　　一、在小学语文教学中渗透道德教育的重要性
　　小学正是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，教师必须帮助学生形成正确的道德观念，让学生从小就养成良好的品行习惯。语文本就是一门人文学科，教师在授课时与学生之间的交流要比其他科目更多，因此，在小学语文课堂上渗透道德教育能够取得更好的成效。另外，语文教材中包含了许多具有教育意义的文章，学生在学习这些课文时也会潜移默化地受到这些课文影响。教师的职责是“教书育人”，以往教师只做到了“教书”这一点，实际上“育人”与“教书”同样重要。在新时代，社会所需要的人才是德智体美劳全面发展的人才，语文教师更要在传授知识的同时将学生培育成具有高尚品德的人，从而顺应时代的发展要求。
　　二、在小学语文教育中道德素质培养的策略
　　1.立足教材，找准德育切入点
　　教材是语文教师在教学时最重要的载体。语文教材紧跟时代的变革不断改版，既具有教育意义又具有时新性。语文教师在培养学生的道德修养时可以以教材为切入点，让教材内容不断感染学生。比如，在学习《飞夺泸定桥》这篇课文时，学生除了要掌握飞夺泸定桥的过程内容外，还要用心感受其中所体现的红军战士们大无畏精神和坚定的理想信念。这篇课文以生动的文字描绘了当时战士们不怕牺牲、无畏艰险的场景，教师无须多言，学生也能自己体会出其中包含的高尚道德情操。教学时教师只需要为学生勾画出重点即可，红军精神让学生自己去领悟，如此会取得更好的教学效果。
　　2.顺其自然，话语中融入德育
　　小学语文课堂教学的重点仍是语文知识，在语文课堂上渗透道德因素，但仍不可以喧宾夺主。如果教师一直在课堂上强调道德因素，教学效果很可能适得其反。过多地强调甚至会让学生产生逆反心理，抵觸语文知识的学习。因此，语文教师要顺其自然，从平时的话语中去引导学生。在课堂上，立足于教学内容启发学生；在课后，语文教师也要注重与学生沟通，循循善诱，要善于用古人的历史事迹打动学生，晓之以理，动之以情，在学生心中树立一个个高尚的道德模范。
　　3.结合生活，在实践中贯彻德育
　　语文是学习母语的一门课程，它与我们的日常生活息息相关。小学语文教师要意识到这一点并让学生从生活中去感悟语文、贯彻德育。生活中有许多小细节常常被我们忽视，实际上有些小细节会比大道理更具教育性。教师在教学《一路花香》这篇课文时，教师可以在课前让学生们去观察马路边的花草并让学生思考这些花草为何能够如此旺盛？当学生经过实地考察后，教师再进行教学，学生就能更好地领悟到工人们默默无闻的精神和勤劳的品格。每个人都有自己存在的价值，无论是文中那只破水罐还是辛勤劳作的工人们，他们都能够以另一种方式为他人呈现独特的美。学生在日常生活中不能像文中那只好水罐一样狂妄自大，只有谦虚谨慎才能实现更大的人生价值。
　　总而言之，在小学语文教学过程中教师要重视渗透道德理念，将学生培养成全面发展的人才。加强德育教育并不是一句空话，这需要教师和学生共同努力。小学生的心智还不够成熟，这就更需要教师多加引导。不仅是语文教师，其他各科教师都要将“教书育人”的理念贯彻到底，培育好一个个祖国的花朵，让他们茁壮成长。