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摘 要： 培养学生的创新思维有利于促使学生成长为“复合型”“创新型”人才，有利于全面提升学生的个人综合素质。初中英语教师可通过营造民主和谐宽松的教学氛围、鼓励自主灵活的思考模式、安排课外活动等方式不断培养学生的创新思维。
关键词： 初中英语教学 创新思维 培养方法
在初中英语教学中培养学生的创新思维，不仅可以强化学生的思维能力，提升学生的学习信心，而且可以唤醒学生的创新潜能，帮助学生创造性地强化理解、深化巩固所学知识。下面，我结合自己多年来的初中英语教学实践经验及个人的思考，谈一谈在初中英语教学中培养学生创新思维的方法。
一、营造民主和谐宽松的教学氛围，唤醒学生的创新思维。
为了有效激发学生的创新思维，教师必须着力创造更加民主、自由的教学环境，营造和谐、宽松的教学氛围，确保平等友爱地对待每个学生，善待和尊重不同学生的个性差异，积极鼓励后进生和性格内向的学生参与到教学活动中来，全方位、多层面地创造起相互交流、相互融洽的师生交流渠道，从而为有力地激发学生的创新动机提供良好的外部环境。我在初中英语教学实践中，就以伙伴的心态与学生相处，以朋友间的坦诚、开朗去接近学生，以豁达、幽默去感染学生，努力在初中英语课堂教学中营造民主和谐宽松的课堂气氛，从而为学生创造发散思维的外部环境，让学生可以无拘无束地进行创造性思维。在民主和谐宽松的教学氛围中，学生可以更好地张扬思维个性，更容易激发创新思维和创新才能。当然，在此过程中，学生难免会出现这样那样的片面意见和错误想法，教师一定要善待学生在创新思维过程中出现的这个问题，从而避免扼杀学生的创新欲望。我常常通过肯定、激励的评价方式来鼓励学生、启发学生、引导学生。例如：Don’t be nervous.It doesn’t matter if you make a mistake.Have more confidence on you.I really appriciate your idea，well done.You’re an excellent student who has a natural gift for language.通過上述激励性语言，给予学生更大的心理自由，从而不断唤醒学生的创新思维。
二、鼓励自主灵活的思考模式，激发学生的创新思维。
在初中英语教学中培养学生的创新思维，教师要着力鼓励学生开展自主灵活的思考模式，从而逐步培养学生通过自主思考激发其创新思维。我在教学实践中，就通过开展教师向学生发问，以及学生主动向教师提问的双向提问教学模式，引导学生自主思考，引发学生的创新思维。我在双向提问的过程中，往往课前就根据教学内容精心设计问题，保证问题的梯度性、灵活性，真正让学生“跳一跳才能摘到桃子”。在此基础上，我尽可能抓住学生思维最活跃的时候，将自主提问的机会留给学生，从而促进学生自主思考。例如，我在上《牛津初中英语》9A Unit 1 Grammar时，就专门抽出时间与学生共同探究教材所给例句：“It is nice of you to bring me the newspaper.It is silly of you not to forgive others for their mistakes.”我先是利用教学课件向学生出示下列句子：“It is difficultfor the parents not to punish their naughty child.It is hard for you to finish the work in two days.”之后提出如下问题：为何教材所给的例句与以前所学习的类似结构有所不同？学生在积极思考上述问题的过程中，就自然而然地进一步深化理解了所学的知识点，同时也提升了横向、逆向的创新思维能力。
三、通过课外活动，提高学生的创新思维。
在初中英语教学中，教师要注重通过课外活动不断培养学生的创新思维，真正将课外活动作为课堂教学的延伸，作为学生自主运用知识的实践平台，帮助学生理解知识、巩固所学，不断提升学生的语言技能，从而确保在教学中打开教室大门、引入“源头活水”，有效拉近课堂教学与学生生活之间的距离。（1）通过布置学生写周记，促使学生提升思维能力，让学生在写周记的过程中，认真细致观察生活，着力发现生活中的真、善、美，引导学生去体会生活中的细节，促使学生运用创新的思维去挖掘和感受真、善、美，最后，再运用自己所学的知识去思考、去记载。（2）通过组织学生表演英语短剧培养思维创造力。我在教学完牛津初中英语7B Unit 3 Reading：A lucky escape之后，就组织学生自找搭档，自编、自导、自演短剧，要求学生在参与表演短剧的过程中，必须深入地体会人物的个性，从而促使学生不断提升对文学艺术的鉴赏能力和审美能力，在此过程中，学生必然能够自然而地培养思维创造力。
总而言之，在初中英语教学中培养学生的创新思维，有利于促使学生成长为“复合型”“创新型”人才，从而让学生更加适应新时期、新时代对人才的新要求。广大奋战在初中英语教学一线的同仁一定要高度重视在英语教学中培养学生的创新思维，不断锤炼学生的创新思维能力。
参考文献：
［1］王良峰.浅探在初中英语教学中培养学生的创新思维［J］.南京师范大学学报，2010，10，（11）：129-130.
［2］董敏丽.与课程实施者对话优化英语教学的新途径［J］.曲靖师范学院学报，2007，（14）.
［3］陆伟杰.在初中英语教学中培养学生创新思维的新教法［J］.镇江高专学报，2004，12，（7）：111-114.
