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摘 要:高职院校是为社会输出高素质人才的场所,英语是高职教育的关键课程,英语也是一门重要的交际语言。在就业导向下,高职院校必须改变传统教学理念和模式,完善教学设施,本文在讨论高职院校应如何积极构建起基于就业导向的高职英语教育模式,着重培养高职院校学生的英语应用能力与英语职业能力,改变传统高职英语教育过于注重教授专业英语而忽略了培养学生英语综合实际应用能力的现状。结合社会需求和学生需求来制定教学方案,提高高职学生的英语应用能力,进而提高学生的就业能力。
关键词:就业导向 高职 英语教育
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2018)08(c)-0162-02
基于就业导向,高职英语教育必须紧跟时代发展步伐,增强创新意识,适应时代发展。高职英语教育必须坚持以下原则:一是信息化;二是多元化;三是一体化;四是开放。但是,从高职英语教育现状来看,高职英语教育中依旧存在诸多问题,高职院校要从实际出发分析问题,解决问题,提高英语教育水平,满足学生的学习和就业需求。
1 高职英语教育现状分析
1.1 学生英语基础薄弱
目前,很多高职院校学生的英语基础比较薄弱,外语是部分学生的弱项,这部分学生的英语水平仅仅停留在写和读上,而不会使用英语与他人进行交流,这种聋哑英语在国内并不少见。高职院校学生来自全国各地,学生之间存在一定的差异性,但是高职院校应用统一教材开展教学活动,这就导致部分学生的学习需求得不到满足,甚至会阻碍学生的成长和发展。
1.2 教材缺乏特色
虽然高职院校英语教材的数量和种类比较多,但是高职院校选择的教材缺乏针对性,并没有从学生的实际情况出发,与学生的英语水平不相符,这就导致部分学生认为教材内容简单,而还有部分学生认为教材内容难度较大。除此之外,高职英语教育过于注重基础知识的讲解,忽略了实践技能的培训,无法突出英语学科教学特点。
1.3 教学手段单一
从高职英语教育现状来看,很多高职院校英语教学手段单一,很多年纪较大的教师无法熟练操作多媒体教学设备,教师依旧在使用板书教学,这样的教学模式无法提高学生的学习热情和积极性,课堂气氛沉闷,学生的学习压力过大,不符合新课标教学要求。
1.4 缺乏专业英语教师
目前,很多高职院校缺乏专业的英语教师,现有英语教师缺乏实践经验,而且教学观念比较传统,教学手段单一,无法激发学生的学习兴趣。除此之外,高职院校也没有认识到教师培训的重要性,这对于英语教学质量有很大影响。
2 基于就业导向高职英语教育对策分析
2.1 构建符合就业需求的课程体系
基于就业导向,高职院校需要构建符合就业需求的英语课程体系,高职院校需要从以下几个方面入手:一是加大英语教材建设,教材是开展英语教学活动的基础和前提,高职院校要发挥出立体教材在教学中的作用。立体教材是相对传统纸质版教材而言的,立体教材实际上就是多媒体等教学资源,英语教师要合理利用多媒体教学设备,丰富教学内容,开拓学生的眼界,激发学生的学习兴趣,进而提高英语教学质量和效率。二是坚持以就业为导向,有针对性地开展英语教育,不能盲目。不同专业学生的特点不同,英语教师需要结合学生的特点和需求来制定教学方案,最大化挖掘学生的潜力,提高学生的英语应用能力。三是可以适当增加外国语,让学生了解语言的多样性,并感受到學习语言的乐趣,为日后就业深造奠定基础。
2.2 采用以就业为导向的教学模式
社会和国家经济发展都离不开高素质人才,高职院校要以就业为导向,不断丰富英语教学模式和手段,吸引学生的注意力,改变哑巴英语的现状。当然,英语教育不仅仅局限于课堂上,学生要养成自主学习的习惯,多阅读课外资料,锻炼自己的书面交流能力。在英语课堂教学中,英语教师必须做出全新的改变,从教学的主导转变为教学引导者,英语教学要从封闭式向多元化转变,突出英语课程的特点,注重学生情感变化,关注学生的学习过程,正确引导学生,发挥出学生在学习中的主体性。除此之外,既然高职院校学生存在差异性,英语教师就必须认识到学生差异性对英语教育的影响,英语教师要根据学生的英语基础和学习能力把学生划分为几个等级,并根据学生的等级因材施教。英语教师要多鼓励基础薄弱的学生,增强学生学习的自信心,帮助学生走出学习困境。
