【摘 要】
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在改革开放、思想解放的40年间,中国课程论实现了学科独立并获得巨大发展。在40年的时间里,在解决中国自己的课程实践问题中,在与世界其他国家与地区的交流中,构建了课程论研
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在改革开放、思想解放的40年间,中国课程论实现了学科独立并获得巨大发展。在40年的时间里,在解决中国自己的课程实践问题中,在与世界其他国家与地区的交流中,构建了课程论研究的基本格局。一般课程论发展分化为一个学科群;形成了一套有内在联系的、体现中国课程实践与发展特色的课程话语体系;形成了一套有中国特色的课程研究与发展模式;构建了应对未来挑战的多级、多类、多样化的基础教育课程体系;课程论研究的开放性、自觉性日益增强;学生发展真正成为了课程研究的核心目的。
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