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摘要：随着科技的发展，信息化的不断普及。在新的时代中“创新教育”已经是最为热议的词，在教育中体现的淋漓尽致，要知道教学是一门具有艺术性的科学，而中职学院的目的是为国家培育社会人才，因此更应该改变传统的教学模式，将新型教学手段良好的运用到中职学校的会计教学中，刺激学生的创新思维，提高中职课堂教学的实效性，那么如何在中职会计教学中激励学生的创新思维呢？希望本文能给读者一些启示，更加有效地提高学生的积极性。
关键词：中职会计教学 创新思维 教学改革
【正文】随着国家教育的改革，中职教育受到了社会的重视，随之其教学要求也越来越高，因此要改变传统的教学模式，中职教师要注意自身改变，认识到课堂本身的包含性与开放性，教师要结合学生的日常生活和学习特点，让学生在课堂教学中占据主导地位，将创新思维融入到会计教学中，打破枯燥无味的学习，满足现代化教学需求，为学生未来发展打下良好的基础，不再禁锢学生的思想，扩散学生的思维模式，加强核心素质教育。
一、中职会计教学现状
1.1会计学生生源问题
随着招生的渠道越来越开放，中职学校的会计学生来源也越来越复杂，有的学生来自普通高中，有的学生来自职业高中，有的来自技校、退伍军人、下岗职工和农民工等。这些学生个体差异非常大，在内心活动、对社会的认知等都有着不同的理解，导致学生素质参差不齐，对会计这门课程的认同理解程度也大不相同，很多学生只是因为会计好就业而选取这门课程。
1.2会计教材与教学的偏差
目前的中职学校的会计教学缺少了与科目有着必要联系的生活基础，就如浮萍脱离了根，书本上的内容便变得空泛起来。同时也缺少了心理学基础，学生认识不清我为什么要学习会计，导致了学生缺少了心灵支持依据，在心理上认为学习不学习会计最后都会那样，更重要的是缺少了创新意识，在如今的中职会计课本上没有符合现代会计的知识，书本中一些老旧的事例跟不上时代的发展，导致学生学习后依然不能与社会对接，教师的备课完全依照课本，没有自己的理解，目前的教学也缺少了统一的标准和操作规范。
二、创新思维的重要性
要知道创新思维是创造力发挥的前提，思想决定了出路，出路又决定格局，而格局又决定结局，只有创新思维发展上去，才能产生更大的创造力，由于旧的教学方法和教育制度导致学生的创新性低下，因此在中职会计教学中培养学生的创新思维，一方面可以提高学生在会计中的工作效率，另一方面也可以发展学生的思维，帮助学生创建良好的三观，提升学生的创造力，升华其人生价值，更重要的是可以为中国梦的实现不断提供社会型人才，推进中国的伟大复兴。
三、激发学生创新思维的重要办法
3.1创造良好的学习环境
无论是学生还是教师，甚至包括社会各方都离不开良好的学习氛围所带来的深远影响。在会计课堂上，应该努力营造一种轻松的学习氛围，让学生在轻松欢快、没有压力的情况下进行学习，让学生渐渐地喜欢上会计，理解会计这门课程的主要作用和应用方法，知道会计的真正含义，走在探索会计的路上，更加积极主动的参与到课堂活动中来。为了营造这种理想的学习氛围，教师应该根据会计课上的实际情况合理使用多媒体、会计模型等工具，将信息化技术与书的内容达到最大程度的结合，让课堂充满活力，激发学生学习兴趣，也应该根据学生的微表情来判断什么时间使用信息化手段最为合适，用实物让学生加深对会计知识的理解。
3.2运用小组合作学习教学手段
想要激发中职学生的创新思维，可以利用小组合作的方法。首先教师在分组的时候要根据每位学生的实际情况，例如学生的会计水平、学习习惯、课堂表达能力对学生进行科学的分组，其次当教师分配一个学习任务时，教师可以只给学生一个大概的方向，然后其余的让学生自己進行讨论，然后要求组长对小组的每一位学生有一个明确的分工，这一过程可以通过课下与学生交流，也可以根据教师对学生的个人创新能力来进行分工，让每一位小组成员都知道自己应该做什么，最后教师在关注小组合作学习的过程中，对在小组合作学习中表现出的积极合作精神和创新能力的同学要多加提出表扬，语文教师也要制定多样化的评价方式进行客观评价。
