阅读，是一件非常神奇的事情。不知不觉中，于淡淡墨香间它可以彻底改变一个人的气质。让阅读成为幼儿的生活习惯，是我们幼儿园的愿望。目的就是让幼儿从小置身一个书香馥郁的环境，感受阅读的乐趣，养成自觉阅读的习惯。结果，让人欣喜的是，阅读活动带来的不仅仅是幼儿口语学习的进步，激发识字的兴趣，扩大词汇量。更为重要的是，阅读能让孩子在知识的海洋中寻求快乐，养成一生有益的阅读习惯。在平时的阅读中，我是这样做的：
　　
　　一、围绕故事活动培养幼儿的阅读策略
　　
　　学前阶段，故事是儿童阅读的主要材料。我班每天给幼儿看故事书，让幼儿口述自己听到的或看到的故事，在幼儿听完故事或看完图书之后适当提出有利于他们反思和质疑的问题。如绘本故事书《奇力的免费氧吧》中提问：“爱花草树木的奇力到底什么开了一家什么呢?”……这样的提问可以帮助他们理解阅读内容。由此，潜移默化地感受到阅读的流畅性和书面语言的组成规则。
　　
　　二、创建有文字的学习环境，提高幼儿对文字的敏感性
　　
　　幼儿对文字的敏感性，是他们通向阅读之路的最重要的一步，所以我们在布置教室环境时，注意让幼儿感受到文字无所不在地环绕在周围世界，这些环境包括：提供幼儿随手可取的品质优良的书籍、书写材料，及一些拼字积木和拼字玩具，在幼儿周围的物品上贴上一些文字标签。如毛巾架、小抽屉上贴上小朋友自己的名字，电视机、钢琴等也贴上相应的文字标签，主题墙的布置中也根据主题需要配以简要的文字说明等。在这样的环境中通过指到幼儿观察不同的物品来帮助幼儿了解文字的功能和重要意义。
　　
　　三、家长共同参与，使孩子勤读
　　
　　向家长发放亲子共读倡议书。对于家庭阅读提出可操作性的建议。例如，每天和孩子一起读30分钟书；每次在用餐时间和孩子聊聊阅读的感受；经常带孩子逛逛书店；随身带一本书；家里的床头、桌上、卫生间等放置可供阅读的书籍……并且我们还向家长发出倡议，要求每一学年每位家长向学校图书馆捐赠一本新书。学年结束，每个孩子再发一本书给他。我们这样做的目的一方面扩大图书资源库存，使孩子的借阅有更大的选择；二是让家长的热情参与，激发孩子阅读的热情。
　　
　　四、运用积极评价，使孩子乐读
　　
　　阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的学习形式。对它的评价就要注意尊重幼儿个体差异，最大限度激发幼儿课外阅读积极性和主动性，以利于消除幼儿的自卑感，增强自信心，使每个幼儿爱阅读、多阅读，会阅读、善阅读，形成良好习惯。在知识日新月异、终生学习的时代里，阅读是学习的基础，是必须具备的基本能力。阅读作为一种文化，不仅能丰富幼儿知识，开启幼儿智慧，更能拓展幼儿视野，滋养幼儿心灵。
　　
　　编辑　张华利