一项调查结果显示,很多高职院校学生并未真正认识到学习英语学科的重要性,在这部分学生看来,英语不是一门技能,与自身日后就业联系不大,这就导致学生学习英语学科的热情和积极性不高,学生学习英语学科也只是为了应付考试,能够顺利毕业。针对这部分学生,高职院校和教师都必须加强引导,在坚定学生学习信心的同时还要让学生认识到学习英语学科的重要性。基于就业导向,高职院校英语教师要能够分模块开展课堂教学,明确英语教育的目标和方向。但是,英语教师需要注意的是多媒体教学并不能完全取代传统教学模式,教师需要把多种教学模式结合在一起,为学生创设教学情境,增强师生互动,缩短师生之间的距离,为学生提供说英语的机会和环境,进而提高学生的英语应用能力。
如今,高职院校毕业学生人数不断增多,这在一定程度上加大了学生就业难度,很多学生无法找到适合自己的工作。在新时期,高职院校必须分析社会就业形势,了解市场环境的变化,分析社会企业用人需求,帮助学生开展职业规划,加大就业宣传力度,提高学生的专业性和实践能力,为学生日后就业奠定基础,满足社会对人才的需求。
3 结语
高职英语教育一直受到社会各界的广泛关注,高职院校每年毕业大量学生,但是很多学生并不符合社会企业对人才的需求,这就导致部分学生在毕业后无法就业,找不到自己满意的工作。在就业导向下,高职院校必须从根源上分析英语教育中存在的问题,并有针对性地进行整改和调整,提高学生的英语应用能力,进而提高学生的就业能力。当然,高职院校要想提高学生的就业能力就必须改变原有的教学理念和模式,提高教学资源的利用率,了解市场就业需求,分层次开展英语教育,让学生感受到学习英语学科的重要性,紧跟时代发展步伐,缩短与其他院校学生之间的差距,提高自身的社会竞争力,为自身日后就业奠定基础。高职院校也要加大就业宣传力度,帮助学生制定就业方案,促进学生成长和发展。
参考文献
[1] 蒲丽娟.构建就业导向视野下的高职英语教育模式[J].新课程研究,2016(10):63-64.
[2] 张励亢.论基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J].佳木斯职业学院学报,2016(3):4-5.
[3] 吴季琴.基于就业导向的高职英语教育模式研究[J].亚太教育,2015(15):143.
关键词:就业导向 高职 英语教育
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2018)08(c)-0162-02
基于就业导向,高职英语教育必须紧跟时代发展步伐,增强创新意识,适应时代发展。高职英语教育必须坚持以下原则:一是信息化;二是多元化;三是一体化;四是开放。但是,从高职英语教育现状来看,高职英语教育中依旧存在诸多问题,高职院校要从实际出发分析问题,解决问题,提高英语教育水平,满足学生的学习和就业需求。
1 高职英语教育现状分析
1.1 学生英语基础薄弱
目前,很多高职院校学生的英语基础比较薄弱,外语是部分学生的弱项,这部分学生的英语水平仅仅停留在写和读上,而不会使用英语与他人进行交流,这种聋哑英语在国内并不少见。高职院校学生来自全国各地,学生之间存在一定的差异性,但是高职院校应用统一教材开展教学活动,这就导致部分学生的学习需求得不到满足,甚至会阻碍学生的成长和发展。
1.2 教材缺乏特色
虽然高职院校英语教材的数量和种类比较多,但是高职院校选择的教材缺乏针对性,并没有从学生的实际情况出发,与学生的英语水平不相符,这就导致部分学生认为教材内容简单,而还有部分学生认为教材内容难度较大。除此之外,高职英语教育过于注重基础知识的讲解,忽略了实践技能的培训,无法突出英语学科教学特点。
1.3 教学手段单一
从高职英语教育现状来看,很多高职院校英语教学手段单一,很多年纪较大的教师无法熟练操作多媒体教学设备,教师依旧在使用板书教学,这样的教学模式无法提高学生的学习热情和积极性,课堂气氛沉闷,学生的学习压力过大,不符合新课标教学要求。
1.4 缺乏专业英语教师
