论文部分内容阅读
在中学的教育教学中，历史做为一门重要的人文学科，有着特殊的使命和不可替代的作用。这是每一个从事历史教育的工作者，尤其是中学历史教师所必须明确的。历史学科内容的过去性是毋庸质疑的，也是人所共知的，无论从时间上，还是从空间都与学生有相当的距离。那么，如何缩小这种距离，使学生从思想感情上更乐于学习历史，更善于学习历史，而且从中接受熏陶，完善自我人格呢？丰富的历史知识本身就包含着丰富的思想性，具有巨大的教育作用。
1加强教师自身的教学基本功
（1）一堂课的优劣和教师的自身素质有着千丝万缕的联系。作为历史老师最先应该把握所教历史课的整个体系，应具备扎实的专业基础和完善的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。这个知识结构应当包括三方面：一是要有贯通古今的通史知识结构；二是要有熟悉中外的全球史知识结构；三是要具有超出史学范围的多学科的知识结构。
（2）历史教师的语言也有相应的要求：既要生动、具体，又要准确、无误；既要通俗易懂，又要有时代性；既要有文采，又不失质朴风格；既要逻辑严谨，又要有节奏感。但要达到上述要求，教师必须重视教学语言的培养和训练。
（3）历史教师的板书、板画是历史教学的重要组成部分。教师设计板书的过程，既是一种教学艺术再创造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽略的问题。恰当的书写时间是在教师说完某一知识后，再掉转头去板书，而非边说边写，板画。
2历史课教学是对学生进行思想政治教育为目的
历史课教学不只是对学生进行历史知识的传递，更关键的是对学生进行思想政治教育，从历史事件中悟出人生的哲理。目前，我国的改革已经进入了一个新的阶段，社会正处于一个转型期，因此更应当重视思想教育工作。而青少年阶段正是世界观的形成时期，相对来说，对于复杂的环境的分析能力还比较弱，不及时有效地进行思想政治教育，一些不良思想就乘机而入，腐蚀青少年学生，只有重视思想教育，我们培养出来的人才，才能具有高度的社会主义觉悟和共产主义的道德品质，有坚定的走社会主义道路的信念、有共产主义的远大理想。而从历史知识的特点看，它是连贯的，并且具有历史唯物主义的特点，因而，我们教育者应该用唯物主义史观对学生进行教育。
2.1潜今入古，进行爱国主义教育
历史是史实的沉淀，每个历史事件都有其具体性、特殊性，但也往往具有现实性，教师要善于寻找共性、把握共性，从现实加以阐述，让学生更自然的走近历史，产生共鸣。用我国古代的经济文化、科学技术在很长时期曾在世界上遥遥领先，处在世界前列的史实，激发学生的民族自信心、自豪感，使他们决心立志用自己的聪明才智为祖国增加新的光辉史页。利用学生的好胜心理，讲述我国的世界之最。如：春秋时期鲁国天文学家作了哈雷慧星的最早记录，东汉张衡推算出圆周率的精确度等等。以此，来激发学生的爱国主义热情和奋发向上振兴中华的献身精神。历史学不仅是对学生进行唯物主义教育的极好教材，而且还是对学生进行民族自信心和自豪感教育的好教材，如：教師在讲至岳飞、文天祥等人物时，可以声情并貌，大力歌颂他们的无私无畏、不屈不挠的精神和品格；讲到纣王、隋炀帝等暴君时，同样可以对他们进行无情的鞭挞。再者，驱逐倭寇、九战九捷的戚继光；决心严禁鸦片的林则徐；率领舰队顶风冒雨、劈涛斩浪打败荷兰殖民者，收得台湾的郑成功；杨靖宇、左权……这些英雄人物，无不从心灵上给学生以强烈震颤，激发他们的民族自信心和自豪感。
2.2运用多种教法，对学生进行美的教育