就像在学习支票时，教师可以让学生自己结组讨论如何设定新的支票内容，可以让学生自己结组然后编辑新版支票，支票的左右方贷款人与贷款数目的设定，另外支票的花栏也需要小组创新，每个人的想法都是不同的，小组在创新时要考虑到每位同学的意见，保证创新思维的发散。
3.3模型与书本相结合，激发学生创新思维
绝大多数中职已经配备了多媒体等设备，中职教师在备课的时候，要将多媒体的使用写在教案之上，根据自己所讲的书本内容准备相应的模型，同时模型的使用方法也要进行改革，可以使用动画片、PPT、实体支票等让课堂充满活力，激发学生学习兴趣。同时会计教师要根据课堂实际情况合理运用电子版黑板，让板书变得更加精美，用不同颜色的笔标明重点，为学生营造良好的视觉效果，教师不能生搬硬套的使用网上模型，同时也不能填充一些与会计教学无关的内容，因此教师在备课时要将模型与会计的书本的内容达到最大程度的结合，让课堂充满活力，激发学生学习兴趣。
就像在讲解企业的资金分配、收入和支出时，会计教师可以在网络上收集最新的案例，然后装订成册，分发给每个同学，让每位同学按照书本上的知识找出对应的例子，然后在旁边注视自己内心的想法以及有哪些知识点看不明白，教师也可以利用PPT将这些案例播放出来，然后让学生进行逐个分析，在这一过程中，教师可以将公司不同种类的账本给学生，让其进行比较，让学生触类旁通，以此来激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
【结束语】
综上所述，随着教育的深入，中职会计的课程也越来越复杂，因此教师应该转变传统的教学方法，创造新的教学模式，以学生的未来发展为起点，激发学生的创新思维，加强对学生能力和素质的培养，让学生理解学习的真正内涵，让他们自主学习，而不是成为为了考试而学习的机器，增强他们的实践能力，为适应时代洪流打下基础，另外中职学生正处于成长阶段，他们的思想和能力正处于飞速发展的时期，教师也要做好引导工作。
【参考文献】
[1]王鑫.管理会计在建筑企业全面预算中的应用与实践[J].中国集体经济，2021（16）：38-39.
[2]金蕾.管理会计与财务会计在企业财务管理中的运用分析[J].中国集体经济，2021（16）：141-142.
临夏国强职业技术学校 甘肃临夏 731100
关键词：中职会计教学 创新思维 教学改革
【正文】随着国家教育的改革，中职教育受到了社会的重视，随之其教学要求也越来越高，因此要改变传统的教学模式，中职教师要注意自身改变，认识到课堂本身的包含性与开放性，教师要结合学生的日常生活和学习特点，让学生在课堂教学中占据主导地位，将创新思维融入到会计教学中，打破枯燥无味的学习，满足现代化教学需求，为学生未来发展打下良好的基础，不再禁锢学生的思想，扩散学生的思维模式，加强核心素质教育。
一、中职会计教学现状
1.1会计学生生源问题
随着招生的渠道越来越开放，中职学校的会计学生来源也越来越复杂，有的学生来自普通高中，有的学生来自职业高中，有的来自技校、退伍军人、下岗职工和农民工等。这些学生个体差异非常大，在内心活动、对社会的认知等都有着不同的理解，导致学生素质参差不齐，对会计这门课程的认同理解程度也大不相同，很多学生只是因为会计好就业而选取这门课程。
1.2会计教材与教学的偏差
目前的中职学校的会计教学缺少了与科目有着必要联系的生活基础，就如浮萍脱离了根，书本上的内容便变得空泛起来。同时也缺少了心理学基础，学生认识不清我为什么要学习会计，导致了学生缺少了心灵支持依据，在心理上认为学习不学习会计最后都会那样，更重要的是缺少了创新意识，在如今的中职会计课本上没有符合现代会计的知识，书本中一些老旧的事例跟不上时代的发展，导致学生学习后依然不能与社会对接，教师的备课完全依照课本，没有自己的理解，目前的教学也缺少了统一的标准和操作规范。
二、创新思维的重要性
