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摘要：随着现代化教育事业的不断发展，越来越多的学校开始注重对教学模式进行改革和创新，尤其是在农村初中教学工作中。小班教学模式主要强调对学生进行分组化管理，通过对学生学习情况的了解，按照不同的学习需求进行教学计划的制定，通过小组合作等方式推动农村初中教学工作的发展。因此，对农村初中小班教学策略进行研究也是本篇文章的关键所在。
关键词：农村初中;小班教学;策略研究
随着新课改要求的不断变化，农村初中也对其教学模式有了新的要求。在农村教学过程当中，教师通过转变自身的教学观念，经过学习和了解小班教学模式的作用和优点，与当下农村初中教学模式进行结合，从而有效的促进其教学模式向小班教学进行转变，从而提升初中教学的有效性。
一、农村初中小班教学的意义
1.1小班互动教学有利于提升初中生学习的兴趣
在农村初中教学过程当中，很多教师往往都不太注重对学生学习知识兴趣的培养。由于在农村地区，很多初中院校的师资力量都比较匮乏，而现有的教师教学思维又比较固化，对于新的教学模式接受能力比较弱，因此导致农村初中教学水平普遍不高。因此，为了有效的缓解这种状况，小班教学模式被引入到了各个农村初中教学当中，其主要目的就是为了通过转变教学模式和教学方法，提升初中生对知识的学习兴趣。所以，在农村初中进行小班互动教学策略可以有效的提升农村初中生的学习兴趣，从而提升整体的教学质量。
1.2有利于促进初中生全面素质的提升
在当下社会的发展过程中，越来越多的学校开始注重对学生进行综合性培养，从而促进初中生全面素质的提升。但是在农村初中教学过程中，很多学校和教师并没有这种意识，只是通过教学让学生了解课本内容知识，培养学生的理解和思考能力，对于学生综合能力的培养往往都是被忽视的。因此，为了有效的缓解这种现象，加强对初中生全面素质的培养和提升，农村初中教师在教学过程中采用小班教学模式进行教学，让学生在相互交流的过程中提升自己的综合性学习能力，从而有效的促进学生全面素质的提升。
二、农村初中小班教学措施
2.1培养初中生的参与能力
参与能力是学生进行有效学习的关键内容和指标。对于农村初中教学来说，在教学过程当中学生的课堂参与度往往都不是很高，这主要是因为学生的自卑心和缺乏自信心造成的。因此，为了缓解这种现象的发生，农村初中教师在教学过程中应当通过采用小班教学模式进行教学，让学生之间相互交流和沟通，及时的了解学生的学习需求，并根据不同的需求进行教学计划的制定，让初中生积极的参与所学知识的讨论，培养初中生的参与能力。
例如，在下司民族中学中，教师在进行教学时，通过与学生进行沟通发现在这个中学的大多数学生都是留守儿童和单亲家庭的学生，他们由于从小缺乏父母双方的共同陪伴，导致他们的安全感相对比较匮乏，因此他们常常会感到自卑，缺乏自信心。所以他们在课堂上进行学习时，面对教师提出的问题，他们的参与能力是非常弱的，因此他们的学习成绩和学习效果也往往不是很理想。为了有效缓解这种状况，教师在下司民族中学进行教学时，通过采用小班教学模式对学生进行划分，并根据学生的情况举办相应的教学活动，鼓励学生积极参与到活动中，并通过相应问题的解答来提升他们的自信心，从而有效的帮助他们提升课堂参与能力。
2.2开展合作教学，在发展学生个性化的同时注重其相互配合能力的培养
合作教学是进行农村初中进行小班教学策略的的重要手段。通过合作教学不仅可以加强学生之间的互动，还可以督促学生进行相互学习，培养他们的相互配合能力和默契程度。在农村初中，有很多学生在课堂上比较喜欢展示自己个性化的魅力，对于小组合作之间的相互配合能力往往掌握的都不是很好。因此，为了促进农村初中生之间的合作和交流关系，教师在进行教学过程中，要开展合作教学，在发展学生个性化的同时注重培养其相互配合能力。
例如，以下司民族中學为例，下司民族中学是一所乡镇学校，在之前的教学过程当中，对于培养学生相互配合能力并不是很重视。然而随着教育的不断发展，教师在下司民族中学教学过程中发现该学校的学生大多都是留守儿童和单亲家庭的学生，他们比较注重个性发发展，彰显自身的个性魅力，但是相互之间的配合能力并不是很好。因此，教师在下司民族中学进行教学时，通过开展合作教学模式进行课程教学，让学生通过相互之间的合作来进行学习，培养他们相互配合的能力，并且在合作学习过程中，学生可以按照自身的个性化魅力与其他同学进行交流与合作，提升其相互配合的能力。
2.3实行创新教学，提高学生的认知水平
创新是教学事业发展的动力。对于农村初中教学来说，小班教学策略就是对教学模式的一个创新，通过小班教学可以有效的提升学生学习兴趣和认知水平。通过创新教学可以吸引初中生的学习好奇心，培养他们的创新能力，让他们在学习的过程中加强对内容的理解，并学会对知识进行运用。因此可以发现在农村初中进行小班教学策略时，教师可以通过转变教学模式实行创新教学，通过吸引学生兴趣来提高学生的认知水平。
结束语
总而言之，通过对小班教学模式对农村教学的意义进行分析和探讨，然后根据下司民族中学的情况进行相互结合，提出相应的建议，从而有效的帮助下司民族中学提升其教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]朴明霞，金政红，齐聪.基于小班化的初中英语教学刍议[J].内江科技，2019，40（02）：137+42.