［4］陆洪刚.小议在英语教学中培养学生的创新思维［J］.盐城师范学院学报，2010，（13）.
关键词： 初中英语教学 创新思维 培养方法
在初中英语教学中培养学生的创新思维，不仅可以强化学生的思维能力，提升学生的学习信心，而且可以唤醒学生的创新潜能，帮助学生创造性地强化理解、深化巩固所学知识。下面，我结合自己多年来的初中英语教学实践经验及个人的思考，谈一谈在初中英语教学中培养学生创新思维的方法。
一、营造民主和谐宽松的教学氛围，唤醒学生的创新思维。
为了有效激发学生的创新思维，教师必须着力创造更加民主、自由的教学环境，营造和谐、宽松的教学氛围，确保平等友爱地对待每个学生，善待和尊重不同学生的个性差异，积极鼓励后进生和性格内向的学生参与到教学活动中来，全方位、多层面地创造起相互交流、相互融洽的师生交流渠道，从而为有力地激发学生的创新动机提供良好的外部环境。我在初中英语教学实践中，就以伙伴的心态与学生相处，以朋友间的坦诚、开朗去接近学生，以豁达、幽默去感染学生，努力在初中英语课堂教学中营造民主和谐宽松的课堂气氛，从而为学生创造发散思维的外部环境，让学生可以无拘无束地进行创造性思维。在民主和谐宽松的教学氛围中，学生可以更好地张扬思维个性，更容易激发创新思维和创新才能。当然，在此过程中，学生难免会出现这样那样的片面意见和错误想法，教师一定要善待学生在创新思维过程中出现的这个问题，从而避免扼杀学生的创新欲望。我常常通过肯定、激励的评价方式来鼓励学生、启发学生、引导学生。例如：Don’t be nervous.It doesn’t matter if you make a mistake.Have more confidence on you.I really appriciate your idea，well done.You’re an excellent student who has a natural gift for language.通過上述激励性语言，给予学生更大的心理自由，从而不断唤醒学生的创新思维。
二、鼓励自主灵活的思考模式，激发学生的创新思维。
在初中英语教学中培养学生的创新思维，教师要着力鼓励学生开展自主灵活的思考模式，从而逐步培养学生通过自主思考激发其创新思维。我在教学实践中，就通过开展教师向学生发问，以及学生主动向教师提问的双向提问教学模式，引导学生自主思考，引发学生的创新思维。我在双向提问的过程中，往往课前就根据教学内容精心设计问题，保证问题的梯度性、灵活性，真正让学生“跳一跳才能摘到桃子”。在此基础上，我尽可能抓住学生思维最活跃的时候，将自主提问的机会留给学生，从而促进学生自主思考。例如，我在上《牛津初中英语》9A Unit 1 Grammar时，就专门抽出时间与学生共同探究教材所给例句：“It is nice of you to bring me the newspaper.It is silly of you not to forgive others for their mistakes.”我先是利用教学课件向学生出示下列句子：“It is difficultfor the parents not to punish their naughty child.It is hard for you to finish the work in two days.”之后提出如下问题：为何教材所给的例句与以前所学习的类似结构有所不同？学生在积极思考上述问题的过程中，就自然而然地进一步深化理解了所学的知识点，同时也提升了横向、逆向的创新思维能力。
三、通过课外活动，提高学生的创新思维。
在初中英语教学中，教师要注重通过课外活动不断培养学生的创新思维，真正将课外活动作为课堂教学的延伸，作为学生自主运用知识的实践平台，帮助学生理解知识、巩固所学，不断提升学生的语言技能，从而确保在教学中打开教室大门、引入“源头活水”，有效拉近课堂教学与学生生活之间的距离。（1）通过布置学生写周记，促使学生提升思维能力，让学生在写周记的过程中，认真细致观察生活，着力发现生活中的真、善、美，引导学生去体会生活中的细节，促使学生运用创新的思维去挖掘和感受真、善、美，最后，再运用自己所学的知识去思考、去记载。（2）通过组织学生表演英语短剧培养思维创造力。我在教学完牛津初中英语7B Unit 3 Reading：A lucky escape之后，就组织学生自找搭档，自编、自导、自演短剧，要求学生在参与表演短剧的过程中，必须深入地体会人物的个性，从而促使学生不断提升对文学艺术的鉴赏能力和审美能力，在此过程中，学生必然能够自然而地培养思维创造力。
总而言之，在初中英语教学中培养学生的创新思维，有利于促使学生成长为“复合型”“创新型”人才，从而让学生更加适应新时期、新时代对人才的新要求。广大奋战在初中英语教学一线的同仁一定要高度重视在英语教学中培养学生的创新思维，不断锤炼学生的创新思维能力。
参考文献：
［1］王良峰.浅探在初中英语教学中培养学生的创新思维［J］.南京师范大学学报，2010，10，（11）：129-130.
［2］董敏丽.与课程实施者对话优化英语教学的新途径［J］.曲靖师范学院学报，2007，（14）.
［3］陆伟杰.在初中英语教学中培养学生创新思维的新教法［J］.镇江高专学报，2004，12，（7）：111-114.
［4］陆洪刚.小议在英语教学中培养学生的创新思维［J］.盐城师范学院学报，2010，（13）.