要知道创新思维是创造力发挥的前提，思想决定了出路，出路又决定格局，而格局又决定结局，只有创新思维发展上去，才能产生更大的创造力，由于旧的教学方法和教育制度导致学生的创新性低下，因此在中职会计教学中培养学生的创新思维，一方面可以提高学生在会计中的工作效率，另一方面也可以发展学生的思维，帮助学生创建良好的三观，提升学生的创造力，升华其人生价值，更重要的是可以为中国梦的实现不断提供社会型人才，推进中国的伟大复兴。
三、激发学生创新思维的重要办法
3.1创造良好的学习环境
无论是学生还是教师，甚至包括社会各方都离不开良好的学习氛围所带来的深远影响。在会计课堂上，应该努力营造一种轻松的学习氛围，让学生在轻松欢快、没有压力的情况下进行学习，让学生渐渐地喜欢上会计，理解会计这门课程的主要作用和应用方法，知道会计的真正含义，走在探索会计的路上，更加积极主动的参与到课堂活动中来。为了营造这种理想的学习氛围，教师应该根据会计课上的实际情况合理使用多媒体、会计模型等工具，将信息化技术与书的内容达到最大程度的结合，让课堂充满活力，激发学生学习兴趣，也应该根据学生的微表情来判断什么时间使用信息化手段最为合适，用实物让学生加深对会计知识的理解。
3.2运用小组合作学习教学手段
想要激发中职学生的创新思维，可以利用小组合作的方法。首先教师在分组的时候要根据每位学生的实际情况，例如学生的会计水平、学习习惯、课堂表达能力对学生进行科学的分组，其次当教师分配一个学习任务时，教师可以只给学生一个大概的方向，然后其余的让学生自己進行讨论，然后要求组长对小组的每一位学生有一个明确的分工，这一过程可以通过课下与学生交流，也可以根据教师对学生的个人创新能力来进行分工，让每一位小组成员都知道自己应该做什么，最后教师在关注小组合作学习的过程中，对在小组合作学习中表现出的积极合作精神和创新能力的同学要多加提出表扬，语文教师也要制定多样化的评价方式进行客观评价。
就像在学习支票时，教师可以让学生自己结组讨论如何设定新的支票内容，可以让学生自己结组然后编辑新版支票，支票的左右方贷款人与贷款数目的设定，另外支票的花栏也需要小组创新，每个人的想法都是不同的，小组在创新时要考虑到每位同学的意见，保证创新思维的发散。
3.3模型与书本相结合，激发学生创新思维
绝大多数中职已经配备了多媒体等设备，中职教师在备课的时候，要将多媒体的使用写在教案之上，根据自己所讲的书本内容准备相应的模型，同时模型的使用方法也要进行改革，可以使用动画片、PPT、实体支票等让课堂充满活力，激发学生学习兴趣。同时会计教师要根据课堂实际情况合理运用电子版黑板，让板书变得更加精美，用不同颜色的笔标明重点，为学生营造良好的视觉效果，教师不能生搬硬套的使用网上模型，同时也不能填充一些与会计教学无关的内容，因此教师在备课时要将模型与会计的书本的内容达到最大程度的结合，让课堂充满活力，激发学生学习兴趣。
就像在讲解企业的资金分配、收入和支出时，会计教师可以在网络上收集最新的案例，然后装订成册，分发给每个同学，让每位同学按照书本上的知识找出对应的例子，然后在旁边注视自己内心的想法以及有哪些知识点看不明白，教师也可以利用PPT将这些案例播放出来，然后让学生进行逐个分析，在这一过程中，教师可以将公司不同种类的账本给学生，让其进行比较，让学生触类旁通，以此来激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
【结束语】
综上所述，随着教育的深入，中职会计的课程也越来越复杂，因此教师应该转变传统的教学方法，创造新的教学模式，以学生的未来发展为起点，激发学生的创新思维，加强对学生能力和素质的培养，让学生理解学习的真正内涵，让他们自主学习，而不是成为为了考试而学习的机器，增强他们的实践能力，为适应时代洪流打下基础，另外中职学生正处于成长阶段，他们的思想和能力正处于飞速发展的时期，教师也要做好引导工作。
【参考文献】
[1]王鑫.管理会计在建筑企业全面预算中的应用与实践[J].中国集体经济，2021（16）：38-39.
[2]金蕾.管理会计与财务会计在企业财务管理中的运用分析[J].中国集体经济，2021（16）：141-142.
临夏国强职业技术学校 甘肃临夏 731100