目前,很多高职院校缺乏专业的英语教师,现有英语教师缺乏实践经验,而且教学观念比较传统,教学手段单一,无法激发学生的学习兴趣。除此之外,高职院校也没有认识到教师培训的重要性,这对于英语教学质量有很大影响。
2 基于就业导向高职英语教育对策分析
2.1 构建符合就业需求的课程体系
基于就业导向,高职院校需要构建符合就业需求的英语课程体系,高职院校需要从以下几个方面入手:一是加大英语教材建设,教材是开展英语教学活动的基础和前提,高职院校要发挥出立体教材在教学中的作用。立体教材是相对传统纸质版教材而言的,立体教材实际上就是多媒体等教学资源,英语教师要合理利用多媒体教学设备,丰富教学内容,开拓学生的眼界,激发学生的学习兴趣,进而提高英语教学质量和效率。二是坚持以就业为导向,有针对性地开展英语教育,不能盲目。不同专业学生的特点不同,英语教师需要结合学生的特点和需求来制定教学方案,最大化挖掘学生的潜力,提高学生的英语应用能力。三是可以适当增加外国语,让学生了解语言的多样性,并感受到學习语言的乐趣,为日后就业深造奠定基础。
2.2 采用以就业为导向的教学模式
社会和国家经济发展都离不开高素质人才,高职院校要以就业为导向,不断丰富英语教学模式和手段,吸引学生的注意力,改变哑巴英语的现状。当然,英语教育不仅仅局限于课堂上,学生要养成自主学习的习惯,多阅读课外资料,锻炼自己的书面交流能力。在英语课堂教学中,英语教师必须做出全新的改变,从教学的主导转变为教学引导者,英语教学要从封闭式向多元化转变,突出英语课程的特点,注重学生情感变化,关注学生的学习过程,正确引导学生,发挥出学生在学习中的主体性。除此之外,既然高职院校学生存在差异性,英语教师就必须认识到学生差异性对英语教育的影响,英语教师要根据学生的英语基础和学习能力把学生划分为几个等级,并根据学生的等级因材施教。英语教师要多鼓励基础薄弱的学生,增强学生学习的自信心,帮助学生走出学习困境。
一项调查结果显示,很多高职院校学生并未真正认识到学习英语学科的重要性,在这部分学生看来,英语不是一门技能,与自身日后就业联系不大,这就导致学生学习英语学科的热情和积极性不高,学生学习英语学科也只是为了应付考试,能够顺利毕业。针对这部分学生,高职院校和教师都必须加强引导,在坚定学生学习信心的同时还要让学生认识到学习英语学科的重要性。基于就业导向,高职院校英语教师要能够分模块开展课堂教学,明确英语教育的目标和方向。但是,英语教师需要注意的是多媒体教学并不能完全取代传统教学模式,教师需要把多种教学模式结合在一起,为学生创设教学情境,增强师生互动,缩短师生之间的距离,为学生提供说英语的机会和环境,进而提高学生的英语应用能力。
如今,高职院校毕业学生人数不断增多,这在一定程度上加大了学生就业难度,很多学生无法找到适合自己的工作。在新时期,高职院校必须分析社会就业形势,了解市场环境的变化,分析社会企业用人需求,帮助学生开展职业规划,加大就业宣传力度,提高学生的专业性和实践能力,为学生日后就业奠定基础,满足社会对人才的需求。
3 结语
高职英语教育一直受到社会各界的广泛关注,高职院校每年毕业大量学生,但是很多学生并不符合社会企业对人才的需求,这就导致部分学生在毕业后无法就业,找不到自己满意的工作。在就业导向下,高职院校必须从根源上分析英语教育中存在的问题,并有针对性地进行整改和调整,提高学生的英语应用能力,进而提高学生的就业能力。当然,高职院校要想提高学生的就业能力就必须改变原有的教学理念和模式,提高教学资源的利用率,了解市场就业需求,分层次开展英语教育,让学生感受到学习英语学科的重要性,紧跟时代发展步伐,缩短与其他院校学生之间的差距,提高自身的社会竞争力,为自身日后就业奠定基础。高职院校也要加大就业宣传力度,帮助学生制定就业方案,促进学生成长和发展。
参考文献
[1] 蒲丽娟.构建就业导向视野下的高职英语教育模式[J].新课程研究,2016(10):63-64.
[2] 张励亢.论基于就业导向的高职英语教育模式及构想[J].佳木斯职业学院学报,2016(3):4-5.
[3] 吴季琴.基于就业导向的高职英语教育模式研究[J].亚太教育,2015(15):143.