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以某省F小学的C老师作为研究对象,在访谈、观察和文件分析的基础上,对其进行个案研究,发现非职位性的教师课程领导者并不会自然产生,需要学校环境提供成长沃土。非职位性的教师课程领导者,其领导动机主要受到道德力量和学校文化的驱使,其权力来源包括专业权威、人格力量和学校赋权。
教师课程领导动机与权力来源的个案研究
【摘 要】
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以某省F小学的C老师作为研究对象,在访谈、观察和文件分析的基础上,对其进行个案研究,发现非职位性的教师课程领导者并不会自然产生,需要学校环境提供成长沃土。非职位性的教
【机 构】
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江南大学田家炳教育科学学院,河北省秦皇岛市昌黎县第四中学
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2012年14期
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