知识的积累中循序惭进的，若能以旧知识为基础，相机导入新知识，就能相应减低新知识的难度，更能引发学生的举趣。如：在讲述《封建文化的高峰——光耀千古的文坛》时，就要先给学生朗诵几首以前学过的诗，让他们对号入座，激发其学习兴趣，紧接着讲述诗人的生活背景，而且着重讲述诗人的爱国情怀，这样学生在感受诗歌意境美的同时，更将诗人忧国忧民的情怀牢记于心，净化了学生的心灵，感受了美的教育。所以说在历史教学中，教师要勤于积累资料，并善于创设情景，让学生每上一节课都有新感觉、新发现，并始终保持浓厚的学习兴趣，这样学生才能在愉快的氛围中拓宽视野，从中受到教育。
2.3忆往惜今，加强学生对党的情感的教育
在教学中，不断用史实向学生讲明没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国的伟大真理，培养学生热爱共产党和社会主义制度坚持四项基本原则，要有建设、保卫社会主义祖国的坚定决心。
做为中学生来说，他们的心理还具有不稳定性，特别是今天这个物欲横流的年代，为保证社会主义现代化建设事业的顺利发展，必须加强精神文明建设，让他们树立和发扬社会主义道德风尚，使他们真正的成为“五爱”、“四有”新人。
3鼓励学生阅读历史课外书，撰写历史小论文来培养兴趣
老师讲了学习中国近现代史的目的后，要求学生在课后看一些有关的书籍，并写一篇700字左右的小论文，期末交上来。学生课外的兴趣很广泛，许多学生都喜欢看历史读物。学生们说，看课外书能学到许多课本上学不到的知识，开阔了视野，培养了兴趣。有的学生关注历史战争，有的喜欢兵器知识，自己制作了不少舰船及其他兵器的模型。他们的小论文虽然稚嫩，但从选题上可以充分看出，学生们喜欢历史，关心时事，具有蓬勃的朝气和少年壮志。更何况写小论文本身就是对学生学习能力的一种很好的训练。
总之，历史教师应当根据不同的教材内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的体现，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地接受。并且要教会学生分析历史人物、事件的立场、观点，引导学生去掌握良好的学习方法，使学生更好地去掌握知识、运用知识和驾驭知识，进而提高教学质量，使课堂达到预期的教学效果。
1加强教师自身的教学基本功
（1）一堂课的优劣和教师的自身素质有着千丝万缕的联系。作为历史老师最先应该把握所教历史课的整个体系，应具备扎实的专业基础和完善的知识结构，这直接影响到教学的深度和广度。这个知识结构应当包括三方面：一是要有贯通古今的通史知识结构；二是要有熟悉中外的全球史知识结构；三是要具有超出史学范围的多学科的知识结构。
（2）历史教师的语言也有相应的要求：既要生动、具体，又要准确、无误；既要通俗易懂，又要有时代性；既要有文采，又不失质朴风格；既要逻辑严谨，又要有节奏感。但要达到上述要求，教师必须重视教学语言的培养和训练。
（3）历史教师的板书、板画是历史教学的重要组成部分。教师设计板书的过程，既是一种教学艺术再创造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的要求、形式等，这里不作阐述。只想说明的是关于板书的书写时间问题，这是个易被忽略的问题。恰当的书写时间是在教师说完某一知识后，再掉转头去板书，而非边说边写，板画。
2历史课教学是对学生进行思想政治教育为目的
历史课教学不只是对学生进行历史知识的传递，更关键的是对学生进行思想政治教育，从历史事件中悟出人生的哲理。目前，我国的改革已经进入了一个新的阶段，社会正处于一个转型期，因此更应当重视思想教育工作。而青少年阶段正是世界观的形成时期，相对来说，对于复杂的环境的分析能力还比较弱，不及时有效地进行思想政治教育，一些不良思想就乘机而入，腐蚀青少年学生，只有重视思想教育，我们培养出来的人才，才能具有高度的社会主义觉悟和共产主义的道德品质，有坚定的走社会主义道路的信念、有共产主义的远大理想。而从历史知识的特点看，它是连贯的，并且具有历史唯物主义的特点，因而，我们教育者应该用唯物主义史观对学生进行教育。