[2]邱平庆.农村初中小班化课堂教学策略[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：122-123.
关键词：农村初中;小班教学;策略研究
随着新课改要求的不断变化，农村初中也对其教学模式有了新的要求。在农村教学过程当中，教师通过转变自身的教学观念，经过学习和了解小班教学模式的作用和优点，与当下农村初中教学模式进行结合，从而有效的促进其教学模式向小班教学进行转变，从而提升初中教学的有效性。
一、农村初中小班教学的意义
1.1小班互动教学有利于提升初中生学习的兴趣
在农村初中教学过程当中，很多教师往往都不太注重对学生学习知识兴趣的培养。由于在农村地区，很多初中院校的师资力量都比较匮乏，而现有的教师教学思维又比较固化，对于新的教学模式接受能力比较弱，因此导致农村初中教学水平普遍不高。因此，为了有效的缓解这种状况，小班教学模式被引入到了各个农村初中教学当中，其主要目的就是为了通过转变教学模式和教学方法，提升初中生对知识的学习兴趣。所以，在农村初中进行小班互动教学策略可以有效的提升农村初中生的学习兴趣，从而提升整体的教学质量。
1.2有利于促进初中生全面素质的提升
在当下社会的发展过程中，越来越多的学校开始注重对学生进行综合性培养，从而促进初中生全面素质的提升。但是在农村初中教学过程中，很多学校和教师并没有这种意识，只是通过教学让学生了解课本内容知识，培养学生的理解和思考能力，对于学生综合能力的培养往往都是被忽视的。因此，为了有效的缓解这种现象，加强对初中生全面素质的培养和提升，农村初中教师在教学过程中采用小班教学模式进行教学，让学生在相互交流的过程中提升自己的综合性学习能力，从而有效的促进学生全面素质的提升。
二、农村初中小班教学措施
2.1培养初中生的参与能力
参与能力是学生进行有效学习的关键内容和指标。对于农村初中教学来说，在教学过程当中学生的课堂参与度往往都不是很高，这主要是因为学生的自卑心和缺乏自信心造成的。因此，为了缓解这种现象的发生，农村初中教师在教学过程中应当通过采用小班教学模式进行教学，让学生之间相互交流和沟通，及时的了解学生的学习需求，并根据不同的需求进行教学计划的制定，让初中生积极的参与所学知识的讨论，培养初中生的参与能力。
例如，在下司民族中学中，教师在进行教学时，通过与学生进行沟通发现在这个中学的大多数学生都是留守儿童和单亲家庭的学生，他们由于从小缺乏父母双方的共同陪伴，导致他们的安全感相对比较匮乏，因此他们常常会感到自卑，缺乏自信心。所以他们在课堂上进行学习时，面对教师提出的问题，他们的参与能力是非常弱的，因此他们的学习成绩和学习效果也往往不是很理想。为了有效缓解这种状况，教师在下司民族中学进行教学时，通过采用小班教学模式对学生进行划分，并根据学生的情况举办相应的教学活动，鼓励学生积极参与到活动中，并通过相应问题的解答来提升他们的自信心，从而有效的帮助他们提升课堂参与能力。
2.2开展合作教学，在发展学生个性化的同时注重其相互配合能力的培养
合作教学是进行农村初中进行小班教学策略的的重要手段。通过合作教学不仅可以加强学生之间的互动，还可以督促学生进行相互学习，培养他们的相互配合能力和默契程度。在农村初中，有很多学生在课堂上比较喜欢展示自己个性化的魅力，对于小组合作之间的相互配合能力往往掌握的都不是很好。因此，为了促进农村初中生之间的合作和交流关系，教师在进行教学过程中，要开展合作教学，在发展学生个性化的同时注重培养其相互配合能力。
例如，以下司民族中學为例，下司民族中学是一所乡镇学校，在之前的教学过程当中，对于培养学生相互配合能力并不是很重视。然而随着教育的不断发展，教师在下司民族中学教学过程中发现该学校的学生大多都是留守儿童和单亲家庭的学生，他们比较注重个性发发展，彰显自身的个性魅力，但是相互之间的配合能力并不是很好。因此，教师在下司民族中学进行教学时，通过开展合作教学模式进行课程教学，让学生通过相互之间的合作来进行学习，培养他们相互配合的能力，并且在合作学习过程中，学生可以按照自身的个性化魅力与其他同学进行交流与合作，提升其相互配合的能力。
2.3实行创新教学，提高学生的认知水平
创新是教学事业发展的动力。对于农村初中教学来说，小班教学策略就是对教学模式的一个创新，通过小班教学可以有效的提升学生学习兴趣和认知水平。通过创新教学可以吸引初中生的学习好奇心，培养他们的创新能力，让他们在学习的过程中加强对内容的理解，并学会对知识进行运用。因此可以发现在农村初中进行小班教学策略时，教师可以通过转变教学模式实行创新教学，通过吸引学生兴趣来提高学生的认知水平。
结束语
总而言之，通过对小班教学模式对农村教学的意义进行分析和探讨，然后根据下司民族中学的情况进行相互结合，提出相应的建议，从而有效的帮助下司民族中学提升其教学质量和教学水平。
参考文献：
[1]朴明霞，金政红，齐聪.基于小班化的初中英语教学刍议[J].内江科技，2019，40（02）：137+42.
[2]邱平庆.农村初中小班化课堂教学策略[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：122-123.