2.1潜今入古，进行爱国主义教育
历史是史实的沉淀，每个历史事件都有其具体性、特殊性，但也往往具有现实性，教师要善于寻找共性、把握共性，从现实加以阐述，让学生更自然的走近历史，产生共鸣。用我国古代的经济文化、科学技术在很长时期曾在世界上遥遥领先，处在世界前列的史实，激发学生的民族自信心、自豪感，使他们决心立志用自己的聪明才智为祖国增加新的光辉史页。利用学生的好胜心理，讲述我国的世界之最。如：春秋时期鲁国天文学家作了哈雷慧星的最早记录，东汉张衡推算出圆周率的精确度等等。以此，来激发学生的爱国主义热情和奋发向上振兴中华的献身精神。历史学不仅是对学生进行唯物主义教育的极好教材，而且还是对学生进行民族自信心和自豪感教育的好教材，如：教師在讲至岳飞、文天祥等人物时，可以声情并貌，大力歌颂他们的无私无畏、不屈不挠的精神和品格；讲到纣王、隋炀帝等暴君时，同样可以对他们进行无情的鞭挞。再者，驱逐倭寇、九战九捷的戚继光；决心严禁鸦片的林则徐；率领舰队顶风冒雨、劈涛斩浪打败荷兰殖民者，收得台湾的郑成功；杨靖宇、左权……这些英雄人物，无不从心灵上给学生以强烈震颤，激发他们的民族自信心和自豪感。
2.2运用多种教法，对学生进行美的教育
知识的积累中循序惭进的，若能以旧知识为基础，相机导入新知识，就能相应减低新知识的难度，更能引发学生的举趣。如：在讲述《封建文化的高峰——光耀千古的文坛》时，就要先给学生朗诵几首以前学过的诗，让他们对号入座，激发其学习兴趣，紧接着讲述诗人的生活背景，而且着重讲述诗人的爱国情怀，这样学生在感受诗歌意境美的同时，更将诗人忧国忧民的情怀牢记于心，净化了学生的心灵，感受了美的教育。所以说在历史教学中，教师要勤于积累资料，并善于创设情景，让学生每上一节课都有新感觉、新发现，并始终保持浓厚的学习兴趣，这样学生才能在愉快的氛围中拓宽视野，从中受到教育。
2.3忆往惜今，加强学生对党的情感的教育
在教学中，不断用史实向学生讲明没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国的伟大真理，培养学生热爱共产党和社会主义制度坚持四项基本原则，要有建设、保卫社会主义祖国的坚定决心。
做为中学生来说，他们的心理还具有不稳定性，特别是今天这个物欲横流的年代，为保证社会主义现代化建设事业的顺利发展，必须加强精神文明建设，让他们树立和发扬社会主义道德风尚，使他们真正的成为“五爱”、“四有”新人。
3鼓励学生阅读历史课外书，撰写历史小论文来培养兴趣
老师讲了学习中国近现代史的目的后，要求学生在课后看一些有关的书籍，并写一篇700字左右的小论文，期末交上来。学生课外的兴趣很广泛，许多学生都喜欢看历史读物。学生们说，看课外书能学到许多课本上学不到的知识，开阔了视野，培养了兴趣。有的学生关注历史战争，有的喜欢兵器知识，自己制作了不少舰船及其他兵器的模型。他们的小论文虽然稚嫩，但从选题上可以充分看出，学生们喜欢历史，关心时事，具有蓬勃的朝气和少年壮志。更何况写小论文本身就是对学生学习能力的一种很好的训练。
总之，历史教师应当根据不同的教材内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，尤其要重视学生的主体地位的体现，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地接受。并且要教会学生分析历史人物、事件的立场、观点，引导学生去掌握良好的学习方法，使学生更好地去掌握知识、运用知识和驾驭知识，进而提高教学质量，使课堂达到预期的教学效果。